secure a breadth of perception conc

secure a breadth of perception concerning leadership talent retention. The article identifies
approaehes and difficulties of potential relevanee to many ineumbent school leaders and
assoeiated agencies nationally and internationally responsible for ensuring a continued supply
of leadership talent in their organisations...................

The Retention of Leadership Talent and Succession Management................

In England, a number of possible solutions have been proposed to counteract such leadership
shortages. These have ineluded the trialling of 'fast-tracking' programmes to shorten the time
taken for aspirants to aehieve tiansition to headship, and revisions to the National Professional
Qualifieation for Headship (NPQH) to allow greater focus on personal development needs
leading to an earlier eonfirmation of readiness for headship (see Rhodes, Brundrett & Nevill
2009). In addition, the Departinent for Children, Schools and Families (DCSF) and the National
College for School Leadership (NCSL) (which, somewhat eonfusingly has also functioned under
the guise of the National College for the Leadership of Sehool and Children's Services or
NCLSCS) intiodueed a National Succession Planning Programme, with a pilot phase in 2006-
07 and a roll out to all local authorities in 2007 (see Bush, Allen, Glover, Middlewood, Parker and
Smith 2009). A central component of this programme ineludes the encouragement of LAs and
ineumbent sehool leaders to work together to seek loeal solutions aimed at growing the available
leadership talent pool and securing more applications from good-quality candidates (NCSL
2006b). The NCLSCS has identified seven local actions required to ensure effeetive suecession
planning. These are retaining talented leaders, attracting talented leaders, identifying talented
leaders, recruiting and indueting leaders, developing leaders, aeeelerating career progression for
those with good leadership potential, and actions to manage and support the careers of leaders.
In speeifying these actions as 'sueeession planning', there seems to be some overlap in usage
with the term 'talent management', which similarly implies efforts to effectively manage
employee talent (see Lewis and Heekman 2006). The NCLSCS reports its eontinued engagement
with key local authorities so that these authorities may identify and develop new heads for
schools in their area as part of the ongoing eampaign to find, develop and retain high-quality
school leaders (NCLSCS 2009a). Increased awareness of sueeession planning in sehools and
loeal authorities is elaimed as an outcome of the programme (NCLSCS 2009b). Example
collaborations are highlighted on the College website: for example, a case study of five LAs
working together in the north eest of England to help support NPQH graduates to secure
headships, together with a positive report on steps taken to further consolidate relationships
with serving heads in this endeavour (NCLSCS 2010a). Although the details and urgency of
sueeession planning and managing and retaining leadership talent will vary internationally,
the importance of these functions will have resonance in all schools. Understanding how the
retention of leadership talent is effeeted represents an important step in establishing this
presentiy underdeveloped principle in sehool succession planning and talent management................

Sueeession planning is a weU-doeumented approaeh to establishing and retaining a supply of
high-quality leaders for the future known to be prevalent in many eommereial organisations
(Wolfe 1996; MeCall 1998; Hirseh 2000; Byham, Smith & Paese 2003; Rothwell 2005). It involves
the growth of the available leadership talent pool utilising meehanisms to identify leadership
talent, develop future leaders, plan for suecession and retain talented leaders. Berger and Berger
(2004) report measures taken by eompanies to help retain leadership talent that broadly take the
form of 'reward' in terms of financial ineentives, organisational ineentives where staff are given
more opportunity to exereise their leadership skills, and psychological ineentives where there....

