This article addresses the issue of

This article addresses the issue of student writing in higher education. It draws on the findings of an Economic and Social Research Council funded project which examined the contrasting expectations and interpretations of academic staff and students regarding undergraduate students' written assignments. It is suggested that the implicit models that have generally been used to understand student writing do not adequately take account of the importance of issues of identity and the institutional relationships of power and authority that surround, and are embedded within, diverse student writing practices across the university. A contrasting and therefore complementary perspective is used to present debates about ‘good˚s and ‘poor˚s student writing. The article outlines an ‘academic literacies˚s framework which can take account of the conflicting and contested nature of writing practices, and may therefore be more valuable for understanding student writing in today's higher education than traditional models and approaches.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทความนี้เน้นถึงเรื่องของนักเขียนในระดับอุดมศึกษา มันวาดบนที่พบของการเศรษฐกิจ และสังคมสภาวิจัยได้รับการสนับสนุนโครงการที่ตรวจสอบความคาดหวังแตกต่างกันและตีความของอาจารย์และนักเรียนเกี่ยวกับการกำหนดเป็นลายลักษณ์อักษรของนักศึกษาระดับปริญญาตรี ขอแนะนำว่า รุ่นนัยที่ได้ใช้โดยทั่วไปจะเข้าใจนักเรียนที่เขียนไม่เพียงพอใช้บัญชีความสำคัญของปัญหาของตนและความสัมพันธ์สถาบันเชทที่ล้อมรอบ และฝังอยู่ภายใน นักเรียนหลากหลายเขียนปฏิบัติทั่วมหาวิทยาลัย ใช้มุมมองแตกต่างกัน และดังนั้นจึงเสริมในการนำเสนอการดำเนินเกี่ยวกับ ' good˚s และ ' poor˚s นักเขียน แสดงบทความเป็น ' กรอบวิชาการ literacies˚s ซึ่งสามารถใช้บัญชีของธรรมชาติความขัดแย้ง และระหว่างปฏิบัติ การเขียน และอาจดังได้ค่ะเพิ่มเติมสำหรับนักเรียนเข้าใจเขียนในวันนี้ศึกษากว่ารุ่นดั้งเดิมและแนวทาง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทความนี้อยู่ในประเด็นของการเขียนของนักเรียนในระดับอุดมศึกษา มันดึงผลการวิจัยของโครงการสภาที่ปรึกษาเศรษฐกิจและสังคมซึ่งได้รับทุนสนับสนุนการตรวจสอบความคาดหวังที่แตกต่างกันและการตีความของนักวิชาการและนักศึกษาเกี่ยวกับนักศึกษาระดับปริญญาตรี 'ที่ได้รับมอบหมายเป็นลายลักษณ์อักษร จะชี้ให้เห็นว่ารูปแบบนัยที่ได้รับโดยทั่วไปที่ใช้ในการเขียนของนักเรียนเข้าใจไม่เพียงพอคำนึงถึงความสำคัญของปัญหาของตัวตนและความสัมพันธ์กับสถาบันของอำนาจและผู้มีอำนาจที่ล้อมรอบและได้รับการฝังอยู่ภายในการปฏิบัติเขียนของนักเรียนที่มีความหลากหลายทั่ว มหาวิทยาลัย มุมมองที่ขัดแย้งกันและดังนั้นจึงถูกนำมาใช้ประกอบการที่จะนำเสนอการอภิปรายเกี่ยวกับ˚ดีและไม่ดี˚ s เขียนของนักเรียน บทความแสดง 'ผู้รู้หนังสือวิชาการ˚ s กรอบที่สามารถใช้บัญชีของธรรมชาติที่ขัดแย้งกันและเข้าร่วมแข่งขันของการปฏิบัติที่เป็นลายลักษณ์อักษรและดังนั้นจึงอาจจะมีคุณค่ามากขึ้นสำหรับการทำความเข้าใจการเขียนของนักเรียนในการศึกษาที่สูงขึ้นในวันนี้กว่ารูปแบบดั้งเดิมและวิธีการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทความนี้เน้นปัญหาของการเขียนของนักเรียนในระดับอุดมศึกษา มันสามารถดึงข้อมูลจากสภาวิจัยเศรษฐกิจและสังคม จากโครงการที่ตรวจสอบเปรียบเทียบความคาดหวังและการตีความของอาจารย์และนักศึกษาเกี่ยวกับนักศึกษาเขียนงานที่มอบหมายพบว่าแบบจำลองโดยปริยาย ที่มักใช้เพื่อเข้าใจการเขียนนักเรียนไม่เพียงพอใช้บัญชีของความสำคัญของปัญหาของตัวตนและความสัมพันธ์ของสถาบันในพลังและอำนาจที่รายล้อม และถูกฝังอยู่ภายใน นักศึกษาหลากหลายการเขียนการปฏิบัติทั่วทั้งมหาวิทยาลัยตัดกันจึงประกอบมุมมองที่ใช้เพื่อการอภิปราย เสนอดี ' และ ' s ˚ยากจน˚นักเรียนเขียน บทความสรุป ' วิชาการ literacies ˚ S กรอบซึ่งสามารถใช้บัญชีที่ขัดแย้งกันทำให้ธรรมชาติของการเขียนและการปฏิบัติและดังนั้นจึงอาจจะมีคุณค่ามากสำหรับความเข้าใจการเขียนของนักเรียนในวันนี้การศึกษาที่สูงกว่ารุ่นดั้งเดิมและวิธีการ .