Individual representatives of each

Individual representatives of each of these types always have a powerful
religio-spiritual story to tell throughout the term. I try to honor their narratives
as respectfully as I can in every class that I teach. I feel privileged that I am
able to spend 15 intense weeks each semester with such stimulating people.
Each of these seekers demonstrates in every class meeting that the search
for a spirituality of teaching and living is never-ending and persistent, even
though at times it might exist just below the surface. This search for meaning
also shows that it is virtually impossible for any analyst, whether Roof,
Wolfe, or myself, to adequately capture the complexities and nuances of the
distinct religio-spiritual narratives in any easy, catch-all way. Thus, it is my
double intention in offering my course to try to maintain the wonderful
distinctiveness of teachers’ religio-spiritual views (and to encourage them
to recognize the uniqueness of religious views of their own students), while
at the same time to provide them (and, by implication, their own students)
with accurate and helpful narrative classifications by which to investigate
the rich variety of religious experiences among a number of middle-class
and working-class Americans today.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

พนักงานแต่ละคนของแต่ละชนิดเหล่านี้มักจะมีมีประสิทธิภาพreligio วิญญาณเรื่องราวตลอดระยะเวลา พยายามตามเรื่องเล่าของพวกเขาเป็นกราบฉันได้ในทุกชั้นเรียนที่สอน สิทธิ์ที่ฉันรู้สึกสามารถใช้รุนแรง 15 สัปดาห์ภาคการศึกษาแต่ละคนกระตุ้นดังกล่าวผู้สมัครเหล่านี้แต่ละสาธิตในทุกชั้นที่นั่งประชุมที่การค้นหาจิตวิญญาณของการเรียนการสอน และการอยู่อาศัยเป็นผืน และ ถาวร แม้แต่แม้ว่า บางครั้งมันอาจมีอยู่ใต้พื้นผิว ค้นหาความหมายนอกจากนี้ยัง แสดงให้เห็นว่า มันเป็นไปไม่ได้จริงสำหรับนักวิเคราะห์ใด ๆ ไม่ว่าหลังคาสี หรือตัวเอง พอจับความซับซ้อนและความแตกต่างของการเรื่องเล่าวิญญาณ religio แตกต่างกันในทางใดง่าย รับทั้งหมด ดังนั้น มันเป็นของฉันคู่ความตั้งใจในการเสนอหลักสูตรของฉันพยายามที่จะรักษาความดีเป็นเอกลักษณ์ของครู religio วิญญาณ (และให้การรับรู้เอกลักษณ์ของมุมมองด้านศาสนาของนักเรียนเอง), ในขณะที่ในเวลาเดียวกันเพื่อให้พวกเขา (และ โดย นักเรียนของตนเอง)มีการจัดประเภทเล่าเรื่องที่ถูกต้อง และเป็นประโยชน์ในการตรวจสอบประสบการณ์ทางศาสนาระหว่างจำนวนของชั้นกลางที่หลากหลายและคนอเมริกันชนชั้นแรงงานวันนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผู้แทนของแต่ละบุคคลของประเภทนี้มักจะมีที่มีประสิทธิภาพ
เรื่องศาสนาจิตวิญญาณที่จะบอกตลอดระยะเวลา ฉันพยายามที่จะให้เกียรติเรื่องเล่าของพวกเขา
เป็นกราบเท่าที่จะทำได้ในระดับที่ผมสอนทุก ผมรู้สึกเป็นเกียรติที่ผม
สามารถที่จะใช้ 15 รุนแรงสัปดาห์แต่ละภาคการศึกษากับคนกระตุ้นดังกล่าว.
แต่ละผู้สมัครเหล่านี้แสดงให้เห็นในการประชุมทุกระดับว่าการค้นหา
สำหรับจิตวิญญาณของการเรียนการสอนและการใช้ชีวิตคือไม่มีที่สิ้นสุดและถาวรแม้
แม้ว่าในบางครั้งมัน อาจจะมีอยู่เพียงใต้พื้นผิว ค้นหาความหมายนี้
ยังแสดงให้เห็นว่ามันเป็นไปไม่ได้จริงสำหรับนักวิเคราะห์ใด ๆ ไม่ว่าจะเป็นหลังคา,
วูล์ฟหรือตัวเองอย่างเพียงพอจับความซับซ้อนและความแตกต่างของ
คำบรรยายศาสนาจิตวิญญาณที่แตกต่างกันในที่ง่ายใด ๆ จับทุกทาง ดังนั้นจึงเป็นที่ฉัน
ตั้งใจคู่ในการเสนอหลักสูตรของฉันจะพยายามที่จะรักษาที่ยอดเยี่ยม
เป็นเอกเทศมุมมองของศาสนาจิตวิญญาณของครู (และให้กำลังใจพวกเขา
ในการรับรู้เอกลักษณ์ของมุมมองทางศาสนาของนักเรียนของตัวเอง) ในขณะที่
ในเวลาเดียวกันเพื่อให้ พวกเขา (และโดยปริยายนักเรียนของตัวเอง)
ที่มีความถูกต้องและเป็นประโยชน์จำแนกประเภทการเล่าเรื่องโดยที่จะตรวจสอบ
ความหลากหลายที่อุดมไปด้วยประสบการณ์ทางศาสนาระหว่างจำนวนชนชั้นกลาง
และชนชั้นแรงงานชาวอเมริกันในวันนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตัวแทนของแต่ละประเภทเหล่านี้แต่ละคนมักจะมีที่มีประสิทธิภาพเรลีจีโอ จิตวิญญาณ เรื่องราวที่จะบอกตลอดระยะเวลาที่ ฉันพยายามที่จะให้เกียรติ เรื่องเล่าของพวกเขาเป็นสุภาพเท่าที่จะทำได้ในทุกห้องที่ฉันสอน ผมรู้สึกเป็นเกียรติ ที่ผมสามารถใช้เวลา 15 สัปดาห์ที่รุนแรงในแต่ละภาคการศึกษา ด้วยเช่นการกระตุ้นคนแต่ละคนหาเหล่านี้แสดงในทุกระดับพบว่าการค้นหาสำหรับจิตวิญญาณของการสอนและการใช้ชีวิตจะยืดเยื้อและถาวรแม้แม้ว่าบางครั้งมันอาจจะอยู่ด้านล่างของพื้นผิว นี้ค้นหาความหมายยังแสดงให้เห็นว่ามันเป็นไปไม่ได้สำหรับนักวิเคราะห์ ว่าหลังคาวูลฟ์ หรือ ตัวเอง สามารถจับภาพความซับซ้อนและความแตกต่างของเรื่องเล่าในจิตวิญญาณที่แตกต่างกันเรลีจีโอง่ายจับทั้งหมดวิธี ดังนั้น มันคือของฉันเจตนาในการเสนอสองหลักสูตรของฉันพยายามที่จะรักษายอดเยี่ยมความพิเศษของครูทางจิตวิญญาณเรลีจีโอความคิดเห็น ( และเพื่อให้พวกเขาจำเอกลักษณ์ของมุมมองทางศาสนาของนักเรียนของตัวเอง ) , ในขณะที่ในเวลาเดียวกันเพื่อให้พวกเขา ( และโดยนัยของตนเอง นักเรียน )กับที่ถูกต้องและเป็นประโยชน์ เรื่องเล่าเรื่องที่สืบสวนที่อุดมไปด้วยความหลากหลายของประสบการณ์ทางศาสนาระหว่างหมายเลขของชนชั้นกลางและอเมริกันชนชั้นกรรมกรในวันนี้