Issue of CBIThe teacher must design

Issue of CBI
The teacher must design the interesting lesson and material and focus the learner to be important.
The teacher must have knowledge both content subject and language.
The teacher too focus on content and overlook language skills.

Stryker, 1993 CBI will learn by doing, and cooperative w and participle working, student will understand for CBI and teacher will train them. 
Richards, teacher teaches linguistic than content subject to basic matter.
Cristopher, CBI enhances development though content area rather than content learning parse.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปัญหาของ CBIครูต้องออกแบบบทเรียนและวัสดุที่น่าสนใจ และเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญครูต้องมีความรู้ทั้งเนื้อหาภาษาและเรื่องการครูเน้นเนื้อหามากเกินไป และมองข้ามภาษาสไตรเกอร์ 1993 CBI จะเรียนรู้ โดยการ ปฏิบัติ และ w สหกรณ์ และพักที่ทำงาน นักเรียนจะเข้าใจสำหรับ CBI และครูจะฝึกให้ ริชาร์ด ครูสอนภาษาศาสตร์มากกว่าเนื้อหามีพื้นฐานเรื่องการCristopher, CBI ช่วยพัฒนาพื้นที่แม้ว่าเนื้อหาแทนที่เป็นเนื้อหาการเรียนรู้ในการแยกวิเคราะห์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ปัญหาของ CBI
ครูต้องออกแบบบทเรียนที่น่าสนใจและวัสดุและมุ่งเน้นผู้เรียนเป็นสิ่งที่สำคัญ.
ครูต้องมีความรู้ทั้งในเรื่องเนื้อหาและภาษา.
ครูมุ่งเน้นเกินไปในเนื้อหาและการมองเห็นทักษะการใช้ภาษา. สไตรเกอร์ 1993 เชื่อจะได้เรียนรู้โดยการทำ และสหกรณ์กว้างและกริยาการทำงานที่นักเรียนจะเข้าใจสำหรับ CBI และครูผู้สอนจะฝึกพวกเขา.  ริชาร์ดครูสอนภาษากว่าเรื่องเนื้อหาเรื่องพื้นฐาน. Cristopher, CBI ช่วยเพิ่มการพัฒนาแม้ว่าพื้นที่เนื้อหามากกว่าการเรียนรู้เนื้อหาแยก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ปัญหาของ CBI
ครูต้องออกแบบบทเรียนน่าสนใจและวัสดุและเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ครูจะต้องมีความรู้

ทั้งเนื้อหาและภาษา ครูด้วย เน้นเนื้อหา และมองข้ามทักษะภาษา

สไตรเกอร์ , 1993 CBI จะเรียนรู้ด้วยการทำและสหกรณ์ W และ participle ทำงาน , นักเรียน จะเข้าใจนะคะ และครูจะสอนพวกเขา รึเปล่า
ริชาร์ดอาจารย์สอนภาษามากกว่าเนื้อหาเรื่องพื้นฐาน .
คริสโตเฟอร์ เชื่อช่วยเพิ่มการพัฒนาแม้ว่าพื้นที่มากกว่าเนื้อหาการเรียนรู้
แยก .