Web-based communication technologie

Web-based communication technologies have collided during the past decade resulting in a mete-oric paradigm shift that has permanently altered human discourse (Turkle, 2008). Previously held concepts of personal expression, privacy, and interpersonal relationships have been replaced by re-envisioned Web 2.0 conceptualizations. At the nucleus of this transformation are social net-working technologies such as Facebook and Twitter, which are blurring the lines between our professional, personal, and academic lives.
Today’s learners have had their world defined by Web 2.0 technologies. As digital natives, they are permanently tethered to ubiquitous, highly accessible, ever evolving technologies that trans-form users from passive consumers to prosumers (creators) of user-generated content exchanged through a host of networked communities. Empowered by technology, the current generation of students yearns for new means for self-expression and information sharing.
Educators seek ways to bridge the perceived technological chasm between tutor and tutee. The extent to which this chasm actually exists and the role of social networking technologies as part of a possible solution remain under ex-ploration. Further, the degree to which students expect to see social networking technologies integrated into the learning process remains unclear. The following paper attempts to explore this issue by presenting the results of a study that ex-amined the perceptions of management students who completed courses at a U.S. Mid-Atlantic minority-serving uni-versity during the spring of 2010 and

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เทคโนโลยีการสื่อสารบนเว็บมีฮาล์ในช่วงทศวรรษที่ในบิล-oric กระบวนทัศน์ที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างถาวรวาทกรรมมนุษย์ (Turkle, 2008) ก่อนหน้านี้ จัดขึ้นแนวคิดส่วนบุคคล ส่วนบุคคล และมนุษยสัมพันธ์ได้ถูกแทนที่ ด้วยจินตนาการใหม่ conceptualizations เว็บ 2.0 ในนิวเคลียสของการแปลงนี้มีเทคโนโลยีสุทธิทำงานสังคมเช่น Facebook และ Twitter ซึ่งมีเบลอเส้นแบ่งระหว่างมืออาชีพ ส่วนบุคคล และเพื่อชีวิตเรียนวันนี้มีโลกของพวกเขาถูกกำหนด โดยเทคโนโลยีเว็บ 2.0 เป็นชาวพื้นเมืองดิจิตอล พวกเขามีอย่างถาวรคุณจะสมบูรณ์ เข้าถึงได้ เคยพัฒนาเทคโนโลยีว่า ทรานส์ฟอร์มผู้ใช้ผู้บริโภคแฝง prosumers (ผู้สร้าง) ของเนื้อหาที่ผู้ใช้สร้างการแลกเปลี่ยนผ่านของเครือข่ายชุมชน อำนาจเทคโนโลยี รุ่นนักเรียนปัจจุบันก็สำหรับ self-expression และข้อมูลใหม่นักการศึกษาค้นหาวิธีการ chasm เทคโนโลยีการรับรู้ระหว่างอนุบาล tutee ขอบเขตที่ chasm นี้มีอยู่จริง และบทบาทของเทคโนโลยีเครือข่ายทางสังคมเป็นส่วนหนึ่งของโซลูชันที่สุดยังคงอยู่ภายใต้ ploration อดีต ระดับที่นักเรียนคาดว่าจะเห็นเทคโนโลยีเครือข่ายสังคมที่รวมอยู่ในกระบวนการเรียนรู้เพิ่มเติม ยังคงชัดเจน ต่อไปนี้กระดาษพยายามสำรวจปัญหานี้ โดยการนำเสนอผลการศึกษาที่อดีต amined แนวการจัดการศึกษาที่เสร็จสมบูรณ์หลักสูตรที่เป็นแอตแลนติกตอนกลางของสหรัฐอเมริกาให้บริการชนกลุ่มน้อยยูนิ-versity ในช่วงฤดูใบไม้ผลิของปี 2010 และ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เว็บที่ใช้เทคโนโลยีการสื่อสารที่มีการชนกันในช่วงทศวรรษที่ผ่านมามีผลในการปรับเปลี่ยนกระบวนทัศน์ลงโทษ-Oric ที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างถาวรวาทกรรมของมนุษย์ (เทิคเคิล 2008) แนวความคิดที่จัดขึ้นก่อนหน้านี้ในการแสดงออกส่วนบุคคลเป็นส่วนตัวและความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลได้ถูกแทนที่ด้วยอีกจินตนาการ Web 2.0 conceptualizations ที่แกนกลางของการเปลี่ยนแปลงครั้งนี้เป็นสังคมเทคโนโลยีสุทธิทำงานเช่น Facebook และ Twitter ซึ่งจะเลือนริ้วรอยระหว่างมืออาชีพของเราส่วนบุคคลและนักวิชาการชีวิต.
