This week I've been blogging about

This week I've been blogging about the bleak numbers that surround the national high school dropout rate and examining more closely the underlying causes. Many of society's other problems - like unemployment, poverty and overcrowded prisons - can all be linked back to the individual decision to quit high school. It seems that this one factor is an indicator of other difficulties throughout the dropout's life and it has a negative impact on society as a whole.

If we know that earning a high school diploma is the first step to a better life then that is a starting point for focus. So what can be done to increase the percentage of high school graduates?

Involvement from the business community

The economic impact of high school dropouts cannot be denied. As I mentioned Wednesday, the nation as a whole will miss out on an estimated $154 billion in income over the lifetimes of the dropouts from the Class of 2011. From a business perspective, this is a missed opportunity. There is money to be made and an economic boost is possible - but only if these students stick around long enough to obtain a high school diploma, and potentially seek out college opportunities. Georgia is a great example of a state that has taken advantage of the business community to help improve graduation rates. Areas like Atlanta Metro have some of the strongest business leaders in the nation, and school officials have begun to call on them for guidance and funding when it comes to improving graduation rates.

The report Building a Grad Nation 2012 found that between 2002 and 2010, Georgia showed high school graduation rate improvement from 61 to 68 percent, in part because of involvement from the business community. In that eight-year span, the number of "dropout factories" (schools with 60 percent or lower graduation rates) fell from 1,634 to 1,550. Making graduation numbers an issue of economic stability, and having backup from business leaders, is just one step toward reducing dropout numbers.

Further support outside the classroom

As discussed already, risk factors for dropouts include coming from low-income or single-parent families. Teachers simply cannot address the academic and emotional needs of every student within normal class time, so programs need to be in place for students who are at risk for dropping out. A pilot program in San Antonio called Communities in Schools has set out to accomplish this through offering on-campus counseling services for students on the fence about dropping out. The program offers a listening ear for whatever the students may need to talk about, from lack of food or anxiety about family financial woes. Of the students in the program in the 2012 - 2013 school year, 97 percent obtained a high school diploma instead of dropping out. While students can certainly talk about their studies, the main point of the program is not academic. It is simply a support system to encourage students who may be facing life obstacles to keep pushing forward to finish high school. These programs are often what students need to feel accountability toward the community as a whole and also worthiness for a high school diploma.

Earlier education for all

Much of the attack on the dropout rate happens when teens are already at a crossroads. In truth, the learning and social experiences they have from birth influence their attitudes about education, society and their own lives. Perhaps the dip in dropout rates in the past four decades hinges on another statistic: from 1980 to 2000, the number of four-year-old children in the U.S. enrolled in preschool programs rose from half to over two-thirds. Pre-K learning is only an academic right (free of charge) in 40 states and in 2012, total funding for these programs was slashed by $548 million. Instead of putting money where it belongs - upfront, at the beginning of a K-12 career - lawmakers could be contributing to a higher dropout rate, and economic cost, in future decades. It's time to stop making the high school dropout issue something that is confronted in the moment; prevention, as early as pre-K learning, is a long-term solution.

What do you think? What is the solution to the high school dropout crisis?

