• Representing data in meaningful a

• Representing data in meaningful and useful ways; organising and analysing data to identify trends, patterns and relationships; recognising error, uncertainty and limitations in data; and selecting, synthesising and using evidence to construct and justify conclusions
• Interpreting scientific and media texts and evaluating processes, claims and conclusions by considering the quality of available evidence; and using reasoning to construct scientific arguments
• Selecting, constructing and using appropriate representations to communicate understanding, solve problems and make predictions
• Communicating to specific audiences and for specific purposes using appropriate language, nomenclature, genres and modes.
The senior secondary Science subjects have been designed to accommodate, if appropriate, an extended scientific investigation within each pair of units. States and territories will determine whether there are any requirements related to an extended scientific investigation as part of their course materials.
Science as a Human Endeavour
Through science, we seek to improve our understanding and explanations of the natural world. The Science as a Human Endeavour strand highlights the development of science as a unique way of knowing and doing, and explores the use and influence of science in society.
As science involves the construction of explanations based on evidence, the development of science concepts, models and theories is dynamic and involves critique and uncertainty. Science concepts, models and theories are reviewed as their predictions and explanations are continually re-assessed through new evidence, often through the application of new technologies. This review process involves a diverse range of scientists working within an increasingly global community of practice and can involve the use of international conventions and activities such as peer review.
The use and influence of science are shaped by interactions between science and a wide range of social, economic, ethical and cultural factors. The application of science may provide great benefits to individuals, the community and the environment, but may also pose risks and have unintended consequences. As a result, decision making about socio-scientific issues often involves consideration of multiple lines of evidence and a range of stakeholder needs and values. As an ever-evolving body of knowledge, science frequently informs public debate, but is not always able to provide definitive answers.
Across the senior secondary Science subjects, the same set of Science as a Human Endeavour content descriptions is used for Units 1 and 2 of the subjects; and another set for Units 3 and 4. This consistent approach enables students to develop a rich appreciation of the complex ways in which science interacts with society, through the exploration of Science as a Human Endeavour concepts across the subjects and in multiple contexts.
‘Examples in context’ will be developed to illustrate possible contexts related to Science Understanding content, in which students could explore Science as a Human Endeavour concepts. These will be made available to complement the final online curriculum. Each Example in context will be aligned to the relevant sub-unit in Science Understanding and will include links to the relevant Science as a Human Endeavour content descriptions.
Science Understanding
Science understanding is evident when a person selects and integrates appropriate science concepts, models and theories to explain and predict phenomena, and applies those concepts, models and theories to new situations. Models in science can include diagrams, physical replicas, mathematical representations, word-based analogies (including laws and principles) and computer simulations. Development of models involves selection of the aspects of the system/s to be included in the model, and thus models have inherent approximations, assumptions and limitations.
The Science Understanding content in each unit develops students’ understanding of the key concepts, models and theories that underpin the subject, and of the strengths and limitations of different models and theories for explaining and predicting complex phenomena.
Science Understanding can be developed through the selection of contexts that have relevance to and are engaging for students. The Australian Curriculum: Science has been designed to provide jurisdictions, schools and teachers with the flexibility to select contexts that meet the social, geographic and learning needs of their students.