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จองห้องพักกว้างของการรับรู้เกี่ยวกับภาวะผู้นำความสามารถเก็บข้อมูล บทความระบุapproaehes และความยากลำบากของ relevanee เป็นการนำโรงเรียน ineumbent หลาย และหน่วยงาน assoeiated ถิ่นชอบมั่นใจอุปทานอย่างต่อเนื่องความสามารถพิเศษเป็นผู้นำในองค์กรของพวกเขา...รักษาพรสวรรค์เป็นผู้นำและการจัดการอย่างต่อเนื่อง...ในอังกฤษ จำนวนของการแก้ไขปัญหาได้รับการเสนอเพื่อถอนความเป็นผู้นำดังกล่าวขาดแคลน เหล่านี้มี ineluded trialling โครงการ 'รวดเร็วติดตาม' ย่นเวลาใช้สำหรับ aspirants tiansition aehieve เพื่อ headship และปรับปรุงมืออาชีพแห่งชาติต้องการ Qualifieation สำหรับ Headship (NPQH) ให้เน้นมากขึ้นในการพัฒนาส่วนบุคคลนำไปสู่การ eonfirmation ก่อนหน้านี้ความสำหรับ headship (ดูโรดส์ Brundrett และ Nevill2009) นอกจากนี้ Departinent สำหรับเด็ก โรงเรียน และครอบครัว (DCSF) และชาติวิทยาลัยสำหรับโรงเรียนผู้นำ (NCSL) (ซึ่ง ค่อนข้าง eonfusingly ได้ยังแยกภายใต้พัฒนาวิทยาลัยแห่งชาติสำหรับบริการนำ Sehool และเด็ก หรือIntiodueed NCLSCS) แห่งชาติอย่างต่อเนื่องการวางแผนโครงการ ด้วยระยะนำร่องในปี 2006-07 และม้วนออกให้หน่วยงานท้องถิ่นทั้งหมดในปี 2550 (ดูบุช อัลเลน โกลเวอร์ Middlewood พาร์กเกอร์ และสมิธ 2009) ส่วนกลางของโปรแกรม ineludes สนับสนุนลา และผู้นำ sehool ineumbent ทำงานร่วมกันเพื่อค้นหาโซลูชั่น loeal ที่มีการเจริญเติบโตสระว่ายน้ำพรสวรรค์ความเป็นผู้นำและการรักษาความปลอดภัยโปรแกรมประยุกต์เพิ่มเติมจากผู้สมัครที่มีคุณภาพดี (NCSL2006b) NCLSCS ได้ระบุว่าการดำเนินการเฉพาะที่เจ็ดที่จำเป็นเพื่อให้แน่ใจ effeetive suecessionวางแผนการ เหล่านี้จะรักษาผู้นำเก่ง ดึงดูดผู้นำเก่ง ระบุความผู้นำ สรรหาและ indueting ผู้นำ ผู้นำพัฒนา ความก้าวหน้าของอาชีพ aeeelerating สำหรับที่ มีศักยภาพเป็นผู้นำที่ดี และการดำเนินการจัดการ และสนับสนุนงานของผู้นำใน speeifying การกระทำเหล่านี้เป็น 'sueeession วางแผน' จะเหมือนมี บางอย่างซ้อนในการใช้งานกับคำว่า 'พรสวรรค์จัดการ' ซึ่งในทำนองเดียวกันหมายถึงความพยายามที่จะจัดการได้อย่างมีประสิทธิภาพความสามารถของพนักงาน (ดูลูอิสและ Heekman 2006) NCLSCS รายงานของหมั้น eontinuedมีแป้นหน่วยงานท้องถิ่นเพื่อให้หน่วยงานเหล่านี้อาจระบุ และพัฒนาหัวใหม่สำหรับโรงเรียนในพื้นที่ของตนเป็นส่วนหนึ่งของ eampaign อย่างต่อเนื่องในการค้นหา พัฒนา และรักษาคุณภาพผู้นำโรงเรียน (NCLSCS 2009a) เพิ่มความตระหนักของ sueeession ใน sehools การวางแผน และหน่วยงาน loeal เป็น elaimed เป็นผลของโครงการ (NCLSCS 2009b) ตัวอย่างความร่วมมือจะถูกเน้นบนเว็บไซต์วิทยาลัย: ตัวอย่าง กรณีศึกษาของลา 5ทำงานร่วมกันใน eest เหนือของอังกฤษช่วยเหลือ NPQH สำเร็จศึกษาการรักษาความปลอดภัยheadships รายงานค่าบวกในขั้นตอนดำเนินการต่อไปรวมความสัมพันธ์ด้วยบริการหัวในนี้ endeavour (NCLSCS 2010a) แม้ว่ารายละเอียดและความเร่งด่วนของsueeession การวางแผน และการจัดการ และรักษาความเป็นผู้นำความสามารถพิเศษจะแตกต่างกันในระดับนานาชาติความสำคัญของฟังก์ชันเหล่านี้จะมีการสั่นพ้องในโรงเรียนทั้งหมด เข้าใจวิธีการรักษาความเป็นผู้นำความสามารถพิเศษคือ effeeted หมายถึงขั้นตอนสำคัญในการสร้างนี้presentiy หลักธรรมชาติใน sehool สืบทอดพรสวรรค์และการวางแผนจัดการ...Sueeession การวางแผนเป็น approaeh weU doeumented เพื่อสร้าง และรักษาอุปทานของผู้นำคุณภาพในอนาคตอย่างแพร่หลายในหลายองค์กร eommereial(Wolfe 1996 MeCall 1998 Hirseh 2000 Byham สมิธ และ Paese 2003 Rothwell 2005) เกี่ยวข้องกับการเติบโตของความสามารถเป็นผู้นำที่มีสระว่ายน้ำโดย meehanisms เพื่อระบุความเป็นผู้นำพรสวรรค์ พัฒนาผู้นำในอนาคต วางแผนสำหรับ suecession และรักษาผู้นำมีความสามารถ เบอร์เกอร์และเบอร์เกอร์(2004) รายงานมาตรการถ่าย โดย eompanies เพื่อช่วยรักษาความเป็นผู้นำความสามารถพิเศษที่ใช้ทั่วไปรูปแบบของ 'รางวัล' ในแง่ของเงิน ineentives, ineentives organisational ที่พนักงานจะได้รับexereise โอกาสเพิ่มเติมการฝึก และ ineentives จิตใจที่มี...

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การรักษาความปลอดภัยความกว้างของการรับรู้เกี่ยวกับการเก็บรักษาความสามารถความเป็นผู้นำ บทความระบุ
approaehes และความยากลำบากของ relevanee ที่อาจเกิดขึ้นกับผู้นำหลายโรงเรียน ineumbent และ
หน่วยงาน assoeiated ประเทศและระหว่างประเทศที่รับผิดชอบในการสร้างความมั่นใจอุปทานอย่างต่อเนื่อง
ของความสามารถในการเป็นผู้นำองค์กรของพวกเขา .................. . การเก็บรักษาความเป็นผู้นำและการบริหาร Talent สืบทอด ................ ในประเทศอังกฤษจำนวนของการแก้ปัญหาที่เป็นไปได้ได้รับการเสนอที่จะรับมือกับความเป็นผู้นำเช่นการขาดแคลน เหล่านี้ได้ ineluded trialling ของ 'อย่างรวดเร็วติดตามโปรแกรมเพื่อลดระยะเวลาดำเนินการสำหรับ aspirants เพื่อ aehieve tiansition การเป็นผู้นำและการปรับปรุงระดับมืออาชีพแห่งชาติQualifieation สำหรับเป็นหัวหน้า (NPQH) เพื่อให้ความสำคัญมากขึ้นในการพัฒนาส่วนบุคคลที่ต้องการนำไปสู่การ eonfirmation ก่อนหน้านี้ ของความพร้อมในการเป็นผู้นำ (ดูโรดส์ Brundrett & Nevill 2009) นอกจากนี้ Departinent สำหรับเด็กโรงเรียนและครอบครัว (DCSF) และแห่งชาติวิทยาลัยสำหรับการเป็นผู้นำของโรงเรียน (NCSL) (ซึ่งค่อนข้าง eonfusingly ได้ทำหน้าที่ภายใต้หน้ากากของวิทยาลัยแห่งชาติสำหรับภาวะผู้นำของ Sehool และบริการเด็กหรือNCLSCS) intiodueed การวางแผนสืบทอดแห่งชาติที่มีระยะนำร่องใน 2006- 07 และม้วนออกไปยังทุกหน่วยงานท้องถิ่นในปี 2007 (ดูบุชอัลเลน, ถุงมือ Middlewood, ปาร์คเกอร์และสมิ ธ 2009) ส่วนประกอบกลางของโปรแกรมนี้ ineludes กำลังใจของลาสและineumbent ผู้นำ sehool ทำงานร่วมกันเพื่อหาทางแก้ปัญหา loeal