My Perfect ClassroomBy Dawn Bucking

My Perfect Classroom
By Dawn Buckingham M.A.

If you are like most teachers, you are feeling a great deal of pressure to make sure that children have ample daily language and literacy experiences, as well as time for math and science. But what about the Art Center in your classroom? Have you given it the same thought and planning as other learning centers?

Assessing Your Space
Take a good long look at your Art Center. Does it reflect your knowledge about teaching and learning practices? Have the children grown tired of the center and are you tired of the mess? Do you ever wonder if an art space is really all that important? How do you decide what to put in that small corner of the room? How do art activities support learning in other areas?

By taking a thoughtful look at the Art Center and the way that you provide art experiences for children, you can support and extend learning across the curriculum domains. The Art Center is one of the most important spaces in the early childhood classroom. Using art materials is an essential way for children to share ideas and feelings as they begin to develop and demonstrate creativity.

Learning Through Art
Open-ended art exploration provides opportunities for self-expression and communication, and also supports everything from fine motor development to problem solving, literacy, comprehension, and social skills. Children learn as they manipulate, touch, and experiment with materials. A well thought out plan for the Art Center will help you create an environment that extends learning across most other curriculum areas in an inviting space. The center can be suited to the available area and stocked to reflect individual interests of the children with whom you work.

Process, Not Product
Young children are much more interested in the process of exploring materials than they are in the final products. Observe as some young children dribble white glue out of the bottle and onto the tabletop in a gooey swirl instead of using the glue for that special craft project you had planned. Think about the child who continues to add paint to a watercolor painting until they have a gray blob of sodden paper. Many children come to us without those early opportunities to explore things that drip, feel gooey, or make a mess. This type of exploration leads to scientific observations about the properties of materials, and as children put words to the experiences, they experience a growth in vocabulary and comprehension. Is it soft or hard, wet or dry, warm or cold? What does it mean to be sticky? How does it feel on your hand? The Art Center should provide a safe space to play and experiment with these materials.

As children hear stories or have new experiences, they often want to express those feelings or ideas; art materials provide ways for them to share those ideas long before they have words to attach to them. Children may express a visit to a pumpkin farm in the fall with large blobs on orange paint on the easel or irregular orange paper cutouts decorated with bits and pieces of construction paper, or form spheres of orange play dough carefully placed in order by size on the table. These activities provide opportunities for teachers to engage children in discussion: Tell me about your picture? What color is it? How many pumpkins did you make? Which one is the biggest? How do you feel about the picture that you created?

Make Your Space Work For You
Once you understand the importance of art experiences for children, the next thing to consider is how to create a space that works for both you and the children. Art activities can be messy, so the best solution is to have the Art Center located in an area with a tile floor and water supply. If this is not possible, purchase heavy plastic shower curtains, table cloths, or several yards of cloth backed vinyl from the fabric store to place under easels and tables where liquids or other messy supplies will be used. These can be wiped clean or placed in the washer each week. Aprons, oversized shirts, or other protection should be provided to cover children s clothing. Paint ponchos can be cut from the same materials you use to cover the floor. In addition to an easel, you should provide a table or flat surface for modeling and building.

Art Center materials should allow children to experience a wide variety of textures, colors, patterns, and should include tools to manipulate the materials. Think about the many ways children can cut, fold, illustrate, sculpt, and model their experiences and ways of thinking about the world. Rotating the materials keeps the center interesting for children and helps to reduce clutter if you have a small space. Make sure that each material has an organized place in the center within the safe reach of children; label the containers with the picture of the object as well as the name. If your space is small or you lack shelves for storage, find creative storage solutions: A vinyl shoe organizer can be suspended from the ceiling and the pockets can be labeled to hold materials. Kitchen gadget containers work well to hold brushes or sculpting tools. Teach children to organize the space after each use by matching the material to its container. This sorting and categorizing is an important skill as children learn to describe and name attributes of materials. Have children take responsibility for cleaning up just as you do for the other centers in the room.

Conclusion
Incorporate your Art Center into your classroom environment. Post information in the Art Center to inform parents and others about what children are learning. Observe and document the art process and celebrate the creativity that will appear as children freely explore materials. A well-organized Art Center will support all areas of the curriculum by providing children with opportunities for expressing feelings, sharing ideas, and extending knowledge.

