Difficulties with figurative langua

Difficulties with figurative language have been highlighted by many researchers and people with autistic spectrum disorders (ASDs) as a core problem of the condition. However, few tests exist which describe and assess the responses of children with autism to figurative language. This paper reports a study which evaluated figurative language skills in able children with ASD. A group of children with ASD and a group of age-matched peers with no ASD were compared using a test of figurative language devised for the investigation. The test focused on understanding the meaning of an utterance and understanding the intentionality behind an utterance. Six categories of figurative language were examined. In all six, the controls with no ASD performed more successfully than the group with ASD, at statistically significant levels in most cases. The study also showed qualitative idiosyncrasies among those with ASD. The results are discussed in terms of their clinical and theoretical importance

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปัญหา ด้วยภาษาอุปมาได้ถูกเน้นมากนักวิจัยและผู้ที่ มีโรค autistic spectrum (ASDs) เป็นปัญหาหลักของสภาพ อย่างไรก็ตาม ทดสอบน้อยอยู่ซึ่งอธิบาย และประเมินการตอบสนองของเด็กโรคออทิซึมภาษาอุปมา กระดาษนี้รายงานการศึกษาซึ่งประเมินทักษะภาษาอุปมาได้เด็ก ASD กลุ่มเด็ก ASD และกลุ่มของเพื่อนที่จับคู่อายุกับ ASD ไม่ถูกเปรียบเทียบโดยใช้การทดสอบภาษาอุปมาที่กำหนดสำหรับการสอบสวน การทดสอบเน้นความเข้าใจความหมายของการ utterance และเข้าใจ intentionality หลังการ utterance 6 ประเภทของภาษาอุปมาได้ตรวจสอบ ในทั้งหมด 6 ควบคุมกับ ASD ไม่ดำเนินการเสร็จเรียบร้อยแล้วกับ ASD อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติระดับใหญ่กว่า การศึกษายังแสดงให้เห็นคุณภาพ idiosyncrasies ที่กับ ASD ผลจะกล่าวถึงในแง่ของความสำคัญทางคลินิก และทฤษฎี

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ปัญหาเกี่ยวกับการใช้ภาษาเป็นรูปเป็นร่างได้รับการเน้นโดยนักวิจัยจำนวนมากและคนที่มีความผิดปกติของออทิสติกสเปกตรัม (ASDs) เป็นปัญหาหลักของสภาพ อย่างไรก็ตามการทดสอบมีอยู่ไม่กี่ที่อธิบายและประเมินการตอบสนองของเด็กออทิสติกภาษาเป็นรูปเป็นร่าง กระดาษนี้รายงานการศึกษาซึ่งได้รับการประเมินทักษะการใช้ภาษาเป็นรูปเป็นร่างในเด็กสามารถมี ASD กลุ่มเด็กที่มี ASD และกลุ่มเพื่อนวัยจับคู่กับไม่มี ASD ถูกเมื่อเทียบกับการใช้การทดสอบของภาษาเป็นรูปเป็นร่างคิดค้นสำหรับการตรวจสอบ การทดสอบที่มุ่งเน้นไปที่การทำความเข้าใจความหมายของคำพูดและความเข้าใจ intentionality ที่อยู่เบื้องหลังคำพูด หกประเภทของภาษาเป็นรูปเป็นร่างมีการตรวจสอบ ในทุกหกควบคุมที่มี ASD ไม่ประสบความสำเร็จในการดำเนินการมากขึ้นกว่ากลุ่มที่มี ASD ที่ระดับนัยสำคัญทางสถิติในกรณีส่วนใหญ่ การศึกษายังพบเฉพาะตัวคุณภาพในหมู่ผู้ที่มี ASD ผลที่จะกล่าวถึงในแง่ของความสำคัญทางคลินิกและทฤษฎีของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ปัญหากับที่ใช้ภาษาได้รับการเน้นโดยนักวิจัยหลายคนและผู้ที่มีความผิดปกติสเปกตรัมออทิสติก ( asds ) ที่เป็นปัญหาหลักของเงื่อนไข อย่างไรก็ตาม การทดสอบไม่กี่ที่มีอยู่ซึ่งอธิบายและประเมินการตอบสนองของเด็กออทิสติกกับการใช้ภาษา บทความนี้รายงานการศึกษาที่ประเมินทักษะด้านภาษาของเด็กสามารถใช้กับ ASDกลุ่มเด็กที่มี ASD และกลุ่มเพื่อนที่ไม่มี age-matched ASD เปรียบเทียบโดยใช้การทดสอบเปรียบเทียบภาษาวางแผนสำหรับการตรวจสอบ การทดสอบเน้นความเข้าใจความหมายของคําพูดและเข้าใจ intentionality หลังความเต็มที่ หกประเภทของภาษาศึกษา 1 ปี ในทั้งหมดหกการควบคุมที่มี ASD ) ได้มากกว่ากลุ่มที่มี ASD ที่นัยสำคัญทางสถิติระดับในกรณีส่วนใหญ่ พบ idiosyncrasies เชิงคุณภาพในผู้ที่มี ASD ผลลัพธ์จะถูกกล่าวถึงในแง่ของทฤษฎีและความสำคัญทางคลินิก