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สัปดาห์นี้ผมเคยบล็อกเกี่ยวกับหมายเลขเยือกเย็นที่โรงเรียนมัธยมแห่งชาติเป็นถอนอัตรา และตรวจสอบอย่างใกล้ชิดเพิ่มเติมตัวทำให้ หลายปัญหาอื่น ๆ ของสังคม- ว่างงาน ความยากจน และเหนื่อยเมื่อยล้า นัก - ทั้งหมดสามารถเชื่อมโยงไปแต่ละตัดสินใจออกจากโรงเรียนมัธยม ดูเหมือนว่า นี้ปัจจัยหนึ่งที่เป็นตัวบ่งชี้อื่น ๆ ความยากลำบากตลอดชีวิตของเป็นถอน และมีผลกระทบเชิงลบต่อสังคมโดยรวมถ้าเราทราบว่า รายได้ประกาศนียบัตรมัธยมเป็นก้าวแรกของชีวิตดี แล้วนั่นคือจุดเริ่มต้นสำหรับโฟกัส ดังนั้น ทำอย่างไรเพื่อเพิ่มเปอร์เซ็นต์ของบัณฑิตมัธยมมีส่วนร่วมจากชุมชนธุรกิจไม่สามารถปฏิเสธผลกระทบเศรษฐกิจตกมัธยม ฉันกล่าวถึงพุธ ประเทศทั้งหมดจะพลาดโอกาสในการประมาณ 154 ล้านดอลลาร์รายได้ผ่านอายุการใช้งานของตกจากชั้น 2011 จากมุมมองทางธุรกิจ นี้เป็นโอกาสที่พลาด มีเงินที่จะทำ และเป็นการเพิ่มเศรษฐกิจ ได้ - แต่เฉพาะนักเรียนติดอยู่ยาวพอที่จะได้รับประกาศนียบัตรมัธยม และอาจหาโอกาสวิทยาลัย จอร์เจียเป็นตัวอย่างที่ดีของสิ่งที่มีประโยชน์ของนักธุรกิจเพื่อช่วยเพิ่มอัตราการจบการศึกษา พื้นที่รถไฟแอตแลนตามีบางส่วนของผู้นำทางธุรกิจที่แข็งแกร่งในประเทศ และเจ้าหน้าที่โรงเรียนได้เริ่มเรียกพวกเขาสำหรับคำแนะนำและจัดหาเงินทุนมาเพื่อปรับปรุงราคาจบรายงานสร้าง 2012 ประเทศแห่งนี้ยังพบว่าระหว่าง 2002 และ 2010 จอร์เจียพบมัธยมศึกษาอัตราการปรับปรุงประสิทธิภาพจาก 61 68 เปอร์เซ็นต์ บางส่วนเนื่องจากมีส่วนร่วมจากชุมชนธุรกิจ ในช่วงที่แปดปี หมายเลขของ "โรงงานเป็นถอน" (โรงเรียนกับ 60 เปอร์เซ็นต์หรืออัตราการจบการศึกษาต่ำ) ตก 1,634 1550 ทำตัวเลขจบประเด็นของความมั่นคงทางเศรษฐกิจ และมีการสำรองข้อมูลจากผู้นำธุรกิจ มีเพียงหนึ่งก้าวเป็นถอนตัวเลขที่ลดลงสนับสนุนเพิ่มเติมนอกห้องเรียนดังที่กล่าวไว้แล้ว ปัจจัยเสี่ยงต่อการตกรวมมาจากครอบครัวแนซ์ หรือ หลักเดียว ครูก็ไม่สามารถความต้องการด้านการศึกษา และทางอารมณ์ของนักเรียนทุกภายในเวลาเรียนปกติ ดังนั้นโปรแกรมต้องอยู่ในสถานที่สำหรับนักเรียนที่มีความเสี่ยงในการปล่อยออก มีตั้งโปรแกรมนำร่องใน San Antonio ที่เรียกว่าชุมชนในโรงเรียนออกจะทำผ่านการบริการให้คำปรึกษาในมหาวิทยาลัยสำหรับนักศึกษาในรั้วเกี่ยวกับถล่ม โปรแกรมนำเสนอหูฟังในสิ่งที่นักเรียนอาจจำเป็นต้องพูด แห้งจากการขาดอาหารหรือความวิตกกังวลเกี่ยวกับความทุกข์โศกการเงินครอบครัว ของนักเรียนในโปรแกรมในโรงเรียนปี 2012-2013, 97 เปอร์เซ็นต์ได้รับประกาศนียบัตรมัธยมแทนที่จะปล่อยออก ในขณะที่นักเรียนสามารถพูดคุยเกี่ยวกับนักศึกษาแน่นอน จุดหลักของโปรแกรมไม่ได้ศึกษา มันเป็นเพียงแค่ระบบสนับสนุนส่งเสริมนักเรียนที่อาจจะเผชิญกับอุปสรรคชีวิตไปให้ผลักดันไปข้างหน้าจนจบมัธยม โปรแกรมเหล่านี้มีบ่อยครั้งที่นักเรียนต้องรู้สึกความรับผิดชอบต่อสังคมเป็นรวม และความคุ้มค่าสำหรับประกาศนียบัตรมัธยมการศึกษาก่อนหน้านี้ทั้งหมดมากของการโจมตีในอัตราเป็นถอนเกิดขึ้นเมื่อวัยรุ่นอยู่ที่ครอสโร้ดเป็น ในความจริง ประสบการณ์การเรียน และสังคมที่ได้เกิดจากอิทธิพลของทัศนคติเกี่ยวกับการศึกษา สังคม และชีวิตของตนเอง บางทีจุ่มในอัตราเป็นถอนในทศวรรษที่สี่แต่สถิติอื่น: จาก 1980 2000 จำนวนเด็กอายุ 4 ปีในสหรัฐอเมริกาที่ลงทะเบียนในโปรแกรม preschool กุหลาบจากครึ่งไปกว่าสองในสาม เรียน Pre-K เป็นเพียงสิทธิการศึกษา (ฟรี) ในอเมริกา 40 และ ใน 2012 ทุนรวมโปรแกรมเหล่านี้ถูกเฉือนโดย 548 ล้านเหรียญ แทนการวางเงินที่มันอยู่ - ล่วงหน้า ที่จุดเริ่มต้นของอาชีพ K 12 - ร่างกฎหมายอาจทำให้เป็นถอนอัตราสูง และต้นทุนทางเศรษฐกิจ ในทศวรรษที่ผ่านมาได้ เวลาที่จะหยุดทำการมัธยมเป็นถอนออกสิ่งที่เผชิญในขณะนี้ ป้องกัน ก่อนที่เป็น K ก่อนเรียน การแก้ปัญหาระยะยาวได้เธอคิดว่าไง การแก้ปัญหาภาวะวิกฤตเป็นถอนมัธยมคืออะไร

