The results of this research progra

The results of this research program was the development of program theory for evaluating the success of policy
implementation in schools by using inductive and deductive approaches that resulted in the program theory
consisting of (1) the intervention in terms of the communication strategy including directives, self-study, exchanging
conversations and consultation with mentors (2) the determinants including planning, resource support, supervision
monitoring, policy understanding, attitudes to the policy, and readiness (3) the outcomes including short-term
outcomes in terms of the teachers’ behavior, the intermediate outcomes in terms of the teachers’ quality and the
long-term outcomes in terms of the students’ quality. These components of the program theory will be used as the
indicators of success in terms of the evaluation, and will consist of 22 indicators.
This research was divided into two phases. The first phase was to develop the program theory and the associated
indicators by means of studying documents and undertaking interviews, focus groups and observation with regard to
actual conditions. These factors were then used to develop the draft program theory. The next phase of there search
is still in the examination process in terms of the program theory accuracy and straightforwardness, by using a
structural equation model in order to ensure its reliability. This is in line with the concept of program theory
development as proposed by many scholars

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลลัพธ์ของโปรแกรมวิจัยนี้คือ การพัฒนาของทฤษฎีโปรแกรมการประเมินผลความสำเร็จของนโยบายดำเนินการในโรงเรียนโดยใช้วิธีการเหนี่ยวนำ และพลาดที่ทำให้เกิดทฤษฎีโปรแกรมประกอบด้วย (1) การแทรกแซงในด้านกลยุทธ์การสื่อสารรวมทั้งคำสั่ง ศึกษาด้วยตนเอง แลกเปลี่ยนการสนทนาและให้คำปรึกษากับการปรึกษา (2) สนับสนุนดีเทอร์มิแนนต์รวมถึงการวางแผน ทรัพยากร ดูแลตรวจสอบ นโยบายทัศนคตินโยบาย และเตรียมความพร้อม (3) การทำความเข้าใจ ผลลัพธ์ทั้งระยะสั้นผลในแง่ของลักษณะการทำงานของครู ผลระดับกลางในแง่ของคุณภาพของครูและผลระยะยาวในแง่ของคุณภาพของนักเรียน ส่วนประกอบของทฤษฎีโปรแกรมเหล่านี้จะถูกใช้เป็นตัวชี้วัดความสำเร็จในแง่ของการประเมินผล และจะประกอบด้วยตัวชี้วัด 22งานวิจัยนี้ถูกแบ่งออกเป็น 2 ขั้นตอน ระยะแรกคือการ พัฒนาทฤษฎีโปรแกรมและที่เกี่ยวข้องตัวชี้วัด โดยการศึกษาเอกสาร โฟกัสกลุ่มดำเนินการสัมภาษณ์ และสังเกตโดยคำนึงถึงสภาพจริง ปัจจัยเหล่านี้แล้วใช้ในการพัฒนาทฤษฎีโปรแกรมร่าง ตอนค้นหามียังอยู่ในกระบวนการตรวจสอบความถูกต้องของทฤษฎีโปรแกรมและเห็น โดยใช้การแบบจำลองสมการโครงสร้างเพื่อความน่าเชื่อถือ นี่คือสอดคล้องกับแนวคิดของทฤษฎีโปรแกรมพัฒนาโดยนักวิชาการหลายคนข้อเสนอ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลของโครงการวิจัยนี้คือการพัฒนาทฤษฎีโปรแกรมสำหรับการประเมินความสำเร็จของนโยบาย
การดำเนินงานในโรงเรียนโดยใช้วิธีการอุปนัยและนิรนัยที่ส่งผลในทางทฤษฎีโปรแกรม
ซึ่งประกอบด้วย (1) การแทรกแซงในแง่ของกลยุทธ์การสื่อสารรวมทั้งคำสั่งด้วยตนเอง -study แลกเปลี่ยน
การสนทนาและการให้คำปรึกษากับผู้ให้คำปรึกษา (2) ปัจจัยรวมถึงการวางแผนการสนับสนุนทรัพยากรการกำกับดูแล
การตรวจสอบความเข้าใจนโยบายทัศนคติกับนโยบายและการเตรียมความพร้อม (3) รวมทั้งผลระยะสั้น
ผลในแง่ของพฤติกรรมของครู , ผลกลางในแง่ของครูที่มีคุณภาพและ
ผลลัพธ์ในระยะยาวในแง่ของนักศึกษาที่มีคุณภาพ องค์ประกอบเหล่านี้ของทฤษฎีโปรแกรมจะถูกนำมาใช้เป็น
ตัวชี้วัดของการประสบความสำเร็จในแง่ของการประเมินผลและจะประกอบด้วยตัวชี้วัด 22.