มุ่งเป้าไปที่การเจริญเติบโตที่มีอยู่เป็นผู้นำสระว่ายน้ำความสามารถและการรักษาความปลอดภัยการใช้งานมากจากผู้สมัครที่มีคุณภาพดี (NCSL 2006b) NCLSCS ได้ระบุเจ็ดกระทำในท้องถิ่นที่จำเป็นเพื่อให้แน่ใจว่า suecession effeetive การวางแผน เหล่านี้มีการรักษาความเป็นผู้นำที่มีความสามารถดึงดูดผู้นำที่มีความสามารถระบุความสามารถผู้นำการสรรหาและผู้นำ indueting ผู้นำการพัฒนา aeeelerating ความก้าวหน้าในอาชีพสำหรับผู้ที่มีศักยภาพในการเป็นผู้นำที่ดีและการกระทำในการจัดการและสนับสนุนการประกอบอาชีพของผู้นำ. ใน speeifying การกระทำเหล่านี้เป็น 'sueeession การวางแผน 'ดูเหมือนว่าจะมีบางส่วนทับซ้อนในการใช้งานที่มีคำว่า 'การจัดการความสามารถ' ซึ่งมีความหมายในทำนองเดียวกันความพยายามที่จะมีประสิทธิภาพการจัดการความสามารถของพนักงาน (ดูลูอิสและ Heekman 2006) รายงาน NCLSCS หมั้น eontinued ของตนกับเจ้าหน้าที่ท้องถิ่นที่สำคัญเพื่อให้หน่วยงานเหล่านี้อาจระบุและพัฒนาหัวใหม่สำหรับโรงเรียนในพื้นที่ของตนเป็นส่วนหนึ่งของ eampaign อย่างต่อเนื่องเพื่อหาพัฒนาและรักษาที่มีคุณภาพสูงผู้นำโรงเรียน (NCLSCS 2009A) การรับรู้ที่เพิ่มขึ้นของการวางแผน sueeession ใน sehools และเจ้าหน้าที่ loeal เป็น elaimed เป็นผลของโปรแกรม (NCLSCS 2009b) ตัวอย่างความร่วมมือเป็นไฮไลต์บนเว็บไซต์ของวิทยาลัย: ยกตัวอย่างเช่นกรณีศึกษาของห้าลาการทำงานร่วมกันในภาคเหนือ eest ของอังกฤษที่จะช่วยสนับสนุนผู้สำเร็จการศึกษา NPQH เพื่อรักษาความปลอดภัยheadships พร้อมกับรายงานเชิงบวกเกี่ยวกับขั้นตอนการดำเนินการเพื่อการรวมและความสัมพันธ์ที่มีหัวการให้บริการ ในความพยายามนี้ (NCLSCS 2010a) แม้ว่ารายละเอียดและความเร่งด่วนของการวางแผน sueeession และการจัดการและรักษาความสามารถเป็นผู้นำที่จะแตกต่างกันในระดับสากล, ความสำคัญของฟังก์ชั่นเหล่านี้จะมีการสั่นพ้องในทุกโรงเรียน ทำความเข้าใจวิธีการเก็บรักษาของความสามารถความเป็นผู้นำเป็น effeeted แสดงถึงขั้นตอนที่สำคัญในการสร้างนี้presentiy หลักการด้อยพัฒนาในการวางแผนการสืบทอด sehool และการจัดการความสามารถ ................ วางแผน Sueeession เป็น WEU-doeumented approaeh ที่จะสร้างและรักษาอุปทานของผู้นำที่มีคุณภาพสูงสำหรับอนาคตที่รู้จักกันเป็นที่แพร่หลายในองค์กร eommereial หลาย(วูล์ฟ 1996; Mecall 1998; Hirseh 2000; Byham สมิ ธ และประเทศ 2003; รอ ธ 2005) มันเกี่ยวข้องกับการเจริญเติบโตของความเป็นผู้นำที่สระว่ายน้ำความสามารถที่มีอยู่ใช้ meehanisms ในการระบุความเป็นผู้นำความสามารถในการพัฒนาผู้นำในอนาคตแผนสำหรับ suecession และรักษาผู้นำที่มีความสามารถ เบอร์เกอร์และเบอร์เกอร์(2004) รายงานมาตรการดำเนินการโดย eompanies ที่จะช่วยรักษาความสามารถเป็นผู้นำที่ใช้กันอย่างแพร่หลายในรูปแบบของ 'รางวัล' ในแง่ของ ineentives การเงิน ineentives องค์กรที่พนักงานจะได้รับโอกาสมากขึ้นในการ exereise ทักษะความเป็นผู้นำของพวกเขาและจิตวิทยา ineentives ที่มี ....