______________________________________________________________________________
Dawn Buckingham, M.A., is an educator, curriculum developer and independent consultant specializing in educational staff development for school districts, child care organizations and others in support of early care and elementary education. She can be reached at dawnbuckingham@msn.com.

My Perfect Classroom
By Dawn Buckingham M.A.

If you are like most teachers, you are feeling a great deal of pressure to make sure that children have ample daily language and literacy experiences, as well as time for math and science. But what about the Art Center in your classroom? Have you given it the same thought and planning as other learning centers? 
 
Assessing Your Space
Take a good long look at your Art Center. Does it reflect your knowledge about teaching and learning practices? Have the children grown tired of the center and are you tired of the mess? Do you ever wonder if an art space is really all that important? How do you decide what to put in that small corner of the room? How do art activities support learning in other areas?
 
By taking a thoughtful look at the Art Center and the way that you provide art experiences for children, you can support and extend learning across the curriculum domains. The Art Center is one of the most important spaces in the early childhood classroom. Using art materials is an essential way for children to share ideas and feelings as they begin to develop and demonstrate creativity.
 
Learning Through Art
Open-ended art exploration provides opportunities for self-expression and communication, and also supports everything from fine motor development to problem solving, literacy, comprehension, and social skills. Children learn as they manipulate, touch, and experiment with materials. A well thought out plan for the Art Center will help you create an environment that extends learning across most other curriculum areas in an inviting space. The center can be suited to the available area and stocked to reflect individual interests of the children with whom you work.
 
Process, Not Product
Young children are much more interested in the process of exploring materials than they are in the final products. Observe as some young children dribble white glue out of the bottle and onto the tabletop in a gooey swirl instead of using the glue for that special craft project you had planned. Think about the child who continues to add paint to a watercolor painting until they have a gray blob of sodden paper. Many children come to us without those early opportunities to explore things that drip, feel gooey, or make a mess. This type of exploration leads to scientific observations about the properties of materials, and as children put words to the experiences, they experience a growth in vocabulary and comprehension. Is it soft or hard, wet or dry, warm or cold? What does it mean to be sticky? How does it feel on your hand? The Art Center should provide a safe space to play and experiment with these materials.
 
As children hear stories or have new experiences, they often want to express those feelings or ideas; art materials provide ways for them to share those ideas long before they have words to attach to them. Children may express a visit to a pumpkin farm in the fall with large blobs on orange paint on the easel or irregular orange paper cutouts decorated with bits and pieces of construction paper, or form spheres of orange play dough carefully placed in order by size on the table. These activities provide opportunities for teachers to engage children in discussion: Tell me about your picture? What color is it? How many pumpkins did you make? Which one is the biggest? How do you feel about the picture that you created?
 
Make Your Space Work For You
Once you understand the importance of art experiences for children, the next thing to consider is how to create a space that works for both you and the children. Art activities can be messy, so the best solution is to have the Art Center located in an area with a tile floor and water supply. If this is not possible, purchase heavy plastic shower curtains, table cloths, or several yards of cloth backed vinyl from the fabric store to place under easels and tables where liquids or other messy supplies will be used. These can be wiped clean or placed in the washer each week. Aprons, oversized shirts, or other protection should be provided to cover children s clothing. Paint ponchos can be cut from the same materials you use to cover the floor. In addition to an easel, you should provide a table or flat surface for modeling and building. 
 
Art Center materials should allow children to experience a wide variety of textures, colors, patterns, and should include tools to manipulate the materials. Think about the many ways children can cut, fold, illustrate, sculpt, and model their experiences and ways of thinking about the world. Rotating the materials keeps the center interesting for children and helps to reduce clutter if you have a small space. Make sure that each material has an organized place in the center within the safe reach of children; label the containers with the picture of the object as well as the name. If your space is small or you lack shelves for storage, find creative storage solutions: A vinyl shoe organizer can be suspended from the ceiling and the pockets can be labeled to hold materials. Kitchen gadget containers work well to hold brushes or sculpting tools. Teach children to organize the space after each use by matching the material to its container. This sorting and categorizing is an important skill as children learn to describe and name attributes of materials. Have children take responsibility for cleaning up just as you do for the other centers in the room. 
 