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สัปดาห์นี้ฉันได้รับการเขียนบล็อกเกี่ยวกับหมายเลขเยือกเย็นที่ล้อมรอบอัตราการออกกลางคันของโรงเรียนมัธยมแห่งชาติและการตรวจสอบอย่างใกล้ชิดสาเหตุ หลายคนของสังคมของปัญหาอื่น ๆ - เช่นการว่างงานความยากจนและเรือนจำแออัด - ทั้งหมดสามารถเชื่อมโยงกลับไปที่การตัดสินใจของแต่ละบุคคลที่จะออกจากโรงเรียนมัธยม ดูเหมือนว่านี้ปัจจัยหนึ่งที่เป็นตัวบ่งชี้ของปัญหาอื่น ๆ ตลอดชีวิตกลางคันและมันมีผลกระทบต่อสังคมโดยรวม. ถ้าเรารู้ว่าได้รับประกาศนียบัตรมัธยมปลายเป็นขั้นตอนแรกที่จะมีชีวิตที่ดีขึ้นแล้วที่เริ่มต้น จุดโฟกัส ดังนั้นสิ่งที่สามารถทำได้เพื่อเพิ่มอัตราร้อยละของผู้สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมปลายหรือไม่มีส่วนร่วมจากชุมชนธุรกิจผลกระทบทางเศรษฐกิจของโรงเรียนมัธยม dropouts ไม่สามารถปฏิเสธ ที่ผมกล่าวถึงวันพุธที่ประเทศรวมจะพลาดโอกาสในการประมาณ $ 154,000,000,000 ในกำไรขาดทุนตลอดอายุการใช้งานของ dropouts จากชั้นของปี 2011 จากมุมมองของธุรกิจนี้เป็นโอกาสที่พลาด มีเงินที่จะทำและส่งเสริมเศรษฐกิจเป็นไปได้ - แต่ถ้านักเรียนเหล่านี้ติดรอบนานพอที่จะได้รับประกาศนียบัตรจากโรงเรียนมัธยมและอาจหาโอกาสวิทยาลัย จอร์เจียเป็นตัวอย่างที่ดีของรัฐที่ได้รับประโยชน์จากธุรกิจชุมชนที่จะช่วยปรับปรุงอัตราการสำเร็จการศึกษา พื้นที่เช่นแอตแลนตาเมโทรมีบางส่วนของผู้นำทางธุรกิจที่แข็งแกร่งในประเทศและเจ้าหน้าที่ของโรงเรียนได้เริ่มที่จะเรียกร้องให้พวกเขาเพื่อขอคำแนะนำและการระดมทุนเมื่อมันมาถึงการปรับปรุงอัตราการสำเร็จการศึกษา. รายงานอาคารเนชั่นที่จบ 2012 พบว่าระหว่างปี 2002 และ 2010 จอร์เจียแสดงให้เห็นว่าการปรับปรุงอัตราการจบการศึกษาระดับมัธยมปลายจาก 61 ถึงร้อยละ 68 ส่วนหนึ่งเป็นเพราะการมีส่วนร่วมจากชุมชนธุรกิจ ในการที่ช่วงแปดปีจำนวนของ "โรงงานกลางคัน" (โรงเรียนที่มีร้อยละ 60 หรือต่ำกว่าอัตราการสำเร็จการศึกษา) ลดลงจาก 1,634 ไป 1,550 ทำให้ตัวเลขการสำเร็จการศึกษาเรื่องของเสถียรภาพทางเศรษฐกิจและมีการสำรองข้อมูลจากผู้นำธุรกิจเป็นเพียงหนึ่งในขั้นตอนต่อการลดจำนวนการออกกลางคัน. สนับสนุนเพิ่มเติมนอกห้องเรียนตามที่กล่าวแล้วปัจจัยเสี่ยงต่อการออกกลางคันรวมมาจากรายได้ต่ำหรือครอบครัวเดี่ยว