In addition to forethought motivati

In addition to forethought motivational beliefs (Pintrich, 2000), social–cognitive
researchers also recognize the influence of self-reflection phase processes (e.g., selfevaluative
standards and attributions) on students' strategic behaviors and regulatory
processes (Bandura, 1997)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นอกจากความเชื่อและสร้างแรงบันดาลใจสุขุม (Pintrich, 2000), สังคมองค์ความรู้นักวิจัยยังรับรู้อิทธิพลของกระบวนการขั้นตอนพิจารณาตน (เช่น selfevaluativeมาตรฐานและแชร์) นักกลยุทธ์พฤติกรรม และกำกับดูแลกระบวนการ (Bandura, 1997)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นอกเหนือไปจากความเชื่อความสุขุมสร้างแรงบันดาลใจ (Pintrich, 2000), องค์ความรู้ทางสังคม
นักวิจัยยังตระหนักถึงอิทธิพลของกระบวนการสะท้อนตนเองเฟส (เช่น selfevaluative
มาตรฐานและการอ้างเหตุผล) พฤติกรรมเชิงกลยุทธ์ของนักเรียนและการกำกับดูแล
กระบวนการ (Bandura, 1997)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นอกจากความสุขุมแรงจูงใจความเชื่อ ( pintrich , 2000 ) , และปัญญาสังคมนักวิจัยยังได้อิทธิพลของขั้นตอนกระบวนการ เช่น selfevaluative การสะท้อนตนเองมาตรฐานและการอนุมาน ) นักเรียนพฤติกรรมเชิงกลยุทธ์หรือ( Bandura ( 1997 )