Conclusion
Incorporate your Art Center into your classroom environment. Post information in the Art Center to inform parents and others about what children are learning. Observe and document the art process and celebrate the creativity that will appear as children freely explore materials. A well-organized Art Center will support all areas of the curriculum by providing children with opportunities for expressing feelings, sharing ideas, and extending knowledge.
 
______________________________________________________________________________
Dawn Buckingham, M.A., is an educator, curriculum developer and independent consultant specializing in educational staff development for school districts, child care organizations and others in support of early care and elementary education. She can be reached at dawnbuckingham@msn.com.

0/5000

จาก: -

เป็น: -

ผลลัพธ์ (ไทย) 1: [สำเนา]

คัดลอก!

My Perfect ClassroomBy Dawn Buckingham M.A.If you are like most teachers, you are feeling a great deal of pressure to make sure that children have ample daily language and literacy experiences, as well as time for math and science. But what about the Art Center in your classroom? Have you given it the same thought and planning as other learning centers? Assessing Your SpaceTake a good long look at your Art Center. Does it reflect your knowledge about teaching and learning practices? Have the children grown tired of the center and are you tired of the mess? Do you ever wonder if an art space is really all that important? How do you decide what to put in that small corner of the room? How do art activities support learning in other areas? By taking a thoughtful look at the Art Center and the way that you provide art experiences for children, you can support and extend learning across the curriculum domains. The Art Center is one of the most important spaces in the early childhood classroom. Using art materials is an essential way for children to share ideas and feelings as they begin to develop and demonstrate creativity. Learning Through ArtOpen-ended art exploration provides opportunities for self-expression and communication, and also supports everything from fine motor development to problem solving, literacy, comprehension, and social skills. Children learn as they manipulate, touch, and experiment with materials. A well thought out plan for the Art Center will help you create an environment that extends learning across most other curriculum areas in an inviting space. The center can be suited to the available area and stocked to reflect individual interests of the children with whom you work. Process, Not ProductYoung children are much more interested in the process of exploring materials than they are in the final products. Observe as some young children dribble white glue out of the bottle and onto the tabletop in a gooey swirl instead of using the glue for that special craft project you had planned. Think about the child who continues to add paint to a watercolor painting until they have a gray blob of sodden paper. Many children come to us without those early opportunities to explore things that drip, feel gooey, or make a mess. This type of exploration leads to scientific observations about the properties of materials, and as children put words to the experiences, they experience a growth in vocabulary and comprehension. Is it soft or hard, wet or dry, warm or cold? What does it mean to be sticky? How does it feel on your hand? The Art Center should provide a safe space to play and experiment with these materials. As children hear stories or have new experiences, they often want to express those feelings or ideas; art materials provide ways for them to share those ideas long before they have words to attach to them. Children may express a visit to a pumpkin farm in the fall with large blobs on orange paint on the easel or irregular orange paper cutouts decorated with bits and pieces of construction paper, or form spheres of orange play dough carefully placed in order by size on the table. These activities provide opportunities for teachers to engage children in discussion: Tell me about your picture? What color is it? How many pumpkins did you make? Which one is the biggest? How do you feel about the picture that you created? Make Your Space Work For YouOnce you understand the importance of art experiences for children, the next thing to consider is how to create a space that works for both you and the children. Art activities can be messy, so the best solution is to have the Art Center located in an area with a tile floor and water supply. If this is not possible, purchase heavy plastic shower curtains, table cloths, or several yards of cloth backed vinyl from the fabric store to place under easels and tables where liquids or other messy supplies will be used. These can be wiped clean or placed in the washer each week. Aprons, oversized shirts, or other protection should be provided to cover children s clothing. Paint ponchos can be cut from the same materials you use to cover the floor. In addition to an easel, you should provide a table or flat surface for modeling and building. Art Center materials should allow children to experience a wide variety of textures, colors, patterns, and should include tools to manipulate the materials. Think about the many ways children can cut, fold, illustrate, sculpt, and model their experiences and ways of thinking about the world. Rotating the materials keeps the center interesting for children and helps to reduce clutter if you have a small space. Make sure that each material has an organized place in the center within the safe reach of children; label the containers with the picture of the object as well as the name. If your space is small or you lack shelves for storage, find creative storage solutions: A vinyl shoe organizer can be suspended from the ceiling and the pockets can be labeled to hold materials. Kitchen gadget containers work well to hold brushes or sculpting tools. Teach children to organize the space after each use by matching the material to its container. This sorting and categorizing is an important skill as children learn to describe and name attributes of materials. Have children take responsibility for cleaning up just as you do for the other centers in the room. ConclusionIncorporate your Art Center into your classroom environment. Post information in the Art Center to inform parents and others about what children are learning. Observe and document the art process and celebrate the creativity that will appear as children freely explore materials. A well-organized Art Center will support all areas of the curriculum by providing children with opportunities for expressing feelings, sharing ideas, and extending knowledge.
______________________________________________________________________________
Dawn Buckingham, M.A., is an educator, curriculum developer and independent consultant specializing in educational staff development for school districts, child care organizations and others in support of early care and elementary education. She can be reached at dawnbuckingham@msn.com.