ครูก็ไม่สามารถตอบสนองความต้องการทางวิชาการและทางอารมณ์ของนักเรียนทุกคนที่อยู่ในเวลาเรียนปกติดังนั้นโปรแกรมจำเป็นต้องอยู่ในสถานที่สำหรับนักเรียนที่มีความเสี่ยงสำหรับการวางออก โครงการนำร่องในซานอันโตนิโอที่เรียกว่าชุมชนในโรงเรียนได้มีการกำหนดออกมาเพื่อให้บรรลุนี้ผ่านการให้บริการให้คำปรึกษาในมหาวิทยาลัยสำหรับนักศึกษาในรั้วเกี่ยวกับการวางออก โปรแกรมนำเสนอหูฟังสำหรับสิ่งที่นักเรียนอาจจะต้องพูดคุยเกี่ยวกับจากการขาดอาหารหรือความวิตกกังวลเกี่ยวกับการ woes การเงินของครอบครัว นักเรียนในโปรแกรมในปี 2012 - ปี 2013 โรงเรียนร้อยละ 97 ที่ได้รับประกาศนียบัตรมัธยมปลายแทนการออกกลางคัน ขณะที่นักเรียนอย่างแน่นอนสามารถพูดคุยเกี่ยวกับการศึกษาของพวกเขาจุดหลักของโปรแกรมไม่วิชาการ มันเป็นเพียงระบบการสนับสนุนเพื่อส่งเสริมให้นักเรียนที่อาจจะเผชิญอุปสรรคชีวิตเพื่อให้ผลักดันไปข้างหน้าเพื่อจบโรงเรียนมัธยม โปรแกรมเหล่านี้มักจะมีสิ่งที่นักเรียนต้องรู้สึกรับผิดชอบที่มีต่อชุมชนโดยรวมและความคุ้มค่าสำหรับประกาศนียบัตรมัธยมปลาย. การศึกษาก่อนหน้านี้สำหรับทุกคนมากของการโจมตีในอัตราการออกกลางคันเกิดขึ้นเมื่อวัยรุ่นมีอยู่แล้วที่สี่แยก ในความเป็นจริงการเรียนรู้และประสบการณ์ทางสังคมที่พวกเขามีมาตั้งแต่เกิดมีอิทธิพลต่อทัศนคติของพวกเขาเกี่ยวกับการศึกษาสังคมและชีวิตของตัวเอง บางทีจุ่มในอัตราการออกกลางคันในรอบสี่สิบปีขึ้นอยู่กับสถิติอื่น: 1980-2000, จำนวนของเด็กที่สี่ปีในสหรัฐอเมริกาที่ลงทะเบียนเรียนในโปรแกรมก่อนวัยเรียนเพิ่มขึ้นจากครึ่งถึงกว่าสองในสาม การเรียนรู้ pre-k เป็นเพียงขวาวิชาการ (ฟรี) ใน 40 รัฐและในปี 2012 เงินทุนทั้งหมดสำหรับโปรแกรมเหล่านี้ได้รับการปรับลดจาก $ 548,000,000 แทนการใส่เงินที่มันอยู่ - ตรงไปตรงมาที่จุดเริ่มต้นของอาชีพของ K-12 - ร่างกฎหมายที่อาจจะเอื้อต่ออัตราการออกกลางคันสูงขึ้นและค่าใช้จ่ายทางเศรษฐกิจในทศวรรษที่ผ่านมาในอนาคต มันเป็นเวลาที่จะหยุดการทำบางสิ่งบางอย่างออกกลางคันโรงเรียนมัธยมปัญหาที่เผชิญอยู่ในขณะนั้น การป้องกันเป็นช่วงต้นของการเรียนรู้ก่อน-K เป็นวิธีการแก้ปัญหาในระยะยาว. คุณคิดอย่างไร? วิธีการแก้วิกฤตกลางคันโรงเรียนมัธยมคืออะไร?

