Transformational leaders encourage followers to ask questions, think deeply about their jobs, and figure out better ways of executing their prescribed tasks. For such leaders, learning isperceived to be valuable, problems are seen as opportunities to learn, and all employees are viewed as sources of solutions and new
ideas. Inspirational motivation refers to the degree to which leaders are able to provide followers with a sense of purpose in their job
that will generate additional, goal-directed energy for the organization (Bass, 1985). They do this by creating a newvision, mobilizing
commitment to that vision, setting clear and plausible strategies for attaining the vision, communicating these clearly and precisely to
followers, and generating optimism amongst followers that, with realistic effort, the goals can be achieved and the vision attained
(Avolio, 1999). Individualized consideration describes the extent to which leaders instill in followers an appreciation that the leaders
genuinely care for themand their well-being (Judge & Piccolo, 2004). Leaders do this by such actions as keeping communication lines
open, mentoring individual followers when appropriate, listening attentively to their concerns and needs and pro-actively taking
steps to address these (Avolio, 1999; Bass, 1998)
ผู้นำการเปลี่ยนแปลงให้ลูกศิษย์ถามว่าลึกๆเกี่ยวกับงานของพวกเขาและคิดออกวิธีที่ดีกว่าของการกำหนดงาน สำหรับผู้นำเช่น การเรียนรู้ isperceived จะมีค่า ปัญหา จะเห็นเป็นโอกาสที่จะได้เรียนรู้ และพนักงานทุกคนจะถูกมองว่าเป็นแหล่งที่มาของโซลูชั่นใหม่และความคิด แรงจูงใจ สร้างแรงบันดาลใจ หมายถึง การที่ผู้นำจะสามารถให้ลูกศิษย์กับความรู้สึกของวัตถุประสงค์ในงานของพวกเขาที่จะสร้างเพิ่มเติมพลังงานสำหรับองค์กรที่ดำเนินไปสู่เป้าประสงค์ Bass ( 1985 ) พวกเขาทำเช่นนี้โดยการสร้างนิว วิชั่น ระดมความมุ่งมั่นในวิสัยทัศน์ และกลยุทธ์การตั้งค่าที่ชัดเจนเพื่อบรรลุวิสัยทัศน์สัมพันธ์ การสื่อสารเหล่านี้อย่างชัดเจนว่าผู้ติดตาม , และการมองโลกในแง่ดี ในหมู่ลูกศิษย์ว่า มีความพยายามจริง , เป้าหมายสามารถบรรลุวิสัยทัศน์บรรลุและ( Avolio , 1999 ) พิจารณาเป็นรายบุคคล อธิบายถึงขอบเขตที่ผู้นำปลูกฝังลูกศิษย์ขอบคุณที่ผู้นำthemand อย่างแท้จริงดูแลความเป็นอยู่ของพวกเขา ( ผู้พิพากษา & พิคโคโล่ , 2004 ) ผู้นำที่ทำโดยการกระทำเช่นการรักษาสายการสื่อสารเปิดให้ลูกศิษย์แต่ละคนเมื่อเหมาะสม ฟังอย่างตั้งใจ ถึงความกังวลของพวกเขาและความต้องการและโปรอย่างจดขั้นตอนเพื่อที่อยู่เหล่านี้ ( Avolio , 1999 ; เบส , 1998 )
การแปล กรุณารอสักครู่..