This course uses three case studies

This course uses three case studies to develop a multi-faceted, research-based understanding of complex environmental problems that graduating students can apply in future research or work environments.  The course emphasises integrative, engaged, and research-based approaches to complexity. The first two cases present complex local and national issues in collaboration with key stakeholders.  Students engage with these issues by drawing on a range of theoretical concepts and practical tools. The learning from these cases is then applied to a 'do-it-yourself' case study selected by students and conducted as a group project, again in collaboration with local stakeholders.  The focus throughout is on case studies as vehicles for learning and reflection, as well as a testing ground for tools, techniques and approaches discussed in the course.   

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หลักสูตรนี้ใช้สามกรณีศึกษาเพื่อพัฒนาหลายนคร งานวิจัยความเข้าใจของปัญหาสิ่งแวดล้อมซับซ้อนที่จบการศึกษานักเรียนสามารถใช้การวิจัยในอนาคต หรือสภาพแวดล้อมการทำงาน หลักสูตรเน้นแบบบูรณาการ หมั้น และการวิจัยวิธีการซับซ้อน กรณีที่สองนำเสนอปัญหาท้องถิ่น และชาติที่ซับซ้อนร่วมกับเสียหลัก นักเรียนมีส่วนร่วมกับปัญหาเหล่านี้ ด้วยแนวคิดทฤษฎีและเครื่องมือปฏิบัติ การเรียนรู้จากกรณีเหล่านี้ใช้เพื่อ 'do-it-yourself' กรณีศึกษาเลือกนักเรียน และดำเนินการเป็นกลุ่มโครงการ ในความร่วมมือกับท้องถิ่นเสียอีกแล้ว โฟกัสตลอดอยู่บนกรณีศึกษาเป็นยานพาหนะสำหรับการเรียนรู้ และสะท้อน เป็นสนามทดสอบสำหรับเครื่องมือ เทคนิค และแนวทางที่กล่าวถึงในหลักสูตร

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หลักสูตรนี้ใช้สามกรณีศึกษาในการพัฒนาหลายเหลี่ยมเพชรพลอยเข้าใจวิจัยตามปัญหาสิ่งแวดล้อมที่ซับซ้อนที่นักเรียนจบการศึกษาสามารถนำไปใช้ในการวิจัยในอนาคตหรือสภาพแวดล้อมการทำงาน หลักสูตรเน้นบูรณาการร่วมและวิธีการวิจัยตามความซับซ้อน สองกรณีแรกนำเสนอปัญหาในท้องถิ่นและระดับชาติที่ซับซ้อนในการทำงานร่วมกันกับผู้มีส่วนได้ส่วนเสียที่สำคัญ นักเรียนมีส่วนร่วมกับปัญหาเหล​​่านี้โดยการวาดในช่วงของแนวความคิดทฤษฎีและเครื่องมือในทางปฏิบัติ การเรียนรู้จากกรณีเหล่านี้ถูกนำไปใช้แล้วจะ 'ทำมันด้วยตัวเอง' กรณีศึกษาการคัดเลือกจากนักเรียนและดำเนินการเป็นโครงการกลุ่มอีกครั้งในความร่วมมือกับผู้มีส่วนได้เสียในท้องถิ่น โฟกัสตลอดเป็นกรณีศึกษาเป็นยานพาหนะสำหรับการเรียนรู้และการสะท้อนเช่นเดียวกับสนามทดสอบสำหรับเครื่องมือเทคนิคและวิธีการที่กล่าวไว้ในหลักสูตร   

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หลักสูตรนี้ใช้สามกรณีศึกษาเพื่อพัฒนาวันนี้ ความเข้าใจเป็นปัญหาสิ่งแวดล้อมที่ซับซ้อนที่เรียนจบนักเรียนสามารถนําไปใช้ในการวิจัยในอนาคตหรือสภาพแวดล้อมการทำงาน ทำไมหลักสูตรเน้นบูรณาการร่วม และเป็นวิธีการที่ซับซ้อน สองกรณีแรกปัจจุบันที่ซับซ้อนในระดับท้องถิ่นและระดับชาติในประเด็นความร่วมมือกับผู้มีส่วนได้เสียที่สำคัญนักเรียนรึเปล่า ต่อสู้กับปัญหาเหล่านี้ โดยการวาดในช่วงของเครื่องมือแนวคิดทางทฤษฎีและปฏิบัติ การเรียนรู้จากกรณีเหล่านี้จะใช้กับ ' ทำเอง ' กรณีศึกษาที่เลือกโดยนักเรียน และจัดทำเป็นโครงการกลุ่มอีกครั้งในความร่วมมือกับผู้มีส่วนได้ส่วนเสียในท้องถิ่น ทำไมโฟกัสตลอด เป็นกรณีศึกษาที่เป็นยานพาหนะสำหรับการเรียนรู้และสะท้อนเป็นสนามทดสอบสำหรับเครื่องมือ เทคนิค และวิธีการที่กล่าวไว้ในหลักสูตร