The ELD standards are designed to a

The ELD standards are designed to assist classroom teachers in assessing the progress of English learners toward attaining full fluency in English. The strategies used to help students attain proficiency in English differ according to the age at which a student begins learning English; therefore, the standards include outcomes for students who begin learning English in kindergarten through grade two, grades three through five, grades six through eight, and grades nine through twelve. The standards in those grade ranges were developed to help teachers move English learners to full fluency in English and to proficiency in the English– language arts standards. English learners at the advanced level of the ELD standards are to demonstrate proficiency in all standards detailed in this document and all language arts standards for the grades in which they are enrolled. English learners at the intermediate level of these ELD standards should be able to demonstrate proficiency in the language arts standards for all prior grade levels. Teachers will need to work concurrently with this document and the English– Language Arts Content Standards for California Public Schools, Kindergarten Through Grade Twelve (1998) to ensure that English learners achieve proficiency.
The ELD standards are comprehensive, with more detailed proficiency levels than were included in the Executive Summary. This refinement is needed so that teachers can better assess the progress of their students. The proficiency levels are as follows:
•Beginning
•Early intermediate
•Intermediate
•Early advanced
•Advanced
California

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

The ELD standards are designed to assist classroom teachers in assessing the progress of English learners toward attaining full fluency in English. The strategies used to help students attain proficiency in English differ according to the age at which a student begins learning English; therefore, the standards include outcomes for students who begin learning English in kindergarten through grade two, grades three through five, grades six through eight, and grades nine through twelve. The standards in those grade ranges were developed to help teachers move English learners to full fluency in English and to proficiency in the English– language arts standards. English learners at the advanced level of the ELD standards are to demonstrate proficiency in all standards detailed in this document and all language arts standards for the grades in which they are enrolled. English learners at the intermediate level of these ELD standards should be able to demonstrate proficiency in the language arts standards for all prior grade levels. Teachers will need to work concurrently with this document and the English– Language Arts Content Standards for California Public Schools, Kindergarten Through Grade Twelve (1998) to ensure that English learners achieve proficiency.The ELD standards are comprehensive, with more detailed proficiency levels than were included in the Executive Summary. This refinement is needed so that teachers can better assess the progress of their students. The proficiency levels are as follows:•Beginning•Early กลาง•Intermediate•Early ขั้นสูง•Advancedแคลิฟอร์เนีย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มาตรฐาน ELD ได้รับการออกแบบเพื่อช่วยครูในการประเมินความคืบหน้าของการเรียนภาษาอังกฤษที่มีต่อการบรรลุความคล่องแคล่วเต็มเป็นภาษาอังกฤษ กลยุทธ์ที่ใช้ในการช่วยให้นักเรียนบรรลุความชำนาญในภาษาอังกฤษแตกต่างกันตามอายุที่นักเรียนเริ่มต้นการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ดังนั้นมาตรฐานรวมถึงผลสำหรับนักเรียนที่เริ่มเรียนรู้ภาษาอังกฤษในระดับอนุบาลถึงชั้นประถมศึกษาสองเกรดสามถึงห้า, เกรดหกถึงแปดและเก้าสิบคะแนนผ่าน มาตรฐานในช่วงชั้นประถมศึกษาปีที่ถูกพัฒนาขึ้นเพื่อช่วยให้ครูย้ายผู้เรียนภาษาอังกฤษเพื่อความคล่องแคล่วเต็มเป็นภาษาอังกฤษและความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษมาตรฐานศิลปะ เรียนภาษาอังกฤษในระดับขั้นสูงของมาตรฐาน ELD จะแสดงให้เห็นถึงความสามารถในมาตรฐานทุกรายละเอียดในเอกสารฉบับนี้และมาตรฐานทุกภาษาศิลปะสำหรับเกรดที่พวกเขากำลังเรียนอยู่ เรียนภาษาอังกฤษในระดับกลางของมาตรฐานเหล่านี้ ELD ควรจะสามารถแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการใช้ภาษามาตรฐานศิลปะในทุกระดับชั้นประถมศึกษาปีก่อน ครูผู้สอนจะต้องทำงานพร้อมกับเอกสารนี้และศิลปะภาษาอังกฤษมาตรฐานเนื้อหาสำหรับแคลิฟอร์เนียโรงเรียนอนุบาลผ่านเกรดสิบสอง (1998) เพื่อให้แน่ใจว่าผู้เรียนภาษาอังกฤษบรรลุความสามารถ.
มาตรฐาน ELD จะครอบคลุมที่มีระดับความสามารถที่มีรายละเอียดมากขึ้นกว่าที่เป็น รวมอยู่ในบทสรุปผู้บริหาร การปรับแต่งนี้เป็นสิ่งจำเป็นเพื่อให้ครูที่ดีขึ้นสามารถประเมินความคืบหน้าของนักเรียนของพวกเขา ระดับความสามารถดังต่อไปนี้
•เริ่ม
ต้นกลาง•
•กลาง
•ต้นขั้นสูง
•ขั้นสูง
แคลิฟอร์เนีย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มาตรฐานถูกออกแบบมาเพื่อช่วยละมั่ง ครูผู้สอนในการประเมินความก้าวหน้าของผู้เรียนภาษาอังกฤษที่มีต่อความสามารถในการบรรลุเต็ม ภาษาอังกฤษ กลยุทธ์ที่ใช้เพื่อช่วยให้นักเรียนบรรลุความสามารถทางภาษาอังกฤษแตกต่างกันไปตามอายุ ซึ่งนักเรียนจะเริ่มเรียนภาษาอังกฤษ ดังนั้นมาตรฐานรวมผลสำหรับนักเรียนที่เริ่มเรียนภาษาอังกฤษในโรงเรียนอนุบาลผ่านเกรด 2 , เกรดสามถึงห้าเกรดหกถึงแปดและเก้าผ่านเกรดสิบสอง มาตรฐานในช่วงเกรดได้พัฒนาครูช่วยย้ายไปเรียนภาษาอังกฤษให้เต็มความสามารถในภาษาอังกฤษและความสามารถในภาษาอังกฤษและภาษา ศิลป์มาตรฐานผู้เรียนภาษาอังกฤษในระดับสูงของมาตรฐานละมั่ง จะแสดงให้เห็นถึงความสามารถในมาตรฐานรายละเอียดในเอกสารนี้และทุกภาษา ศิลป์มาตรฐานเกรด ซึ่งพวกเขาจะลงทะเบียนเรียน ผู้เรียนภาษาอังกฤษในระดับกลางของมาตรฐานสาขาเหล่านี้ควรจะสามารถที่จะแสดงให้เห็นถึงความสามารถในศิลปะภาษามาตรฐานทั้งหมดก่อนที่เกรดระดับครูจะต้องทำงานควบคู่กันไปกับเอกสารนี้ และ ภาษาอังกฤษ และ ภาษา ศิลปะ เนื้อหามาตรฐานสำหรับโรงเรียนของรัฐ California , โรงเรียนอนุบาลผ่านเกรดสิบสอง ( 1998 ) เพื่อให้แน่ใจว่าผู้เรียนภาษาอังกฤษบรรลุถิ่น .
มาตรฐานสาขาครอบคลุม ด้วยระดับความละเอียดมากกว่าอยู่ในบทสรุปผู้บริหาร .การปรับแต่งนี้เป็นสิ่งจำเป็นเพื่อให้ครูได้ประเมินความก้าวหน้าของนักเรียน ระดับความสามารถดังนี้ :
-
-
- เริ่มต้น - กลางกลาง

-
ก่อนขั้นสูงขั้นสูง
แคลิฟอร์เนีย