การแปล กรุณารอสักครู่..

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:[สำเนา]

คัดลอก!

ห้องเรียนที่สมบูรณ์แบบ
โดยรุ่งอรุณบักกิ้งแฮม MA หากคุณเป็นเช่นครูผู้สอนส่วนใหญ่คุณมีความรู้สึกการจัดการที่ดีของความดันเพื่อให้แน่ใจว่าเด็กมีภาษาประจำวันที่เพียงพอและประสบการณ์ความรู้เช่นเดียวกับเวลาสำหรับวิชาคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ แต่สิ่งที่เกี่ยวกับศูนย์ศิลปะในห้องเรียนของคุณ? คุณได้ให้มันคิดเดียวกันและการวางแผนเป็นศูนย์การเรียนรู้อื่น ๆการประเมินพื้นที่ของคุณลองดูยาวดีที่ศูนย์ศิลปะของคุณ มันสะท้อนให้เห็นถึงความรู้เกี่ยวกับการเรียนการสอนและการเรียนรู้การปฏิบัติ? เด็กมีการเติบโตเหนื่อยของศูนย์และคุณเหนื่อยกับการรับประทานอาหารหรือไม่ คุณเคยสงสัยว่าพื้นที่ศิลปะเป็นจริงทั้งหมดที่สำคัญที่? คุณจะตัดสินใจว่าจะใส่ในมุมเล็ก ๆ ของห้อง? กิจกรรมศิลปะทำสนับสนุนการเรียนรู้ในพื้นที่อื่น ๆ ได้อย่างไรโดยการมองความคิดที่ศูนย์ศิลปะและวิธีการที่คุณให้ประสบการณ์ศิลปะสำหรับเด็กคุณสามารถสนับสนุนและขยายการเรียนรู้ในโดเมนหลักสูตร ศูนย์ศิลปะเป็นหนึ่งในพื้นที่ที่สำคัญที่สุดในชั้นเรียนปฐมวัย การใช้วัสดุศิลปะเป็นวิธีที่จำเป็นสำหรับเด็กที่จะแบ่งปันความคิดและความรู้สึกที่พวกเขาเริ่มที่จะพัฒนาและแสดงให้เห็นถึงความคิดสร้างสรรค์. การเรียนรู้ผ่านศิลปะการสำรวจศิลปะปลายเปิดให้โอกาสในการแสดงออกและการสื่อสารและยังสนับสนุนทุกอย่างจากการพัฒนายานยนต์ที่ดีในการแก้ไขปัญหา แก้ความรู้ความเข้าใจและทักษะทางสังคม เด็กเรียนรู้ที่พวกเขาจัดการกับสัมผัสและการทดสอบด้วยวัสดุ แผนคิดว่าดีออกสำหรับศูนย์ศิลปะจะช่วยให้คุณสร้างสภาพแวดล้อมที่ขยายการเรียนรู้ทั่วประเทศส่วนใหญ่พื้นที่หลักสูตรอื่น ๆ ที่อยู่ในพื้นที่เชิญชวน ศูนย์สามารถที่เหมาะสมกับพื้นที่ที่มีอยู่ในสต็อกและสะท้อนให้เห็นถึงความสนใจของแต่ละบุคคลของเด็กกับคนที่คุณทำงาน. กระบวนการไม่ได้สินค้าเด็กมีความสนใจมากขึ้นในขั้นตอนของการสำรวจวัสดุกว่าที่พวกเขาอยู่ในผลิตภัณฑ์ขั้นสุดท้าย สังเกตเป็นเด็กเล็กบางคนเลี้ยงลูกกาวสีขาวออกจากขวดและบนโต๊ะในการหมุนเหนอะหนะแทนการใช้กาวสำหรับโครงการฝีมือพิเศษที่คุณได้วางแผนไว้แล้ว