Organisation of achievement standards
The Biology achievement standards are organised by two dimensions: ‘Biology Concepts, Models and Applications’, and ‘Biology Inquiry Skills’. They describe five levels of student achievement.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

•การแสดงข้อมูลในวิธีที่มีประโยชน์ และมีความหมาย จัดเตรียมและวิเคราะห์ข้อมูลเพื่อวิเคราะห์แนวโน้ม รูปแบบ และความ สัมพันธ์ ตระหนักถึงข้อผิดพลาด ความไม่แน่นอน และข้อจำกัดของข้อมูล และใช้หลักฐานในการสร้าง และจัดสรุปเลือก synthesising และ•ทำนายทางวิทยาศาสตร์ และข้อความสื่อ และประเมินกระบวนการ เรียกร้อง และบทสรุป โดยพิจารณาคุณภาพของหลักฐานมี และการใช้เหตุผลเพื่อสร้างอาร์กิวเมนต์ทางวิทยาศาสตร์ •เลือก สร้าง และใช้เป็นตัวแทนที่เหมาะสมเพื่อสื่อสารทำความเข้าใจ แก้ปัญหา และทำให้คาดคะเน•สื่อสาร ไปยังผู้ชมเฉพาะ และใช้ภาษาที่เหมาะสม ระบบการตั้งชื่อ ประเภท และวิธีการเพื่อวัตถุประสงค์เฉพาะวิชาวิทยาศาสตร์รองอาวุโสได้รับการออกแบบเพื่อรองรับ การ การตรวจสอบทางวิทยาศาสตร์เพิ่มเติมในแต่ละคู่ของหน่วย รัฐและดินแดนจะกำหนดว่า มีความเกี่ยวข้องกับการสอบสวนเพิ่มเติมทางวิทยาศาสตร์เป็นส่วนหนึ่งของวัสดุและส่วนประกอบของหลักสูตรวิทยาศาสตร์เป็น Endeavour มนุษย์ทางวิทยาศาสตร์ เราพยายามปรับปรุงความเข้าใจของเราและคำอธิบายของธรรมชาติของโลก วิทยาศาสตร์เป็นสาระ Endeavour มนุษย์เน้นการพัฒนาวิทยาศาสตร์รู้และปฏิบัติการเฉพาะ และสำรวจการใช้งานและอิทธิพลของวิทยาศาสตร์สังคมเป็นวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับการก่อสร้างตามหลักฐานคำอธิบาย การพัฒนาแนวคิดวิทยาศาสตร์ แบบจำลอง และทฤษฎีเป็นแบบไดนามิก และเกี่ยวข้องกับการวิจารณ์และความไม่แน่นอน แนวคิดวิทยาศาสตร์ แบบจำลอง และทฤษฎีตรวจทานเป็นการคาดคะเน และคำอธิบายอย่างต่อเนื่องราคาประเมินใหม่ผ่านหลักฐานใหม่ มักผ่านการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีใหม่ กระบวนการตรวจทานนี้เกี่ยวข้องกับนักวิทยาศาสตร์ที่ทำงานภายในชุมชนเป็นสากลมากขึ้นฝึกหลากหลาย และสามารถเกี่ยวข้องกับการใช้ข้อตกลงระหว่างประเทศและกิจกรรมทบทวนเพียร์ใช้และอิทธิพลของวิทยาศาสตร์มีรูปร่าง โดยระหว่างวิทยาศาสตร์และความหลากหลายของสังคม เศรษฐกิจ ปัจจัยทางวัฒนธรรม และจริยธรรม การประยุกต์วิทยาศาสตร์อาจให้ประโยชน์มากบุคคล ชุมชน และสิ่งแวด ล้อม แต่อาจยังก่อให้เกิดความเสี่ยง และได้ผลโดยไม่ได้ตั้งใจได้ ดัง ตัดสินใจเกี่ยวกับปัญหาสังคมทางวิทยาศาสตร์มักจะเกี่ยวข้องกับการพิจารณาหลักฐานหลายบรรทัดและหลากหลายทรรศนะความต้องการและค่า เป็นการตอบสนองเนื้อหาของความรู้ วิทยาศาสตร์มักจะแจ้งให้อภิปรายสาธารณะ แต่ไม่ใช่เสมอสามารถให้คำตอบทั่วไปข้ามอาวุโสรองวิทยาศาสตร์เรื่อง ใช้ชุดเดียวกันวิทยาศาสตร์เป็นคำอธิบายเกี่ยวกับเนื้อหา