Unlike the existing literature that

Unlike the existing literature that has addressed science education and student
diversity separately, this study examined urban elementary school teachers’
perceptions of their knowledge of science content, science teaching practices, and
support for language development of English language learners or ELL students
simultaneously. Furthermore, unlike the existing literature that has addressed school
organization and student diversity separately, this study examined teachers’
perceptions of organizational supports and barriers associated with their classroom
practices in science. While teachers’ perceptions may distort their actual teaching
practices, their perceptions still need to be taken into account when designing
interventions, as teachers are more likely to enact changes when those changes
reflect their beliefs.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ซึ่งแตกต่างจากวรรณกรรมที่มีอยู่ที่มีการศึกษาวิทยาศาสตร์และนักเรียนความหลากหลายแยก การศึกษานี้ตรวจสอบโรงเรียนประถมในเมืองครูรับรู้ของความรู้วิทยาศาสตร์เนื้อหา การปฏิบัติ การสอนวิทยาศาสตร์ และสนับสนุนพัฒนาการทางภาษาของผู้เรียนภาษาอังกฤษหรือนักเรียนของเขาพร้อมกันนี้ นอกจากนี้ ซึ่งแตกต่างจากวรรณกรรมที่มีอยู่ที่ได้ส่งโรงเรียนนักเรียนและองค์กรหลากหลายแยก การศึกษานี้ตรวจสอบครูรับรู้ขององค์กรสนับสนุนและอุปสรรคที่เกี่ยวข้องกับห้องเรียนของพวกเขาแนวทางปฏิบัติในวิทยาศาสตร์ ในขณะที่ครูรับรู้อาจบิดเบือนการสอนจริงปฏิบัติ การรับรู้ของพวกเขายังคงต้องนำมาพิจารณาเมื่อออกแบบแทรกแซง เป็นครูมีแนวโน้มประกาศใช้เปลี่ยนเมื่อการเปลี่ยนแปลงนั้นสะท้อนความเชื่อของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ซึ่งแตกต่างจากวรรณกรรมที่มีอยู่ที่ได้ที่การศึกษาวิทยาศาสตร์และนักศึกษา
หลากหลายแยกการศึกษาครั้งนี้มีการตรวจสอบในเมืองครูโรงเรียนประถมศึกษา '
รับรู้ของความรู้ของเนื้อหาวิทยาศาสตร์การปฏิบัติการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์และ
การสนับสนุนการพัฒนาภาษาของผู้เรียนภาษาอังกฤษหรือนักเรียน ELL
พร้อมกัน นอกจากนี้แตกต่างจากวรรณกรรมที่มีอยู่ที่ได้ที่โรงเรียน
ขององค์กรและความหลากหลายของนักเรียนแยกการศึกษาครั้งนี้การตรวจสอบของครู
รับรู้ของการสนับสนุนขององค์กรและอุปสรรคที่เกี่ยวข้องกับการสอนในชั้นเรียนของพวกเขา
การปฏิบัติในด้านวิทยาศาสตร์ ในขณะที่การรับรู้ของครูอาจบิดเบือนการเรียนการสอนจริงของพวกเขา
ปฏิบัติต่อการรับรู้ของพวกเขายังคงต้องนำเข้าบัญชีเมื่อมีการออกแบบ
การแทรกแซงเป็นครูมีแนวโน้มที่จะออกกฎหมายการเปลี่ยนแปลงเมื่อมีการเปลี่ยนแปลงเหล่านั้น
สะท้อนให้เห็นถึงความเชื่อของตน