เรียนวันนี้มีโลกของพวกเขาที่กำหนดโดยเทคโนโลยี Web 2.0 ในฐานะที่เป็นชาวพื้นเมืองดิจิตอลพวกเขาอย่างถาวรผูกติดอยู่กับที่แพร่หลายสามารถเข้าถึงได้สูงเคยพัฒนาเทคโนโลยีที่ผู้ใช้ทรานส์ฟอร์มจากผู้บริโภคเรื่อย ๆ เพื่อผู้บริโภคมืออาชีพ (ผู้สร้าง) ของเนื้อหาที่ผู้ใช้สร้างการแลกเปลี่ยนผ่านโฮสต์ของชุมชนเครือข่าย อำนาจโดยเทคโนโลยีรุ่นปัจจุบันของนักเรียนแยกสำหรับวิธีการใหม่สำหรับการแสดงออกและการแบ่งปันข้อมูล.
การศึกษาหาวิธีที่จะสร้างสะพานเชื่อมช่องว่างทางเทคโนโลยีการรับรู้ระหว่างครูและ tutee ขอบเขตที่ช่องว่างนี้มีอยู่จริงและบทบาทของเทคโนโลยีเครือข่ายสังคมเป็นส่วนหนึ่งของการแก้ปัญหาที่เป็นไปได้ยังคงอยู่ภายใต้อดีต ploration นอกจากนี้ระดับที่นักเรียนคาดว่าจะเห็นเทคโนโลยีเครือข่ายสังคมแบบบูรณาการเข้าสู่กระบวนการการเรียนรู้ยังไม่ชัดเจน กระดาษต่อไปนี้ความพยายามที่จะสำรวจปัญหานี้โดยนำเสนอผลการศึกษาว่าอดีต amined การรับรู้ของนักเรียนที่จบการจัดการหลักสูตรที่สหรัฐอเมริกากลางมหาสมุทรแอตแลนติกชนกลุ่มน้อยที่ให้บริการ Uni-Versity ในช่วงฤดูใบไม้ผลิของปี 2010 และ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เว็บที่ใช้เทคโนโลยีการสื่อสารได้ชนกันในช่วงทศวรรษที่ผ่านมา เป็นผลในการแจกจ่ายกระบวนทัศน์ oric ที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างถาวรของวาทกรรม ( Turkle , 2008 ) ที่จัดขึ้นก่อนหน้านี้แนวคิดของความเป็นส่วนตัวการแสดงออกส่วนบุคคล และความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลได้ถูกแทนที่โดย Re check เว็บ 2.0 conceptualizations .ในนิวเคลียสของการเปลี่ยนแปลงนี้จะสร้างเครือข่ายทางสังคมเทคโนโลยี เช่น Facebook และ Twitter ที่เบลอเส้นระหว่างมืออาชีพส่วนตัวและชีวิตวิชาการ .
ผู้เรียนวันนี้มีโลกที่กำหนดโดยเทคโนโลยีเว็บ 2.0 เป็นชาวพื้นเมืองดิจิตอลพวกเขาอย่างถาวรคุณจะแพร่หลายมากสามารถเข้าถึงได้เคยพัฒนาเทคโนโลยีทรานส์ฟอร์มผู้ใช้จากผู้บริโภคเรื่อยๆเพื่อ prosumers ( ผู้สร้าง ) จากผู้ใช้สร้างเนื้อหาที่แลกเปลี่ยนผ่านโฮสต์ของเครือข่ายในชุมชน อํานาจ ด้วยเทคโนโลยี รุ่นปัจจุบันของนักศึกษาต้องการวิธีการใหม่สำหรับการแสดงออกและการแบ่งปันข้อมูล .
อาจารย์แสวงหาวิธีการที่จะเชื่อมช่องว่างระหว่างเทคโนโลยีและการสอนพิเศษ tutee .ขอบเขตที่ช่องว่างนี้มีอยู่จริง และบทบาทของเทคโนโลยีเครือข่ายทางสังคมเป็นส่วนหนึ่งของโซลูชั่นที่สุดยังคงอยู่ภายใต้อดีต ploration . เพิ่มเติม การที่นักเรียนคาดหวังที่จะเห็นเครือข่ายทางสังคมการบูรณาการเทคโนโลยีเข้าสู่กระบวนการการเรียนรู้ยังคงไม่ชัดเจนกระดาษพยายามที่จะสำรวจปัญหานี้โดยนำเสนอผลการศึกษาว่า อดีต amined ความคิดเห็นของ นักเรียนที่สำเร็จหลักสูตรการจัดการที่สหรัฐกลางมหาสมุทรแอตแลนติกชนกลุ่มน้อยให้ยูนิ versity ในฤดูใบไม้ผลิของปี 2010 และต่อไปนี้