Endeavour มนุษย์หน่วย 1 และ 2 ของเรื่อง และอีกตั้ง 3 หน่วยและ 4 วิธีสอดคล้องกันนี้ช่วยให้นักเรียนพัฒนาชื่นชมหลากหลายวิธีซับซ้อนวิทยาศาสตร์โต้ตอบกับสังคม สำรวจวิทยาศาสตร์ตามแนวคิดมนุษย์ Endeavour เรื่อง และ ในหลายบริบท'ตัวอย่างในบริบท' จะได้รับการพัฒนาเพื่อแสดงเป็นบริบทที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาความเข้าใจวิทยาศาสตร์ ซึ่งนักเรียนสามารถสำรวจวิทยาศาสตร์ตามแนวคิดแบบมนุษย์ Endeavour เหล่านี้จะทำให้เติมเต็มหลักสูตรออนไลน์สุดท้าย แต่ละอย่างในเนื้อหาจะสอดคล้องกับหน่วยย่อยที่เกี่ยวข้องในการทำความเข้าใจวิทยาศาสตร์ และจะรวมถึงเชื่อมโยงกับศาสตร์ที่เกี่ยวข้องเป็นการอธิบายเนื้อหา Endeavour มนุษย์เข้าใจวิทยาศาสตร์เข้าใจวิทยาศาสตร์จะเห็นได้ชัดเมื่อบุคคลเลือก และรวมแนวคิดวิทยาศาสตร์ที่เหมาะสม แบบจำลอง และทฤษฎีเพื่ออธิบาย และทำนายปรากฏการณ์ และใช้แนวคิดเหล่านั้น แบบจำลอง และทฤษฎีกับสถานการณ์ใหม่ รูปแบบวิทยาศาสตร์สามารถรวมไดอะแกรม แบบจำลองทางกายภาพ เป็นตัวแทนทางคณิตศาสตร์ analogies ตามคำ (รวมทั้งกฎหมายและหลักการ) และคอมพิวเตอร์ เลือกด้าน ระบบ/s จะถูกรวมไว้ในรูปแบบเกี่ยวข้องกับการพัฒนารูปแบบ และรูปแบบจึง มีเพียงการประมาณโดยธรรมชาติ สมมติฐาน และข้อจำกัดเนื้อหาความเข้าใจวิทยาศาสตร์ในแต่ละหน่วยพัฒนานักเรียนเข้าใจแนวคิดหลัก รูปแบบ และทฤษฎีที่หนุนฟอร์ดที่มีชื่อเรื่อง และจุดแข็งและข้อจำกัดของรูปแบบต่าง ๆ และทฤษฎีสำหรับอธิบาย และคาดการณ์ปรากฏการณ์ที่ซับซ้อนสามารถพัฒนาความเข้าใจวิทยาศาสตร์ผ่านการเลือกของบริบทที่เกี่ยวข้องกับ และมีเสน่ห์สำหรับนักเรียน ออสเตรเลียหลักสูตร: วิทยาศาสตร์ได้รับการออกแบบให้ดูแล โรงเรียน และครูผู้สอน มีความยืดหยุ่นเพื่อเลือกบริบทที่ตรงกับความต้องการทางสังคม ภูมิศาสตร์ และเรียนของนักศึกษาองค์กรมาตรฐานความสำเร็จมาตรฐานความสำเร็จวิชาชีววิทยามีแหล่งสองมิติ: ' ชีววิทยาแนวคิด รูปแบบ และของโปรแกรมประยุกต์ และ 'ชีววิทยาสอบถามทักษะ' พวกเขาอธิบายถึงห้าระดับของผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

•แสดงข้อมูลในรูปแบบที่มีความหมายและมีประโยชน์; การจัดระเบียบและวิเคราะห์ข้อมูลเพื่อระบุแนวโน้มรูปแบบและความสัมพันธ์; ตระหนักถึงความผิดพลาดความไม่แน่นอนและข้อ จำกัด ของข้อมูล และเลือก, synthesising และการใช้หลักฐานในการสร้างและแสดงให้เห็นถึงข้อสรุป
•การตีความตำราทางวิทยาศาสตร์และสื่อและการประเมินผลกระบวนการเรียกร้องและข้อสรุปโดยพิจารณาคุณภาพของหลักฐานที่มีอยู่; และการใช้เหตุผลในการสร้างข้อโต้แย้งทางวิทยาศาสตร์
•การเลือก, การสร้างและการใช้การแสดงที่เหมาะสมในการสื่อสารความเข้าใจแก้ปัญหาและทำให้การคาดการณ์
•การสื่อสารกับผู้ชมที่เฉพาะเจาะจงและเพื่อวัตถุประสงค์เฉพาะการใช้ภาษาที่เหมาะสม, การตั้งชื่อประเภทและโหมด.