คิดเกี่ยวกับเด็กที่ยังคงเพิ่มสีที่จะวาดภาพสีน้ำจนกว่าจะมีหยดสีเทากระดาษเปียก เด็กหลายคนมาให้เราโดยไม่ต้องเปิดโอกาสแรกที่จะสำรวจสิ่งที่หยดรู้สึกเหนอะหนะหรือเลอะ ประเภทของการสำรวจนี้นำไปสู่การสังเกตการณ์ทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับคุณสมบัติของวัสดุและเป็นเด็กใส่คำกับประสบการณ์ที่พวกเขาได้สัมผัสกับการเจริญเติบโตในคำศัพท์และความเข้าใจ มันเป็นอ่อนหรือแข็งเปียกหรือแห้งอบอุ่นหรือเย็น? มันหมายความว่าอะไรที่จะเป็นเหนียว? รู้สึกอย่างไรในมือของคุณหรือไม่ ศูนย์ศิลปะควรให้พื้นที่ปลอดภัยในการเล่นและการทดสอบด้วยวัสดุเหล่านี้. ในขณะที่เด็กได้ยินเรื่องราวหรือมีประสบการณ์ใหม่ ๆ พวกเขามักจะต้องการที่จะแสดงความรู้สึกเหล่านั้นหรือความคิด; วัสดุศิลปะให้วิธีการสำหรับพวกเขาที่จะแบ่งปันความคิดเหล่านั้นเป็นเวลานานก่อนที่จะมีคำพูดที่จะแนบไปกับพวกเขา เด็กอาจแสดงการเยี่ยมชมฟาร์มฟักทองในฤดูใบไม้ร่วงที่มีขนาดใหญ่บน blobs สีส้มบนขาตั้งหรือผิดปกติพิลึกกระดาษสีส้มตกแต่งด้วยบิตและชิ้นส่วนของกระดาษก่อสร้างหรือทรงกลมรูปแบบของการเล่นแป้งสีส้มวางไว้อย่างรอบคอบในการสั่งซื้อตามขนาดที่ ตาราง กิจกรรมเหล่านี้ให้โอกาสสำหรับครูที่จะมีส่วนร่วมในการอภิปรายเด็ก: บอกฉันเกี่ยวกับรูปภาพของคุณ? สีมันคืออะไร? วิธีการหลายฟักทองคุณไม่ทำ? ซึ่งหนึ่งที่ใหญ่ที่สุดคืออะไร? คุณรู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับรูปภาพที่คุณสร้างขึ้น? ทำให้การทำงานของพื้นที่ของคุณสำหรับคุณเมื่อคุณเข้าใจความสำคัญของประสบการณ์ศิลปะสำหรับเด็กในสิ่งต่อไปที่จะต้องพิจารณาคือวิธีการสร้างพื้นที่ที่เหมาะกับทั้งคุณและลูก ๆ กิจกรรมศิลปะสามารถยุ่งดังนั้นทางออกที่ดีที่สุดคือการได้สร้างศูนย์ศิลปะที่ตั้งอยู่ในพื้นที่ที่มีพื้นกระเบื้องและน้ำประปา ถ้าเรื่องนี้เป็นไปไม่ได้ซื้อผ้าม่านห้องอาบน้ำฝักบัวพลาสติกหนักผ้าปูโต๊ะหรือหลายหลาผ้าไวนิลได้รับการสนับสนุนจากการจัดเก็บผ้าที่จะวางภายใต้ easels และตารางที่ของเหลวหรือวัสดุยุ่งอื่น ๆ จะถูกนำมาใช้ เหล่านี้สามารถเช็ดทำความสะอาดหรืออยู่ในเครื่องซักผ้าในแต่ละสัปดาห์ ผ้ากันเปื้อน, เสื้อขนาดใหญ่หรือการป้องกันอื่น ๆ ควรจะให้เพื่อให้ครอบคลุมเสื้อผ้าเด็ก