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สัปดาห์นี้ฉันได้รับการเขียนบล็อกเกี่ยวกับเยือกเย็นตัวเลขที่ล้อมแห่งชาติ ออกจากโรงเรียนกลางคัน และอัตราการตรวจสอบอย่างใกล้ชิดมากขึ้นสาเหตุ . หลายของสังคม ปัญหาอื่น ๆเช่น การว่างงาน ความยากจน และคุก - แออัดสามารถเชื่อมโยงกลับไปที่การตัดสินใจส่วนบุคคลออกจากโรงเรียนสูงดูเหมือนว่านี้ปัจจัยหนึ่งที่เป็นตัวบ่งชี้ของปัญหาอื่น ๆ ตลอดทั้งชีวิตของมหิดลและจะมีผลกระทบเชิงลบต่อสังคมโดยรวม

ถ้าเรารู้ว่า รายได้ประกาศนียบัตรโรงเรียนสูงเป็นขั้นตอนแรกเพื่อชีวิตที่ดีขึ้นแล้ว นั่นคือจุดเริ่มต้นสำหรับโฟกัส ดังนั้นสิ่งที่สามารถทำได้เพื่อเพิ่มเปอร์เซ็นต์ของผู้สำเร็จการศึกษาโรงเรียนมัธยม



การมีส่วนร่วมจากชุมชนธุรกิจผลกระทบทางเศรษฐกิจของ dropouts โรงเรียนไม่สามารถปฏิเสธได้ ที่ผมกล่าวถึง วันพุธ ประเทศทั้งหมดจะตกประมาณ $ 154 พันล้านดอลลาร์ในรายได้ผ่านช่วงชีวิตของนักเรียนลาออกจากชั้นเรียนของปี 2011 จากมุมมองทางธุรกิจ นี้คือโอกาสที่เกี่ยวกับมีเงินที่จะทำและเพิ่มทางเศรษฐกิจเป็นไปได้ - แต่ถ้านักเรียนติดรอบนานพอที่จะได้รับประกาศนียบัตรมัธยมปลาย และอาจหาโอกาสวิทยาลัย จอร์เจียเป็นตัวอย่างที่ดีของรัฐได้นำประโยชน์จากชุมชนธุรกิจเพื่อช่วยปรับปรุงอัตราการจบการศึกษาพื้นที่เช่นแอตแลนตารถไฟใต้ดินมีบางส่วนของผู้นำธุรกิจที่แข็งแกร่งที่สุดในประเทศ และเจ้าหน้าที่ของโรงเรียนได้เริ่มที่จะเรียกพวกเขาสำหรับคำแนะนำและการระดมทุนเมื่อมันมาถึงการปรับปรุงอัตราการสำเร็จการศึกษา

รายงานการสร้างชาติปี 2555 พบว่า ระหว่างปี 2002 และ 2010 , จอร์เจียมีการปรับปรุงอัตราการสำเร็จการศึกษามัธยมปลายจาก 61 ถึง 68 เปอร์เซ็นต์ ,ส่วนหนึ่งเป็นเพราะการมีส่วนร่วมจากชุมชนธุรกิจ ในช่วงแปดปี จำนวนของ " โรงงานมหิดล " ( โรงเรียน 60 เปอร์เซ็นต์ หรืออัตราการสำเร็จการศึกษาต่ำกว่า ) ลดลงจากที่ไป 1550 . ทำให้ตัวเลขการศึกษาปัญหาเสถียรภาพทางเศรษฐกิจ และมีกำลังเสริมจากผู้นำธุรกิจ , เป็นเพียงขั้นตอนหนึ่งสู่การลดเลขมหิดล

เพิ่มเติมนอกห้องเรียน

สนับสนุน