วิชาวิทยาศาสตร์อาวุโสรองได้ ออกแบบมาเพื่อรองรับตามความเหมาะสม, การตรวจสอบทางวิทยาศาสตร์ขยายภายในคู่ของแต่ละหน่วย รัฐและดินแดนที่จะตรวจสอบว่ามีความต้องการใด ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการตรวจสอบทางวิทยาศาสตร์ขยายเป็นส่วนหนึ่งของเนื้อหาหลักสูตรของพวกเขา.
วิทยาศาสตร์เป็นมนุษย์มุมานะ
ผ่านวิทยาศาสตร์เราพยายามที่จะปรับปรุงความเข้าใจและคำอธิบายของเราของโลกธรรมชาติ วิทยาศาสตร์เป็นสาระมนุษย์มานะเน้นการพัฒนาของวิทยาศาสตร์เป็นวิธีที่ไม่ซ้ำกันของการรู้และทำและสำรวจการใช้งานและอิทธิพลของวิทยาศาสตร์ในสังคม.
ในฐานะที่เป็นวิทยาศาสตร์เกี่ยวข้องกับการก่อสร้างของคำอธิบายที่อยู่บนพื้นฐานของหลักฐานของแนวคิดการพัฒนาวิทยาศาสตร์รุ่น และทฤษฎีที่เป็นแบบไดนามิกและเกี่ยวข้องกับการวิจารณ์และความไม่แน่นอน แนวคิดวิทยาศาสตร์และทฤษฎีแบบจำลองจะมีการทบทวนการคาดการณ์ของพวกเขาเป็นและคำอธิบายมีอย่างต่อเนื่องการประเมินอีกครั้งผ่านหลักฐานใหม่มักจะผ่านการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีใหม่ ๆ กระบวนการตรวจสอบนี้จะเกี่ยวข้องกับความหลากหลายของนักวิทยาศาสตร์ที่ทำงานภายในชุมชนทั่วโลกเพิ่มมากขึ้นของการปฏิบัติและสามารถเกี่ยวข้องกับการใช้อนุสัญญาระหว่างประเทศและกิจกรรมเช่นทบทวน.
ใช้และอิทธิพลของวิทยาศาสตร์มีรูปทรงโดยการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างวิทยาศาสตร์และความหลากหลายของสังคม , เศรษฐกิจ, ปัจจัยทางจริยธรรมและวัฒนธรรม การประยุกต์ใช้วิทยาศาสตร์อาจให้ผลประโยชน์ที่ดีให้กับประชาชนชุมชนและสิ่งแวดล้อม แต่ยังอาจก่อให้เกิดความเสี่ยงและมีผลกระทบที่ไม่ได้ตั้งใจ เป็นผลให้การตัดสินใจเกี่ยวกับปัญหาทางสังคมและทางวิทยาศาสตร์มักจะเกี่ยวข้องกับการพิจารณาของหลายบรรทัดของหลักฐานและช่วงของความต้องการของผู้มีส่วนได้เสียและค่านิยม ในฐานะที่เป็นร่างกายตลอดการพัฒนาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่พบบ่อยแจ้งการอภิปรายสาธารณะ แต่มักจะไม่สามารถที่จะให้คำตอบที่ชัดเจน.
