in sum, don't think of personality

in sum, don't think of personality traits as always dooming a student to behave in a particular way across all situations. The context or situations matters. monitor situations in which students with varying personality characteristics seem to feel most comfortable and provide them with opportunities to learn in those situations. if a particular personality trait is detrimental to the students school performance (perhaps one student is so introverted that he or she fears working in a group) think of ways you can support the student's efforts to change.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในผล ไม่คิดของบุคลิกลักษณะเป็นเสมอ dooming เรียนทำงานในลักษณะเฉพาะในสถานการณ์ที่ทั้งหมด เรื่องสถานการณ์หรือบริบท ตรวจสอบสถานการณ์ที่นักศึกษาที่ มีบุคลิกลักษณะที่แตกต่างกันดูเหมือนจะ รู้สึกสบาย และมีโอกาสที่จะเรียนรู้ใน ถ้าติดบุคลิกเฉพาะเป็นผลดีกับนักเรียนที่โรงเรียน (บางทีนักเรียนหนึ่งเป็น introverted ดังนั้นที่เขาหรือเธอกลัวการทำงานในกลุ่ม) คิดวิธีคุณสามารถสนับสนุนความพยายามของการเปลี่ยนแปลงได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในผลรวมไม่คิดว่าลักษณะบุคลิกภาพเช่นเคย dooming นักเรียนที่จะประพฤติตนในทางหนึ่งทั่วทุกสถานการณ์ บริบทหรือเรื่องสถานการณ์ ตรวจสอบสถานการณ์ที่แตกต่างกันนักเรียนที่มีลักษณะบุคลิกภาพที่ดูเหมือนจะรู้สึกสะดวกสบายมากที่สุดและให้พวกเขามีโอกาสที่จะได้เรียนรู้ในสถานการณ์เหล่านั้น ถ้าลักษณะบุคลิกภาพโดยเฉพาะอย่างยิ่งเป็นอันตรายต่อประสิทธิภาพการทำงานที่โรงเรียนนักเรียน (อาจจะเป็นนักศึกษาคนหนึ่งเพื่อเก็บตัวที่เขาหรือเธอกลัวการทำงานในกลุ่ม) คิดว่าวิธีที่คุณสามารถสนับสนุนความพยายามของนักเรียนที่จะเปลี่ยน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สรุปแล้วไม่คิดว่าบุคลิกภาพเป็นเสมอ dooming นักเรียนปฏิบัติตนในทางหนึ่งในทุกสถานการณ์ เรื่องบริบท หรือสถานการณ์ ตรวจสอบสถานการณ์ที่นักเรียนที่มีบุคลิกภาพแตกต่างกัน ดูเหมือนจะรู้สึกสบายที่สุด และให้โอกาสที่จะเรียนรู้ในสถานการณ์เหล่านั้นถ้าเป็นลักษณะบุคลิกภาพเฉพาะเป็นอันตรายต่อนักเรียนการแสดง ( บางทีนักเรียนก็เก็บตัวที่เขาหรือเธอกลัวทำงานในกลุ่ม ) คิดว่า วิธีที่คุณสามารถสนับสนุนความพยายามของนักเรียน เพื่อการเปลี่ยนแปลง