Mobile technology has the potential

Mobile technology has the potential to enhance
people’s lives in India in many ways.
Mobile learning (Mlearning) is an extension of e-learning.
There are various classifications of M-learning applications.
The classification done by Deegan and Rothwell (2010) in five categories covers all the
applications in education scenario.
We used basic TAM model and extended it by applying these five categories as external variables.
In this pilot study, we studied the acceptance of Mlearning by using extended TAM model for university students in India.
The study provides a theoretical research framework which addresses the value of mobile learning acceptance in the
higher education environment. The focus is on how university students perceive it and to determine the factors responsible for such perceptions.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เทคโนโลยีโทรศัพท์เคลื่อนที่มีศักยภาพที่จะเพิ่มชีวิตของผู้คนในอินเดียมากมาย มือถือ (Mlearning) การเรียนรู้เป็นส่วนขยายของการศึกษา มีจัดประเภทต่าง ๆ ของโปรแกรมการเรียน M การจัดประเภทโดย Deegan และฟซี (2010) ในห้าประเภทครอบคลุมทั้งหมดการใช้งานในเรื่องการศึกษา เราใช้พื้นฐานตามรูปแบบ และขยาย โดยใช้หมวดที่ห้าเป็นตัวแปรภายนอก ในการศึกษานี้นำร่อง เราศึกษาการยอมรับ Mlearning โดยขยายตามรุ่นสำหรับนักศึกษามหาวิทยาลัยในอินเดีย การศึกษามีกรอบทฤษฎีงานวิจัยที่เน้นค่าการเรียนรู้เคลื่อนที่ยอมรับในการสิ่งแวดล้อมศึกษา เป็นวิธีศึกษารับรู้ และ การกำหนดปัจจัยรับผิดชอบการรับรู้ดังกล่าว

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เทคโนโลยีโทรศัพท์มือถือที่มีศักยภาพเพื่อเพิ่ม
ชีวิตของผู้คนในประเทศอินเดียในหลายวิธี.
การเรียนรู้เคลื่อนที่ (mLearning) เป็นส่วนขยายของ e-learning.
มีการจำแนกประเภทต่างๆของการใช้งาน M-การเรียนรู้.
จำแนกทำโดยดีแกนและรอ ธ (2010) ในห้า ประเภทครอบคลุมทุก
การใช้งานในสถานการณ์การศึกษา.
เราใช้รูปแบบ TAM ขั้นพื้นฐานและขยายโดยใช้เหล่านี้ห้าประเภทตัวแปรภายนอก.
ในการศึกษานำร่องนี้เราศึกษาการยอมรับของ mLearning โดยใช้รูปแบบการ TAM ขยายสำหรับนักศึกษามหาวิทยาลัยในอินเดีย.
การศึกษา ให้กรอบการวิจัยเชิงทฤษฎีที่อยู่ที่คุ้มค่าของการยอมรับการเรียนรู้เคลื่อนที่ในที่
สภาพแวดล้อมการศึกษาที่สูงขึ้น ให้ความสำคัญกับวิธีการที่นักศึกษามหาวิทยาลัยรับรู้มันและเพื่อศึกษาปัจจัยที่รับผิดชอบในการรับรู้ดังกล่าว

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เทคโนโลยีโทรศัพท์มือถือมีศักยภาพที่จะเพิ่มชีวิตของผู้คนในอินเดียในหลายวิธีการเรียนรู้เคลื่อนที่ ( mlearning ) เป็นส่วนขยายของระบบ E-learningมีหมวดหมู่ต่างๆของ M-Learning โปรแกรมประยุกต์การทำโดยดีเกิ้น และประสบความสำเร็จ ( 2010 ) ใน 5 ประเภท ครอบคลุมทั้งหมดการประยุกต์ใช้ในกรณีศึกษาเราใช้แบบตามพื้นฐานและขยายโดยการใช้เหล่านี้ห้าประเภทเป็นตัวแปรภายนอกในการศึกษานำร่องครั้งนี้ เราศึกษาการยอมรับของ mlearning โดยใช้ขยายตามรูปแบบของนักศึกษาในอินเดียการศึกษาวิจัยมีทฤษฎีกรอบที่อยู่ค่ามือถือการเรียนรู้การยอมรับในสิ่งแวดล้อมการศึกษาที่สูงขึ้น เน้นว่านักศึกษารับรู้ และเพื่อศึกษาปัจจัยที่รับผิดชอบในการรับรู้เช่น