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การรับรู้ความสามารถด้านกว้างของการเป็นผู้นำ บทความระบุ
approaehes และความยากลำบากของศักยภาพ relevanee เพื่อ ineumbent ผู้นําหลายโรงเรียนและ
assoeiated หน่วยงานในประเทศและต่างประเทศรับผิดชอบมั่นใจอุปทานอย่างต่อเนื่องของความสามารถภาวะผู้นำในองค์กร

.ในภาวะผู้นำและการจัดการความสามารถ ................

ความสำเร็จในอังกฤษ จำนวนของการแก้ปัญหาที่เป็นไปได้ได้ถูกเสนอในการต่อสู้กับปัญหาการขาดแคลนภาวะผู้นำ
เช่น เหล่านี้มี ineluded ที่ trialling ' ติดตาม ' ได้อย่างรวดเร็วโปรแกรมเพื่อลดเวลานำสำหรับ aspirants ที่จะ aehieve
tiansition ไปยังผู้ควบคุมดูแลและแก้ไข
มืออาชีพแห่งชาติqualifieation สำหรับตำแหน่งผู้นำ ( npqh ) เพื่อให้มุ่งเน้นมากขึ้นในการพัฒนาส่วนบุคคลความต้องการ
าไป eonfirmation ก่อนหน้านี้ของความเป็นหัวหน้า ( เห็นในโรดส์ brundrett & Nevill
2009 ) นอกจากนี้ departinent สำหรับเด็ก โรงเรียน และครอบครัว ( dcsf ) และวิทยาลัยสำหรับผู้นำโรงเรียนแห่งชาติ
( ncsl ) ( ซึ่งค่อนข้าง eonfusingly ยังทำหน้าที่ภายใต้
หน้ากากของวิทยาลัยแห่งชาติเพื่อการเป็นผู้นำของ sehool และเด็กบริการหรือ
nclscs ) intiodueed ชาติสืบทอดการวางแผนกับนักบินเฟส 2006 -
07 และแผ่ออกไปยังหน่วยงานท้องถิ่นทั้งหมดใน 2007 ( เห็นพุ่มไม้ อัลเลน โกลเวอร์ middlewood ปาร์คเกอร์และ
สมิ ธ , 2009 ) เป็นองค์ประกอบหลักของโปรแกรมนี้ ineludes ให้กําลังใจและ
ลาสผู้นำ sehool ineumbent ทำงานร่วมกันเพื่อแสวงหาโซลูชั่น loeal มุ่งเติบโตพร้อมสระว่ายน้ำและการรักษาความปลอดภัยการใช้งาน
ความเป็นผู้นำความสามารถเพิ่มเติมจากผู้สมัครที่มีคุณภาพ ( ncsl
2006b ) การ nclscs ระบุท้องถิ่นต้องให้กระทำเจ็ดวางแผน suecession
effeetive . เหล่านี้การรักษาผู้นำที่เก่ง มีความสามารถดึงดูดผู้นำ ระบุผู้นำเก่ง
,การสรรหาและ indueting ผู้นำ การพัฒนาผู้นำ aeeelerating ความก้าวหน้าในอาชีพสำหรับ
คนตาดีศักยภาพผู้นำและการกระทำที่จะจัดการ และสนับสนุนอาชีพของผู้นำ ในการกระทำเหล่านี้เป็น speeifying
' วางแผน ' sueeession ดูเหมือนจะมีบางส่วนทับซ้อนในการใช้
