This article suggests a framework f

This article suggests a framework for analysing students’ motivation for learning
mathematics. In the present paper, motivation is defined as a potential to direct
behaviour. This potential is structured through needs and goals. The author examines
students’ motivation in terms of needs and goals, and the emphasis is on the
psychological needs for competence and autonomy. The proposed theoretical
framework as an analytical tool is useful in describing the students’ goals and
changes in goals in details. It could also contribute to increased insight into relations
between different aspects of instructional designs and the students’ motivation for
learning mathematic. The usefulness of the theoretical framework will be illustrated
with some findings from the study.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทความนี้แนะนำกรอบการวิเคราะห์แรงจูงใจของนักเรียนสำหรับการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ในกระดาษปัจจุบัน กำหนดแรงจูงใจที่มีศักยภาพโดยตรงพฤติกรรม ศักยภาพนี้มีโครงสร้างความต้องการและเป้าหมาย ผู้ตรวจสอบแรงจูงใจของนักเรียนในแง่ของความต้องการ และเป้าหมาย และเน้นอยู่ความต้องการทางจิตวิทยาเพื่ออิสระและความสามารถ นำเสนอทฤษฎีกรอบเป็นเครื่องมือการวิเคราะห์ที่มีประโยชน์ในการอธิบายเป้าหมายของนักเรียน และการเปลี่ยนแปลงในเป้าหมายในรายละเอียด ยังสามารถนำไปสู่ความสัมพันธ์ลึกซึ้งเพิ่มขึ้นระหว่างด้านต่าง ๆ ของการออกแบบการสอนและแรงจูงใจของนักเรียนการเรียนรู้คณิตศาสตร์ จะแสดงประโยชน์ของกรอบทฤษฎีมีบางผลจากการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทความนี้แสดงให้เห็นกรอบการทำงานสำหรับการวิเคราะห์แรงจูงใจของนักเรียนสำหรับการเรียนรู้
คณิตศาสตร์ ในกระดาษปัจจุบันแรงจูงใจที่ถูกกำหนดให้เป็นศักยภาพในการกำกับ
พฤติกรรม ที่อาจเกิดขึ้นนี้มีโครงสร้างผ่านความต้องการและเป้าหมาย ผู้เขียนตรวจสอบ
แรงจูงใจของนักเรียนในแง่ของความต้องการและเป้าหมายและเน้นอยู่บน
ความต้องการทางด้านจิตใจสำหรับความสามารถและความเป็นอิสระ ที่เสนอทฤษฎี
กรอบเป็นเครื่องมือวิเคราะห์จะเป็นประโยชน์ในการอธิบายและเป้าหมายของนักเรียน
เปลี่ยนแปลงในเป้าหมายในรายละเอียด นอกจากนี้ยังอาจนำไปสู่ความเข้าใจที่เพิ่มขึ้นในความสัมพันธ์
ระหว่างแง่มุมที่แตกต่างกันของการออกแบบการเรียนการสอนและแรงจูงใจของนักเรียนสำหรับ
การเรียนรู้ทางคณิตศาสตร์ ประโยชน์ของกรอบทฤษฎีจะแสดงให้เห็น
กับผลการวิจัยจากการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทความนี้เสนอกรอบการวิเคราะห์แรงจูงใจของนักศึกษาเพื่อการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ในกระดาษปัจจุบัน แรงจูงใจ หมายถึง ศักยภาพโดยตรงพฤติกรรม ศักยภาพนี้เป็นโครงสร้างผ่านความต้องการและเป้าหมาย ผู้เขียนตรวจสอบศึกษาแรงจูงใจในแง่ของความต้องการและเป้าหมาย และเน้นในความต้องการทางด้านจิตใจและด้านการปกครองตนเอง ได้เสนอทฤษฎีกรอบเป็นเครื่องมือวิเคราะห์ที่มีประโยชน์ในการอธิบายเป้าหมายของนักเรียนและการเปลี่ยนแปลงเป้าหมายในรายละเอียด นอกจากนี้ยังอาจช่วยเพิ่มความเข้าใจในความสัมพันธ์ระหว่างด้านต่าง ๆของการออกแบบการสอน และนักเรียนมีแรงจูงใจสำหรับการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ประโยชน์ของทฤษฎีจะเป็นภาพประกอบมีข้อมูลจากการศึกษา