s ponchos สีสามารถตัดจากวัสดุเดียวกับที่คุณใช้เพื่อให้ครอบคลุมพื้น นอกเหนือไปจากขาตั้งคุณควรให้โต๊ะหรือพื้นผิวที่เรียบสำหรับการสร้างแบบจำลองและการสร้าง. วัสดุศูนย์ศิลปะจะช่วยให้เด็กที่จะได้สัมผัสกับความหลากหลายของพื้นผิวสีรูปแบบและควรรวมถึงเครื่องมือในการจัดการกับวัสดุ คิดเกี่ยวกับเด็กหลายวิธีที่สามารถตัดพับแสดงให้เห็นปั้นและรูปแบบประสบการณ์ของพวกเขาและวิธีการของการคิดเกี่ยวกับโลก หมุนวัสดุที่ช่วยให้ศูนย์ที่น่าสนใจสำหรับเด็กและช่วยในการลดความยุ่งเหยิงถ้าคุณมีพื้นที่ขนาดเล็ก ตรวจสอบให้แน่ใจว่าวัสดุแต่ละคนมีสถานที่จัดในศูนย์ที่อยู่ในการเข้าถึงความปลอดภัยของเด็ก ฉลากภาชนะบรรจุที่มีภาพของวัตถุเช่นเดียวกับชื่อ ถ้าคุณมีพื้นที่ขนาดเล็กหรือคุณจะไม่มีชั้นวางสำหรับการจัดเก็บหาโซลูชั่นการจัดเก็บความคิดสร้างสรรค์: จัดรองเท้าไวนิลสามารถห้อยลงมาจากเพดานและกระเป๋าสามารถระบุว่าจะเก็บวัสดุ ห้องครัวภาชนะแกดเจ็ตทำงานได้ดีที่จะถือแปรงหรือเครื่องมือแกะสลัก สอนเด็กในการจัดระเบียบพื้นที่หลังจากที่ใช้กันโดยการจับคู่วัสดุที่ภาชนะบรรจุ การเรียงลำดับและการจัดหมวดหมู่นี้เป็นทักษะที่สำคัญในขณะที่เด็กเรียนรู้ที่จะอธิบายและชื่อแอตทริบิวต์ของวัสดุ มีลูกมีความรับผิดชอบในการทำความสะอาดเช่นเดียวกับที่คุณทำเพื่อศูนย์อื่น ๆ ในห้องพัก. สรุปรวมศูนย์ศิลปะของคุณลงในสภาพแวดล้อมในห้องเรียนของคุณ ข้อมูลที่โพสต์ในศูนย์ศิลปะที่จะแจ้งให้ผู้ปกครองและคนอื่น ๆ ที่เกี่ยวกับสิ่งที่เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้ และเอกสารการสังเกตกระบวนการศิลปะและเฉลิมฉลองความคิดสร้างสรรค์ที่จะปรากฏเป็นเด็กได้อย่างอิสระสำรวจวัสดุ ดีจัดศูนย์ศิลปะจะให้การสนับสนุนทุกพื้นที่ของการเรียนการสอนโดยให้เด็กที่มีโอกาสในการแสดงความรู้สึกร่วมกันคิดและการขยายความรู้. ______________________________________________________________________________ รุ่งอรุณบักกิ้งแฮม, แมสซาชูเซตเป็นครูนักพัฒนาหลักสูตรและที่ปรึกษาอิสระที่เชี่ยวชาญในการพัฒนาบุคลากรทางการศึกษาสำหรับ โรงเรียนองค์กรดูแลเด็กและคนอื่น ๆ ในการสนับสนุนของการดูแลในช่วงต้นและประถมศึกษา เธอสามารถติดต่อได้ที่ dawnbuckingham@msn.com