งานวิจัยนี้ได้แบ่งออกเป็นสองขั้นตอน ขั้นตอนแรกคือการพัฒนาทฤษฎีโปรแกรมและเชื่อมโยง
ตัวชี้วัดโดยใช้วิธีการศึกษาเอกสารและการสัมภาษณ์ประกอบโฟกัสกลุ่มและการสังเกตเกี่ยวกับการที่มี
เงื่อนไขที่เกิดขึ้นจริง ปัจจัยเหล่านี้ถูกนำมาใช้เพื่อพัฒนาทฤษฎีโปรแกรมร่าง ขั้นตอนต่อไปของการมีการค้นหา
ยังคงอยู่ในขั้นตอนการตรวจสอบในแง่ของความถูกต้องของทฤษฎีโปรแกรมและตรงไปตรงมาโดยใช้
โมเดลสมการโครงสร้างในการสั่งซื้อเพื่อให้แน่ใจว่าความน่าเชื่อถือ ซึ่งสอดคล้องกับแนวคิดของทฤษฎีโปรแกรม
การพัฒนาตามข้อเสนอของนักวิชาการหลายคน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลลัพธ์ของโครงการวิจัยนี้คือการพัฒนาทฤษฎีโปรแกรมสำหรับประเมินความสำเร็จของนโยบายการดำเนินงานในโรงเรียน โดยใช้วิธีการแบบอุปนัยและนิรนัยที่ส่งผลในภาคทฤษฏีประกอบด้วย ( 1 ) การแทรกแซงในแง่ของกลยุทธ์การสื่อสารรวมทั้งคําสั่ง , การศึกษาด้วยตนเอง , การแลกเปลี่ยนการสนทนาและการปรึกษาหารือกับที่ปรึกษา ( 2 ) ปัจจัย ได้แก่ การวางแผน การสนับสนุนทรัพยากร การนิเทศการทำความเข้าใจเกี่ยวกับนโยบาย ทัศนคติต่อนโยบายและความพร้อม ( 3 ) ผลทั้งระยะสั้นผลลัพธ์ในแง่ของพฤติกรรมของครู ระดับกลาง ในแง่ของครูที่มีคุณภาพและผลลัพธ์ระยะยาวในแง่คุณภาพของนักเรียน องค์ประกอบของทฤษฎีเหล่านี้โปรแกรมจะถูกใช้เป็นตัวชี้วัดความสำเร็จในแง่ของการประเมิน และจะประกอบด้วย 22 ตัวชี้วัดงานวิจัยนี้แบ่งออกเป็น 2 ขั้นตอนคือ ขั้นตอนแรกเป็นการพัฒนาโปรแกรมและทฤษฎีที่เกี่ยวข้องตัวบ่งชี้ โดยวิธีการศึกษาเอกสาร การสัมภาษณ์ และการสนทนากลุ่ม และการสังเกต เกี่ยวกับเงื่อนไขที่เกิดขึ้นจริง ปัจจัยเหล่านี้ถูกใช้เพื่อพัฒนาทฤษฎีโปรแกรมร่าง ขั้นตอนต่อไปของมีค้นหายังอยู่ในขั้นตอนการตรวจสอบในแง่ของทฤษฎีโปรแกรมอย่างถูกต้องและตรงไปตรงมา โดยใช้โมเดลสมการโครงสร้างเพื่อให้มีความน่าเชื่อถือ นี้จะสอดคล้องกับแนวคิดของทฤษฎีโปรแกรมการพัฒนาที่เสนอโดยนักวิชาการหลาย