Skill formation in Southeast Asia T

Skill formation in Southeast Asia
The Groundwork Has Been Laid
It compares Japanese companies in Japan with indigenous Thai and Malaysian firm and with Japanese companies in those countries and is thus a rarity. Its strength is that it compares the workshop practices of non-Japanese companies not influenced by Japanese methods with workshop practices in Japan.
The workshop of an indigenous Thai battery maker is the basis for a discussion of the study’s research findings. Trends revealed there were mostly shared with the other case studies. It was assumed that long-term job attachment was needed for intellectual skill formation. Workers’ responses to questions about length of service revealed astonishingly stable tenure. A Malaysian case study suggested at first glance that Malaysian workers were more mobile, but this proved true only during the first two years of employment; thereafter, Malaysian workers too, showed considerable stability.
In that most important area—dealing with change and with problems—perhaps only 1 or 2 out of 10 of the Thai workshops’ blue-collar workers could handle unusual operations. A separated system existed, but so did a recognizable trend toward an integrated system. Both blue-collar workers and quality control specialists, for example, conducted tests and dealt with defect. Moreover, workers in Thai workshops pass their expertise on to other workers in their groups. Their solutions were self-taught, not something learned in a training course. Indeed, what they knew cannot be learned in courses, especially courses run outside the company.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กำเนิดอยู่ในเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ ส่วนมีการวาง มันเปรียบเทียบบริษัทญี่ปุ่นในประเทศญี่ปุ่น กับบริษัทไทย และมาเลเซียที่พื้น และ มีบริษัทญี่ปุ่นในประเทศ และเป็นที่หายาก ความแข็งแรงไม่ว่า จะเปรียบเทียบปฏิบัติการประชุมเชิงปฏิบัติการของบริษัทไม่ใช่ญี่ปุ่นไม่ได้รับอิทธิพลจากญี่ปุ่นวิธีกับปฏิบัติการประชุมเชิงปฏิบัติการในประเทศญี่ปุ่น ประชุมเชิงปฏิบัติการของเครื่องแบตเตอรี่ไทยพื้นเมืองที่เป็นพื้นฐานสำหรับการสนทนาเกี่ยวกับการศึกษา เปิดเผยมีแนวโน้มถูกใช้ร่วมกันกับกรณีศึกษาอื่น ๆ ส่วนใหญ่ มีสมมติว่า แนบงานระยะยาวจำเป็นสำหรับผู้แต่งทักษะทางปัญญา ตอบคำถามเกี่ยวกับจำนวนบริการแรงงานเปิดเผยอายุงานมั่นคงเปลี่ยนแปลง กรณีศึกษามาเลเซียที่แนะนำอย่างรวดเร็วก่อนที่ คนมาเลเซียเคลื่อนขึ้น แต่สิ่งนี้เป็นจริงเฉพาะช่วงสองปีแรกของการจ้างงาน หลังจากนั้น แรงงานมาเลเซียเกินไป พบความมั่นคงมาก ในพื้นที่ที่สำคัญที่สุด — การจัดการเปลี่ยนแปลง และ มีปัญหา — บางทีเพียง 1 หรือ 2 จาก 10 ในไทยประชุมเชิงปฏิบัติการผู้ปฏิบัติงาน blue-collar สามารถจัดการกับการดำเนินงานที่ผิดปกติได้ ระบบแยกอยู่ แต่ก็โน้มระบบรวมการรู้จัก แรงงาน blue-collar และผู้เชี่ยวชาญควบคุมคุณภาพ เช่น ดำเนินการทดสอบ และความบกพร่อง นอกจากนี้ ผู้ปฏิบัติงานในไทยผ่านความเชี่ยวชาญของพวกเขาไปยังคนอื่น ๆ ในกลุ่มของพวกเขา โซลูชั่นของพวกเขาได้เรียนรู้ด้วยตนเอง ไม่สิ่งที่เรียนในหลักสูตรฝึกอบรม แน่นอน สิ่งที่พวกเขารู้ไม่ได้เรียนรู้ในหลักสูตร หลักสูตรโดยเฉพาะที่ทำนอก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การพัฒนาทักษะในเอเชียตะวันออกเฉียงใต้
รากฐานได้รับการวาง
มันเปรียบเทียบ บริษัท ญี่ปุ่นในประเทศญี่ปุ่นกับ บริษัท ไทยและมาเลเซียพื้นเมืองและกับ บริษัท ญี่ปุ่นในประเทศเหล่านั้นและจึงหายาก ความแข็งแรงของมันคือมันเปรียบเทียบการปฏิบัติการประชุมเชิงปฏิบัติการของ บริษัท ที่ไม่ใช่ของญี่ปุ่นไม่ได้รับอิทธิพลโดยวิธีการของญี่ปุ่นกับการปฏิบัติการประชุมเชิงปฏิบัติการในญี่ปุ่น.
การประชุมเชิงปฏิบัติการของผู้ผลิตแบตเตอรี่ไทยพื้นเมืองเป็นพื้นฐานสำหรับการอภิปรายของการศึกษาผลการวิจัย แนวโน้มเผยมีการใช้ร่วมกันส่วนใหญ่กับกรณีศึกษาอื่น ๆ สันนิษฐานว่างานในระยะยาวสิ่งที่แนบมาเป็นสิ่งที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาทักษะทางปัญญา การตอบสนองของแรงงานคำถามเกี่ยวกับความยาวของการบริการเปิดเผยการดำรงตำแหน่งที่มีเสถียรภาพอย่างน่าอัศจรรย์ กรณีศึกษามาเลเซียแนะนำได้อย่างรวดเร็วก่อนที่คนงานชาวมาเลเซียเป็นมือถือมากขึ้น แต่นี้ได้รับการพิสูจน์ความจริงเฉพาะในช่วงสองปีแรกของการจ้างงาน หลังจากนั้นคนงานชาวมาเลเซียเกินไปแสดงให้เห็นความมีเสถียรภาพมาก.
ในที่ที่สำคัญที่สุดพื้นที่จัดการกับการเปลี่ยนแปลงและมีปัญหา-อาจจะมีเพียง 1 หรือ 2 ใน 10 ของการประชุมเชิงปฏิบัติการไทยคนงานคอปกสีฟ้าสามารถจัดการการดำเนินงานที่ผิดปกติ ระบบแยกตัวตน แต่เพื่อให้ได้แนวโน้มรู้จักที่มีต่อระบบบูรณาการ ทั้งสองคนงานคอปกสีฟ้าและผู้เชี่ยวชาญด้านการควบคุมคุณภาพเช่นการดำเนินการทดสอบและการจัดการกับข้อบกพร่อง นอกจากนี้คนงานในการประชุมเชิงปฏิบัติการไทยผ่านความเชี่ยวชาญของพวกเขาในคนงานอื่น ๆ ที่อยู่ในกลุ่มของพวกเขา การแก้ปัญหาของพวกเขาด้วยตัวเองไม่ใช่สิ่งที่ได้เรียนรู้ในหลักสูตรการฝึกอบรม อันที่จริงสิ่งที่พวกเขารู้ว่าไม่สามารถเรียนรู้ในหลักสูตรโดยเฉพาะหลักสูตรทำงานภายนอก บริษัท

