The question In this paper I will f

The question In this paper I will focus on the sorts of publications we might want publishers
to promote, in terms of the sorts of jobs we might want teaching
materials to do.
To ask 'What do we want teaching materials for?' is unfortunately a premature
question. To say "What do we want materials to do?' may clarify the
problem, because it may remind us that, if we are thinking about the role
of teaching materials in the whole teaching/learning operation, then we
ought first to ask 'What is there to be done?' This question deliberately
avoids reference to teaching or to the teacher, because I wish, at this stage,
to leave 'who should do what' in the management of language learning an
open question.
To be done' suggests action, but in fact there are three phases in
management, rather than one. There are things to decide, actions to be
taken on the basis of those decisions, and a process of review to feed into
future decision-making.
Figure 1 should help reinforce this point, widi its circularity and overlapping
segments indicating the dynamic interrelationships involved. After
a decision has been taken—say, to use a particular texdook for a particular
• course—some organization is necessary—namely die purchase and delivery
of an adequate quantity of the books to the classroom—before the decision
can be fully implemented. The use of the textbook, for a sensible review to be
possible, has dien to be monitored to permit evaluation of its use and

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จะเน้นที่คำถามในกระดาษนี้ในการเรียงลำดับของสิ่งพิมพ์ เราอาจต้องการเผยแพร่ส่งเสริม ในแง่ของการเรียงลำดับของงาน เราอาจต้องสอนวัสดุการทำถาม 'สิ่งที่เราต้องสื่อสำหรับการสอนหรือไม่' มีแต่น่าเสียดายที่ก่อนวัยอันควรคำถามที่ จะบอกว่า "เราต้องสิ่งวัสดุทำ?' อาจชี้แจงการปัญหา เนื่องจากมันอาจเตือนเรานั้น หากเรามีความคิดเกี่ยวกับบทบาทการสอนในการดำเนินการเรียนการสอนทั้งหมด แล้วเราครั้งแรกควรจะถาม 'จะมีการที่จะทำอะไร' นี้คำถามที่จงใจหลีกเลี่ยงการอ้างอิง เพื่อการสอน หรือ ครู เพราะฉันต้องการ ที่ออกจาก 'ที่ควรทำอะไร' ในการจัดการเรียนรู้ภาษาการคำถามปลายเปิดการดำเนินการ ' แนะนำการดำเนินการ แต่ในความเป็นจริงมีสามขั้นตอนในจัดการ มากกว่าหนึ่ง ประการในการตัดสินใจ การดำเนินการดำเนินการตามการตัดสินใจ และกระบวนการของการรีวิวอาหารเข้าการตัดสินใจในอนาคตรูปที่ 1 จะช่วยเสริมจุดนี้ widi ที่หมุนเวียน และซ้อนส่วนที่ระบุว่า interrelationships แบบไดนามิกที่เกี่ยวข้อง หลังจากที่ตัดสินใจแล้ว — พูด การใช้ texdjook เฉพาะสำหรับเฉพาะ•หลักสูตรซึ่งองค์กรจำเป็น — คือ ตายซื้อและจัดส่งมีปริมาณเพียงพอของหนังสือในห้องเรียนได้ก่อนการตัดสินใจสามารถจะนำมาใช้อย่างเต็ม การใช้หนังสือประกอบการเรียน สำหรับการทบทวนให้เหมาะสมเป็นไปได้ มีเดียนจะตรวจสอบเพื่ออนุญาตการประเมินผลของการใช้ และ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คำถามในบทความนี้ผมจะเน้นในทุกประเภทของสิ่งพิมพ์ที่เราอาจต้องการเผยแพร่
เพื่อส่งเสริมในแง่ของประเภทของงานที่เราอาจต้องการการเรียนการสอน
วัสดุที่จะทำ.
ถามว่าเราต้องการอะไรการเรียนการสอนวัสดุสำหรับ? เป็นที่น่าเสียดายก่อนวัยอันควร
คำถาม จะพูดว่า "เราทำอะไรต้องการวัสดุที่จะทำอย่างไร? ' อาจชี้แจง
ปัญหาเพราะมันอาจจะเตือนเราว่าถ้าเรากำลังคิดเกี่ยวกับบทบาท
ของวัสดุการเรียนการสอนในการเรียนการสอนทั้ง / การดำเนินงานการเรียนรู้แล้วเรา
ควรจะถามครั้งแรก 'จะมีอะไรที่จะต้องทำ? คำถามนี้จงใจ
หลีกเลี่ยงการอ้างอิงถึงการเรียนการสอนหรือครูเพราะผมต้องการในขั้นตอนนี้
จะออกจาก 'ที่ควรจะทำในสิ่งที่' ในการบริหารจัดการของภาษาการเรียนรู้
คำถามเปิด.
จะทำ 'แสดงให้เห็นการดำเนินการ แต่ในความเป็นจริงมี สามขั้นตอนใน
การจัดการมากกว่าหนึ่ง. มีสิ่งที่จะตัดสินใจดำเนินการจะต้องมี
การดำเนินการบนพื้นฐานของการตัดสินใจเหล่านั้นและขั้นตอนของการตรวจสอบการให้อาหารลงใน
อนาคตการตัดสินใจ.
รูปที่ 1 จะช่วยเสริมสร้างจุดนี้ WiDi วัฏจักรของมัน และทับซ้อนกัน
ส่วนแสดงความสัมพันธ์แบบไดนามิกที่เกี่ยวข้อง. หลังจากที่
การตัดสินใจที่ได้รับการถ่าย-พูดว่าจะใช้ texdjook โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับเฉพาะ
•หลักสูตรบางองค์กรเป็นสิ่งที่จำเป็นคือ-ตายซื้อและการจัดส่ง
ของปริมาณที่เพียงพอของหนังสือที่จะห้องเรียน ก่อนที่จะตัดสินใจที่
สามารถดำเนินการได้อย่างเต็มที่. การใช้ตำราเรียนสำหรับการตรวจสอบที่เหมาะสมที่จะเป็น
ไปได้ยังเดียนจะได้รับการตรวจสอบเพื่ออนุญาตให้มีการประเมินผลของการใช้งานและ