การแปล กรุณารอสักครู่..

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:[สำเนา]

คัดลอก!

ห้องเรียนของฉันสมบูรณ์แบบ
โดยรุ่งอรุณ Buckingham .

ถ้าคุณเป็นเหมือนคนส่วนใหญ่ คุณจะรู้สึกมากของความดันเพื่อให้แน่ใจว่าเด็กมีความรู้กว้างขวางและประสบการณ์ภาษาทุกวัน รวมทั้งเวลาสำหรับคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ แต่สิ่งที่เกี่ยวกับศูนย์ศิลปะในชั้นเรียนของคุณ คุณต้องให้มันเหมือนกันความคิดและการวางแผนการเรียนรู้ ศูนย์อื่น ๆ ?

การประเมินพื้นที่ของคุณใช้เวลายาวนานดีดูที่ศูนย์ศิลปะของคุณ มันสะท้อนให้เห็นถึงความรู้เกี่ยวกับการสอนและการเรียนรู้การปฏิบัติของคุณ มีเด็กเบื่อศูนย์และคุณเบื่อของความยุ่งเหยิง คุณเคยสงสัยว่าถ้าพื้นที่ศิลปะเป็นสิ่งที่สำคัญจริงๆ คุณตัดสินใจเลือกสิ่งที่จะใส่ในมุมเล็กๆของห้อง วิธีทำกิจกรรมศิลปะสนับสนุนการเรียนรู้ในพื้นที่อื่น ๆ

โดยการเอาใจใส่ดู ศูนย์ศิลปะและวิธีการที่คุณมีการจัดประสบการณ์ศิลปะสำหรับเด็ก คุณสามารถสนับสนุนและขยายการเรียนรู้ผ่านหลักสูตรโดเมน ศูนย์ศิลปะเป็นหนึ่งในพื้นที่ที่สำคัญที่สุดในชั้นเรียนปฐมวัย การใช้วัสดุศิลปะคือวิธีที่สําคัญสําหรับเด็กที่จะแบ่งปันความคิดและความรู้สึกเช่นที่พวกเขาเริ่มที่จะพัฒนาและแสดงให้เห็นถึงความคิดสร้างสรรค์ .

การเรียนรู้ผ่านงานศิลปะ
เปิดสิ้นสุดการสำรวจศิลปะเปิดโอกาสสำหรับการแสดงออกและการสื่อสาร และยังสนับสนุนทุกอย่างจากพัฒนาการที่ดีเพื่อการแก้ปัญหา ความรู้ ความเข้าใจ และทักษะทางสังคม เด็กเรียนรู้ในขณะที่พวกเขาจัดการ สัมผัส และทดลองกับวัสดุความคิดดีออกแผนสำหรับศูนย์ศิลปะจะช่วยให้คุณสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ในหลักสูตรอื่น ๆที่ขยายพื้นที่ส่วนใหญ่ในการพื้นที่ ศูนย์สามารถให้เหมาะสมกับพื้นที่และ stocked เพื่อสะท้อนให้เห็นถึงความสนใจของแต่ละคน กับผู้ที่คุณทำงาน