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทักษะการพัฒนาในเอเชียตะวันออกเฉียงใต้


ไม่มีได้รับการวางโดย บริษัท ญี่ปุ่นในญี่ปุ่นกับไทยพื้นเมืองและมาเลเซีย บริษัท และกับบริษัทญี่ปุ่นในประเทศเหล่านั้น และจึงเป็นสิ่งหายาก พลังของมันคือมันเปรียบเทียบเชิงปฏิบัติการการปฏิบัติของ บริษัท ญี่ปุ่นได้รับอิทธิพลโดยวิธีการที่ไม่ใช่ภาษาญี่ปุ่นด้วยการประชุมเชิงปฏิบัติการการปฏิบัติในญี่ปุ่น
การประชุมเชิงปฏิบัติการพื้นเมืองไทยแบตเตอรี่เครื่องเป็นพื้นฐานสำหรับการอภิปรายผลการวิจัยของการศึกษา แนวโน้ม เปิดเผย มีการศึกษาอื่น ๆที่ส่วนใหญ่จะเป็นกรณี มันถูกสันนิษฐานว่าแนบงานระยะยาวที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาทักษะทางปัญญา คนงานตอบคําถามเกี่ยวกับความยาวของบริการเปิดเผยอย่างน่าอัศจรรย์ที่มีการครอบครองมาเลเซีย กรณีพบได้อย่างรวดเร็วก่อนว่า คนมาเลเซียมีโทรศัพท์มือถือมากขึ้น แต่นี้พิสูจน์ได้จริงเพียง แต่ในช่วงสองปีแรกของการจ้างงาน และมาเลเซียคนงานด้วย มีความมั่นคงมาก
ในพื้นที่ที่สำคัญที่สุดที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงและปัญหาที่อาจจะมีแค่ 1 หรือ 2 ใน 10 ของคนไทย workshops ปกสีน้ำเงินคนงานสามารถจัดการการดำเนินงานปกติ แยกระบบที่มีอยู่ แต่ก็รู้จักแนวโน้มระบบแบบบูรณาการ ทั้งงานปกสีฟ้าและผู้เชี่ยวชาญด้านการควบคุมคุณภาพตัวอย่าง ดำเนินการทดสอบและจัดการกับข้อบกพร่อง นอกจากนี้แรงงานในไทย การประชุมเชิงปฏิบัติการที่ผ่านความเชี่ยวชาญของพวกเขาในคนงานอื่น ๆในกลุ่มของพวกเขา โซลูชั่นของพวกเขาได้เรียนรู้ด้วยตัวเอง ไม่ใช่สิ่งที่เรียนรู้ได้ในหลักสูตรฝึกอบรม จริงๆแล้ว พวกเขารู้ว่าไม่สามารถเรียนรู้ในหลักสูตร โดยเฉพาะหลักสูตรวิ่งข้างนอกบริษัท