Can we really claim to have taught

Can we really claim to have taught a class in geography if no one learned any of the concepts in the lesson from our presentation? If none of our students ever pick up a book outside of the classroom, have we really taught them to be better readers? We don't always think about these issues, but they are at the heart of effective teaching. A great lesson plan and a great lesson are two entirely different things; it's nice when one follows the other, but we all know that it doesn't always work out that way. We teach so that students will learn, and when learning doesn't happen, we need to be willing to devise new strategies, think in new ways, and generally do anything possible to revive the learning process. It's wonderful to have a good methodology, but it's better to have students engaged in good learning

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สามารถเราจริงๆเรียกร้องให้มีการเรียนการสอนในชั้นเรียนภูมิศาสตร์ถ้าไม่มีการเรียนรู้ใด ๆ ของแนวความคิดในบทเรียนจากการนำเสนอของเราหรือไม่ ถ้าไม่มีนักเรียนของเราที่เคยรับหนังสือนอกห้องเรียนมีเราจริงๆสอนให้พวกเขาเป็นผู้อ่านที่ดีกว่า เราไม่เคยคิดเกี่ยวกับปัญหาเหล​​่านี้ แต่พวกเขาที่เป็นหัวใจของการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพแผนการสอนที่ดีและบทเรียนที่ดีเป็นสองสิ่งที่แตกต่างกันอย่างสิ้นเชิงจะดีเมื่อหนึ่งดังต่อไปนี้อื่น ๆ แต่เราทุกคนรู้ว่ามันไม่ได้ผลงานออกมาเสมอวิธีการที่ เราสอนเพื่อให้นักเรียนจะได้เรียนรู้และเมื่อการเรียนรู้ไม่ได้เกิดขึ้นเราต้องยินดีที่จะประดิษฐ์กลยุทธ์ใหม่คิดในรูปแบบใหม่และโดยทั่วไปทำอะไรที่เป็นไปได้ที่จะรื้อฟื้นกระบวนการเรียนรู้มันวิเศษมากที่มีวิธีการที่ดี แต่จะดีกว่าที่จะมีนักเรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ที่ดี

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ของเราจริง ๆ ก็สามารถไปสอนในวิชาภูมิศาสตร์ถ้าไม่เรียนรู้ถึงแนวคิดในบทเรียนจากงานนำเสนอของเราหรือไม่ ถ้าไม่มีนักศึกษาเคยรับหนังสือนอกห้องเรียน เราจริง ๆ สอนคุณ ผู้อ่านดีขึ้นหรือไม่ เราไม่คิดว่า จะเกี่ยวกับปัญหาเหล่านี้ แต่เป็นหัวใจของการสอนมีประสิทธิภาพ แผนการสอนที่ดีและเรียนดีมีสองสิ่งที่แตกต่าง มันจะดีเมื่อหนึ่งดังต่อไปนี้อื่น ๆ แต่เรารู้ว่า ไม่เสมอทำงานออกวิธี เราสอนให้นักเรียนจะเรียนรู้ และเมื่อเรียนรู้ไม่เกิดขึ้น เราต้องการจะยอมวางกลยุทธ์ใหม่ คิดในรูปแบบใหม่ และโดยทั่วไปทำอะไรได้ฟื้นกระบวนการเรียนรู้ จะมีวิธีดีดี แต่ก็ดีมีนักเรียนในการเรียนรู้ที่ดี

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป็นจริงเราสามารถอ้างได้ว่าได้สอนใน ภาค พื้นหากไม่มีใครรู้แนวคิดที่ใดๆในบทเรียนจากการนำเสนอของเรา หากไม่มีของนักเรียนของเราไม่เคยไปรับหนังสือขึ้นมาที่อยู่ทางด้านนอกของห้องเรียนที่มีจริงๆแล้วเราสอนให้เป็นผู้อ่านได้ดียิ่งขึ้น เราไม่คิดว่าเกี่ยวกับปัญหาดังกล่าวนี้อยู่เสมอแต่ก็มีอยู่ในบริเวณใจกลางของการเรียนการสอนได้อย่างมี ประสิทธิภาพแผนการเรียนที่ดีเยี่ยมและบทเรียนที่ดีเยี่ยมที่มีสองสิ่งที่แตกต่างโดยสิ้นเชิงมันเป็นที่สวยงามเมื่อหนึ่งดังต่อไปนี้:อื่นๆได้แต่เราทุกคนก็จะรู้ว่าไม่ทำงานออกไปทางนั้นอยู่เสมอ เราจะสอนให้นักเรียนจะได้เรียนรู้และเมื่อการเรียนรู้จะไม่เกิดขึ้นเราต้องมีความเต็มใจในการคิดกลยุทธ์ใหม่คิดว่าเป็นวิธีการที่ใหม่และโดยทั่วไปแล้วทำอะไรที่เป็นไปได้เพื่อเพิ่มความมีชีวิตชีวากระบวนการเรียนรู้เป็นอันน่ามหัศจรรย์ใจมีวิธีการที่ดีแต่มันเป็นการดีกว่าที่จะมีนักเรียนเข้าร่วมในการเรียนรู้ที่ดี