ไม่ผลิตภัณฑ์ กระบวนการเด็กจะสนใจมากในกระบวนการของการสำรวจวัสดุกว่าพวกเขาอยู่ในผลิตภัณฑ์สุดท้าย สังเกตเป็นเด็กเล็กเลี้ยงลูกกาวสีขาวออกมาจากขวดลงบนโต๊ะที่หมุนนุ่มนวลแทนการใช้กาวพิเศษที่ ยาน โครงการที่คุณวางแผนไว้คิดถึงเด็กที่ยังคงเพิ่มสีเพื่อภาพวาดสีน้ำ จนหยดสีเทากระดาษเปียกชุ่ม หลายๆคนมาหาเราโดยไม่ต้องแรกๆโอกาสที่จะสำรวจสิ่งต่างๆ ที่ทำให้รู้สึกเหนอะหนะ หรือเลอะ สำรวจชนิดนี้นำไปสู่การสังเกตทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับคุณสมบัติของวัสดุ และเป็นเด็กใส่คำเพื่อประสบการณ์พวกเขามีประสบการณ์การเจริญเติบโตในคำศัพท์และความเข้าใจ มันอ่อนหรือแข็ง , เปียกหรือแห้ง , ร้อนหรือเย็น ? มันหมายความว่าอะไรจะเหนียว รู้สึกอย่างไรที่ในมือของคุณ ศูนย์ศิลปะควรให้พื้นที่ปลอดภัยในการเล่น และทดลองกับวัสดุเหล่านี้

เป็นเด็กได้ยินเรื่องราวหรือประสบการณ์ใหม่ที่พวกเขามักจะต้องการที่จะแสดงความรู้สึกหรือความคิดวัสดุศิลปะให้วิธีสำหรับพวกเขาที่จะแบ่งปันความคิดเหล่านั้นก่อนที่พวกเขามีคำที่จะแนบไปกับพวกเขา เด็กอาจแสดงไปเยี่ยมชมฟาร์มฟักทองในฤดูใบไม้ร่วงที่มีขนาดใหญ่บนสี blobs ส้มบนขาตั้งหรือ cutouts กระดาษตกแต่งด้วยสีส้มๆบิตและชิ้นส่วนของกระดาษหรือรูปแบบทรงกลมสีส้มเล่นแป้งที่วางไว้อย่างรอบคอบเพื่อขนาดใหญ่บนโต๊ะ

การแปล กรุณารอสักครู่..

ภาษาอื่น ๆ

การสนับสนุนเครื่องมือแปลภาษา: กรีก, กันนาดา, กาลิเชียน, คลิงออน, คอร์สิกา, คาซัค, คาตาลัน, คินยารวันดา, คีร์กิซ, คุชราต, จอร์เจีย, จีน, จีนดั้งเดิม, ชวา, ชิเชวา, ซามัว, ซีบัวโน, ซุนดา, ซูลู, ญี่ปุ่น, ดัตช์, ตรวจหาภาษา, ตุรกี, ทมิฬ, ทาจิก, ทาทาร์, นอร์เวย์, บอสเนีย, บัลแกเรีย, บาสก์, ปัญจาป, ฝรั่งเศส, พาชตู, ฟริเชียน, ฟินแลนด์, ฟิลิปปินส์, ภาษาอินโดนีเซี, มองโกเลีย, มัลทีส, มาซีโดเนีย, มาราฐี, มาลากาซี, มาลายาลัม, มาเลย์, ม้ง, ยิดดิช, ยูเครน, รัสเซีย, ละติน, ลักเซมเบิร์ก, ลัตเวีย, ลาว, ลิทัวเนีย, สวาฮิลี, สวีเดน, สิงหล, สินธี, สเปน, สโลวัก, สโลวีเนีย, อังกฤษ, อัมฮาริก, อาร์เซอร์ไบจัน, อาร์เมเนีย, อาหรับ, อิกโบ, อิตาลี, อุยกูร์, อุสเบกิสถาน, อูรดู, ฮังการี, ฮัวซา, ฮาวาย, ฮินดี, ฮีบรู, เกลิกสกอต, เกาหลี, เขมร, เคิร์ด, เช็ก, เซอร์เบียน, เซโซโท, เดนมาร์ก, เตลูกู, เติร์กเมน, เนปาล, เบงกอล, เบลารุส, เปอร์เซีย, เมารี, เมียนมา (พม่า), เยอรมัน, เวลส์, เวียดนาม, เอสเปอแรนโต, เอสโทเนีย, เฮติครีโอล, แอฟริกา, แอลเบเนีย, โคซา, โครเอเชีย, โชนา, โซมาลี, โปรตุเกส, โปแลนด์, โยรูบา, โรมาเนีย, โอเดีย (โอริยา), ไทย, ไอซ์แลนด์, ไอร์แลนด์, การแปลภาษา.