ข้ามวิชาวิทยาศาสตร์รองอาวุโสชุดเดียวกันของวิทยาศาสตร์เป็นรายละเอียดเนื้อหาของมนุษย์มุมานะใช้สำหรับหน่วย 1 และ 2 ของอาสาสมัคร; และชุดหน่วยที่ 3 และ 4 นี้วิธีการที่สอดคล้องอื่นช่วยให้นักเรียนพัฒนาความชื่นชมที่อุดมไปด้วยวิธีการที่ซับซ้อนในที่วิทยาศาสตร์มีปฏิสัมพันธ์กับสังคมผ่านการตรวจสอบข้อเท็จจริงของวิทยาศาสตร์เป็นแนวความคิดของมนุษย์มานะทั่ววิชาและในบริบทหลาย.
'ตัวอย่าง ในบริบท 'จะได้รับการพัฒนาขึ้นเพื่อแสดงให้เห็นถึงบริบทที่เป็นไปได้ที่เกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์เข้าใจเนื้อหาซึ่งนักเรียนสามารถสำรวจวิทยาศาสตร์เป็นแนวความคิดของมนุษย์มุมานะ เหล่านี้จะให้บริการเพื่อเสริมหลักสูตรออนไลน์สุดท้าย ตัวอย่างในบริบทแต่ละคนจะได้สอดคล้องกับหน่วยย่อยที่เกี่ยวข้องในการทำความเข้าใจวิทยาศาสตร์และจะมีการเชื่อมโยงกับวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้องเป็นมนุษย์มานะรายละเอียดเนื้อหา.
วิทยาศาสตร์เข้าใจ
ความเข้าใจวิทยาศาสตร์ที่เห็นได้ชัดเมื่อคนเลือกและบูรณาการแนวความคิดทางวิทยาศาสตร์ที่เหมาะสมรูปแบบและทฤษฎี ที่จะอธิบายและทำนายปรากฏการณ์และใช้แนวคิดเหล่านี้รูปแบบและทฤษฎีกับสถานการณ์ใหม่ รุ่นในทางวิทยาศาสตร์สามารถรวมไดอะแกรมแบบจำลองทางกายภาพ, การแสดงทางคณิตศาสตร์อุปมาตามคำพูด (รวมถึงกฎหมายและหลักการ) และแบบจำลองคอมพิวเตอร์ การพัฒนารูปแบบที่เกี่ยวข้องกับการเลือกด้านของระบบ / s จะรวมอยู่ในรูปแบบและทำให้มีรูปแบบใกล้เคียงธรรมชาติสมมติฐานและข้อ จำกัด .
เนื้อหาเข้าใจวิทยาศาสตร์ในแต่ละหน่วยการพัฒนาความเข้าใจของนักเรียนในแนวคิดที่สำคัญรูปแบบและทฤษฎี ที่หนุนเรื่องและจุดแข็งและข้อ จำกัด ของรูปแบบที่แตกต่างกันและทฤษฎีสำหรับการอธิบายและทำนายปรากฏการณ์ที่ซับซ้อน.
เข้าใจวิทยาศาสตร์สามารถพัฒนาผ่านการคัดเลือกของบริบทที่มีความเกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วมสำหรับนักเรียน หลักสูตรออสเตรเลีย: วิทยาศาสตร์ที่ได้รับการออกแบบมาเพื่อให้เขตอำนาจศาลโรงเรียนและครูที่มีความยืดหยุ่นในการเลือกที่ตรงกับบริบททางสังคมและการเรียนรู้ทางภูมิศาสตร์ความต้องการของนักเรียนของพวกเขา.