กับคำ ' การจัดการความสามารถพิเศษ ' ซึ่งก็หมายถึงความพยายามที่จะจัดการ
ได้อย่างมีประสิทธิภาพความสามารถของพนักงาน ( เห็นลูอิสและ heekman 2006 ) การ nclscs รายงาน
หมั้น eontinued กับเจ้าหน้าที่ท้องถิ่นของคีย์เพื่อให้เจ้าหน้าที่เหล่านี้อาจระบุและพัฒนาหัวใหม่
โรงเรียนในพื้นที่ของตนเป็นส่วนหนึ่งของ eampaign อย่างต่อเนื่องเพื่อค้นหา พัฒนา และรักษาผู้นำโรงเรียนคุณภาพสูง
( nclscs 2009a ) เพิ่มความตระหนักในการวางแผนและ sueeession sehools
เจ้าหน้าที่ loeal เป็น elaimed เป็นผลของโปรแกรม ( nclscs 2009b ) ตัวอย่าง
ความร่วมมือจะเน้นบนเว็บไซต์วิทยาลัย : ตัวอย่าง กรณีศึกษาห้าลาส
ทำงานด้วยกันในภาคเหนือ eest ของอังกฤษเพื่อช่วยให้บัณฑิต npqh สนับสนุนเพื่อความปลอดภัย
headships พร้อมกับรายงานเชิงบวกในขั้นตอนต่อไปความสัมพันธ์
รวมด้วยการให้หัวหน้าในความพยายามนี้ ( nclscs 2010a ) แม้ว่ารายละเอียดและความเร่งด่วนของ
วางแผนและการจัดการและรักษาความสามารถภาวะผู้นำ sueeession จะแตกต่างกันในระดับสากล
ความสำคัญของฟังก์ชันเหล่านี้จะสูงในโรงเรียน ความเข้าใจวิธีการรักษาความสามารถของผู้นำ คือ effeeted
เป็นขั้นตอนสำคัญในการสร้างนี้
presentiy ด้อยพัฒนา หลักการ sehool สืบทอดการวางแผนและการจัดการความสามารถพิเศษ ................

sueeession วางแผนเป็นสหภาพยุโรปตะวันตก doeumented approaeh ที่จะสร้างและรักษาอุปทานของ
คุณภาพผู้นำในอนาคตรู้จักเป็นที่แพร่หลายในหลาย eommereial องค์กร
( วูล์ฟ 1996 ; mecall 1998 ; hirseh 2000 ; byham สมิธ& Paese 2003 ; ประสบความสำเร็จ 2005 ) มันเกี่ยวข้องกับ
การเติบโตของของความเป็นผู้นำความสามารถสระใช้ meehanisms ระบุความสามารถภาวะผู้นำ
พัฒนาผู้นำในอนาคต วางแผนเพื่อ suecession และรักษาผู้นำที่มีความสามารถ เบอร์เกอร์เบอร์เกอร์
( 2004 ) และมาตรการที่จะช่วยรักษารายงานที่ถ่ายโดย eompanies ความเป็นผู้นำความสามารถที่กว้างใช้
รูปแบบของ ' รางวัล ' ในแง่ของ ineentives การเงิน , องค์กร ที่พนักงานจะได้รับ ineentives
มีโอกาส exereise ความเป็นผู้นำ และจิตวิทยา ineentives ที่ไหน . . . . . . .