(Volterra & Erting, 1994). The MLU-

(Volterra & Erting, 1994). The MLU-L was designed as an alternative to measuring the Mean Length of Utterances (MLU) in
morphemes (Brown, 1973). The MLU-L enables the examiner to measure children’s utterances even during early linguistic
development, when most children have restricted linguistic communication.
2.2.4. Style and efficacy of communication between parent and child
Style and efficacy of parent–child interaction was assessed by means of an interaction task. Parents were requested to
encourage their child to perform six tasks, using whatever approach to communication they chose (speech, sign, gesture): (1)
‘‘Givemethe small block’’; (2) ‘‘Givemethe blue block’’; (3) ‘‘Put the small block under the big one’’; (4) ‘‘Put the yellowblock onthe blue
block’’; (5) ‘‘Put the small yellowbrick beside the small blue one’’; and (6) ‘‘Put the big red brick on the chair and give me the blue one’’.
Six different features of parental communication style were coded:
(1) Whether the parent got the child’s attention before starting to communicate
(2) Use of signing, speaking and pointing – at the same time or sequentially
(3) Turn-taking in the interaction
(4) How the child’s attention was obtained: touching the child firmly or gently; signing or gesturing in the child’s visual field;
waving to catch the child’s attention
(5) Whether the child refused to perform a task or gave up on one or more tasks
(6) Whether the parent explained what was required before beginning each task.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

(Volterra และ Erting, 1994) MLU-L ถูกออกแบบมาเป็นทางเลือกในการวัดความยาวเฉลี่ยของคำพูด (MLU) ใน
morphemes (บราวน์, 1973) MLU-L
จะช่วยให้การตรวจสอบการวัดคำพูดของเด็กแม้ในช่วงต้นภาษาพัฒนาเมื่อเด็กส่วนใหญ่ได้ถูกจำกัด การสื่อสารภาษา.
2.2.4
รูปแบบและประสิทธิภาพของการสื่อสารระหว่างผู้ปกครองและเด็กสไตล์และประสิทธิภาพของการทำงานร่วมกันพ่อแม่และลูกได้รับการประเมินโดยวิธีการของงานปฏิสัมพันธ์ ผู้ปกครองที่ได้รับการร้องขอที่จะส่งเสริมให้เด็กของพวกเขาในการดำเนินงานหกโดยใช้วิธีการที่สิ่งที่พวกเขาเลือกที่การสื่อสาร (พูดสัญญาณท่าทาง): (1) '' Givemethe บล็อกเล็ก ''; (2) '' Givemethe บล็อกสีฟ้า ''; (3) '' ใส่บล็อกขนาดเล็กภายใต้หนึ่งใหญ่ ''; (4) '' ใส่ yellowblock onthe สีฟ้าบล็อก''; (5) '' ใส่ yellowbrick ขนาดเล็กข้างหนึ่งเล็ก ๆ สีฟ้า ''; และ (6) '' ใส่สีแดงขนาดใหญ่อิฐบนเก้าอี้และให้ฉันหนึ่งสีฟ้า ''. หกคุณสมบัติที่แตกต่างของรูปแบบการสื่อสารของผู้ปกครองที่ถูกเข้ารหัส: (1) ไม่ว่าจะเป็นผู้ปกครองที่ได้รับความสนใจของเด็กก่อนที่จะเริ่มการสื่อสาร(2) การใช้การลงนามในการพูดและชี้ - ในเวลาเดียวกันหรือตามลำดับ(3) เปิดการในการทำงานร่วมกัน(4) การให้ความสนใจของเด็กที่ได้รับ: สัมผัสเด็กให้แน่นหรือค่อย ๆ ; การลงนามหรือท่าทางในด้านการมองเห็นของเด็ก; โบกเพื่อดึงดูดความสนใจของเด็ก(5) ไม่ว่าจะเป็นเด็กที่ปฏิเสธที่จะดำเนินการหรือให้ขึ้นในหนึ่งหรืองานอื่น ๆ(6) ไม่ว่าจะเป็นพ่อแม่อธิบายสิ่งที่ถูกต้องก่อนที่จะเริ่มงานแต่ละงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

The mediator.The mediator.The mediator.The mediator.The mediator.