องค์การของมาตรฐานความสำเร็จ
มาตรฐานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาชีววิทยาที่จัดโดยสองมิติ: 'ชีววิทยา แนวคิดแบบจำลองและการประยุกต์ใช้งาน 'และ' ชีววิทยาสอบถามทักษะ ' พวกเขาอธิบายห้าระดับผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

- เป็นตัวแทนของข้อมูลที่มีความหมายและประโยชน์วิธี จัดการและวิเคราะห์ข้อมูลเพื่อระบุแนวโน้มรูปแบบและความสัมพันธ์ ; ตระหนักถึงข้อผิดพลาดความไม่แน่นอนและข้อจำกัดในเรื่องของข้อมูล และการเลือก สังเคราะห์ และใช้หลักฐานเพื่อสร้างและปรับข้อสรุป
- การตีความเอกสารทางวิทยาศาสตร์ และ สื่อ และการประเมินผลกระบวนการการเรียกร้องและข้อสรุปโดยพิจารณาคุณภาพของหลักฐานที่มีอยู่ และใช้เหตุผลเพื่อสร้างข้อโต้แย้งทางวิทยาศาสตร์
- เลือก , การสร้างและการใช้แนวทางที่เหมาะสมเพื่อสื่อสารความเข้าใจ แก้ปัญหา และทำให้การคาดการณ์
- สื่อสารกับผู้ชมที่เฉพาะเจาะจงและเพื่อวัตถุประสงค์เฉพาะ ใช้ภาษาเหมาะสม ชื่อ ประเภท และโหมด
รุ่นพี่มัธยมวิชาวิทยาศาสตร์ได้รับการออกแบบมาเพื่อรองรับ ถ้าเหมาะสม การขยายการสอบสวนทางวิทยาศาสตร์ภายในคู่ของแต่ละหน่วย รัฐและดินแดนที่จะตรวจสอบว่ามีความต้องการใด ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการขยายการสอบสวนทางวิทยาศาสตร์เป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรของพวกเขา เป็นคนมุมานะ

วิทยาศาสตร์ผ่านวิทยาศาสตร์เราพยายามที่จะปรับปรุงความเข้าใจและอธิบายเกี่ยวกับธรรมชาติของโลกเรา วิทยาศาสตร์เป็นความพยายามของมนุษย์เส้นไฮไลท์การพัฒนาวิทยาศาสตร์เป็นวิธีของการรู้และการทำและพิจารณาการใช้ อิทธิพลของวิทยาศาสตร์ในสังคม
เป็นวิทยาศาสตร์เกี่ยวข้องกับการก่อสร้างคำอธิบายตามหลักฐาน พัฒนาการของแนวคิดวิทยาศาสตร์แบบจำลองและทฤษฎีเป็นแบบไดนามิกและเกี่ยวข้องกับการวิจารณ์และความไม่แน่นอน วิทยาศาสตร์แนวคิด ทฤษฎีแบบจำลองและดูเป็นพวกเขาคาดคะเนและคำอธิบายอย่างต่อเนื่องอีกครั้งประเมินผ่านหลักฐานใหม่มักจะผ่านการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีใหม่กระบวนการตรวจสอบนี้จะเกี่ยวข้องกับความหลากหลายของนักวิทยาศาสตร์ทำงานภายในชุมชนที่เพิ่มขึ้นทั่วโลกของการปฏิบัติและสามารถเกี่ยวข้องกับการใช้อนุสัญญาระหว่างประเทศและกิจกรรมต่างๆ เช่น ตรวจสอบ .
ใช้และอิทธิพลของวิทยาศาสตร์ที่มีรูปร่างโดยปฏิสัมพันธ์ระหว่างวิทยาศาสตร์และหลากหลายของสังคม เศรษฐกิจ วัฒนธรรม และจริยธรรม ด้านการประยุกต์ใช้วิทยาศาสตร์อาจให้ประโยชน์ที่ดีกับบุคคล ชุมชน และสภาพแวดล้อม แต่ยังอาจก่อให้เกิดความเสี่ยง และผลที่ไม่ตั้งใจ ผล การตัดสินใจเกี่ยวกับปัญหาทางวิทยาศาสตร์และมักจะเกี่ยวข้องกับการพิจารณาของหลายบรรทัดของหลักฐาน และช่วงของความต้องการของผู้มีส่วนได้เสียและค่า ในฐานะที่เคยพัฒนาร่างกายของความรู้วิทยาศาสตร์มักแจ้งการอภิปรายสาธารณะ แต่ไม่เสมอสามารถให้คำตอบที่ชัดเจน .
