There were six other observed behav

There were six other observed behaviors that are consistent with the NTeQ approach. The laptop teachers maintained a somewhat consistent use of four of these approaches (independent inquiry/research, computer as learning tool, higher-level instructional feed-back, and teacher as facilitator) during the 3 years. The observed use of sustained writing and cooperative learning both decreased over the second and third years. During the 3 years, it appears that the laptop and other computer teachers re-invented (Rogers, 2003) the innovation to meet their needs.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

6 อื่น ๆ สังเกตพฤติกรรมให้สอดคล้องกับวิธี NTeQ ได้ ครูแล็ปท็อปรักษาค่อนข้างสอดคล้องการใช้สี่วิธีเหล่านี้ (คำถามวิจัยอิสระ คอมพิวเตอร์เป็นเครื่องมือ สอนสูงกว่า หลังอาหาร และครูเป็นผู้อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้) ในช่วงปี 3 ใช้สังเกต sustained เขียนและเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมที่ทั้งสองลดลงกว่าปีที่สอง และสาม ในช่วงปีที่ 3 ปรากฏให้แล็ปท็อปและครูคอมพิวเตอร์อื่น ๆ อีกคิดค้น (โรเจอร์ส 2003) นวัตกรรมเพื่อตอบสนองความต้องการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มีอยู่ด้วยกันหกสังเกตพฤติกรรมอื่น ๆ ที่มีความสอดคล้องกับแนวทาง NTeQ ครูแล็ปท็อปยังคงใช้งานค่อนข้างสอดคล้องกันของสี่วิธีการเหล่านี้ (สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมอิสระ / วิจัยคอมพิวเตอร์เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ระดับที่สูงกว่าการเรียนการสอนฟีดกลับและครูเป็นผู้อำนวยความสะดวก) ในช่วง 3 ปี การใช้ข้อสังเกตของการเขียนอย่างต่อเนื่องและการเรียนแบบร่วมมือทั้งสองลดลงกว่าปีที่สองและสาม ในช่วง 3 ปีก็ปรากฏว่าแล็ปท็อปและครูคอมพิวเตอร์อื่น ๆ ที่คิดค้นใหม่ (โรเจอร์ส, 2003) นวัตกรรมเพื่อตอบสนองความต้องการของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มีหกอื่น ๆสังเกตพฤติกรรมที่สอดคล้องกับ nteq ) คอมพิวเตอร์ ครูยังคงใช้ที่สอดคล้องกันค่อนข้างสี่วิธีเหล่านี้ ( อิสระสอบถาม / วิจัย คอมพิวเตอร์ เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ ระดับการป้อนกลับ และอาจารย์ที่เป็นผู้ประสานงาน ) ในช่วง 3 ปีและใช้อย่างยั่งยืนทั้งการเขียนการเรียนรู้ลดลงกว่าปีที่สองและสาม ในช่วง 3 ปี พบว่า แล็ปท็อปและคอมพิวเตอร์อื่น ๆครูจะประดิษฐ์ ( Rogers , 2003 ) นวัตกรรมเพื่อตอบสนองความต้องการของพวกเขา