ข้ามอาวุโสวิทยาศาสตร์ระดับมัธยมศึกษาวิชาวิทยาศาสตร์ที่เป็นชุดเดียวกันของความพยายามของมนุษย์ เนื้อหาการบรรยายจะใช้หน่วยที่ 1 และ 2 ของกลุ่มตัวอย่าง และอีกชุดหนึ่งสำหรับหน่วยที่ 3 และ 4วิธีการที่สอดคล้องกัน นี้ช่วยให้นักเรียนพัฒนาความชื่นชมมากมายซับซ้อนวิธีที่วิทยาศาสตร์มีปฏิสัมพันธ์กับสังคม ผ่านการสำรวจของวิทยาศาสตร์เป็นมนุษย์มุมานะแนวคิดข้ามวิชาและในบริบทหลาย .
'examples ในบริบท ' จะพัฒนาขึ้นเพื่อแสดงให้เห็นถึงบริบทที่เป็นไปได้ที่เกี่ยวข้องกับความเข้าใจเนื้อหาวิทยาศาสตร์ซึ่งนักเรียนสามารถสำรวจแนวคิดวิทยาศาสตร์เป็นความพยายามของมนุษย์ เหล่านี้จะให้บริการเพื่อเสริมหลักสูตรออนไลน์สุดท้าย แต่ละตัวอย่างในบริบทจะสอดคล้องกับหน่วยย่อยที่เกี่ยวข้องในความเข้าใจวิทยาศาสตร์และจะรวมถึงการเชื่อมโยงกับวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้องเป็นความพยายามของมนุษย์ เนื้อหารายละเอียด

เข้าใจวิทยาศาสตร์วิทยาศาสตร์เข้าใจเป็นที่เห็นได้ชัดเมื่อคนเลือกและบูรณาการแนวคิดวิทยาศาสตร์ที่เหมาะสม รูปแบบและทฤษฎีที่จะอธิบายและทำนายปรากฏการณ์ และใช้แนวคิดนั้น แบบจำลองและทฤษฎีสถานการณ์ใหม่ แบบวิทยาศาสตร์ รวมถึงแผนผังทางกายภาพแบบจําลอง เป็นตัวแทนทางคณิตศาสตร์ , คำที่ใช้ใช้ ( รวมทั้งกฎหมายและหลักการ ) และการจำลองด้วยคอมพิวเตอร์การพัฒนาแบบจำลองที่เกี่ยวข้องกับการเลือกลักษณะของระบบ / s ที่จะถูกรวมอยู่ในโมเดล และโมเดลในการจึงมีสมมติฐานและข้อจำกัด .
วิทยาศาสตร์ความเข้าใจเนื้อหาในแต่ละหน่วย พัฒนาผู้เรียนให้เข้าใจแนวคิดหลัก รูปแบบและทฤษฎีที่หนุนเรื่องและจุดแข็งและข้อจำกัดของโมเดลที่แตกต่างและทฤษฎีเพื่ออธิบายและทำนายปรากฏการณ์ที่ซับซ้อน .
ความเข้าใจวิทยาศาสตร์สามารถพัฒนาผ่านการคัดเลือกของบริบทที่เกี่ยวข้องและมีส่วนร่วมสำหรับนักเรียน หลักสูตร : วิทยาศาสตร์ออสเตรเลียได้รับการออกแบบมาเพื่อให้ดาวน์โหลดโรงเรียนและครูมีความยืดหยุ่นในการเลือกคำศัพท์ที่ตอบสนองสังคม ภูมิศาสตร์ และความต้องการการเรียนรู้ของนักเรียน องค์กรมาตรฐาน

เรียนชีววิทยาผลสัมฤทธิ์มาตรฐานจัดโดยสองมิติ : มโนทัศน์ชีววิทยา , รูปแบบและการใช้งาน ' และ ' ชีววิทยาสอบถามทักษะ ' พวกเขาอธิบายถึงห้าระดับผลสัมฤทธิ์ .