In PBL, the students self-direct th

In PBL, the students self-direct the learning process which is more problem-directed than teacher-directed (Sockalingam, Rotgans and Schmidt, 2010). In fact, PBL was developed originally for adults, in order to train doctors in how to approach and solve medical problems (Delisle, 1997). In 1969, a first group of 20 medical students arrived at McMaster University and were engaged in a process of learning and instruction which was called PBL (Schmidt et al., 2009). The approach was used first in medical education and, since then, it has been used in various fields such as the law; the economy; and management and social sciences (Demirel and Turan, 2010).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในพีบีแอลกรุ๊ป นักเรียนโดยตรงการเรียนรู้ที่มีปัญหาส่งครูโดยตรง (Sockalingam, Rotgans และ ชมิดท์ 2010) ด้วยตนเอง ในความเป็นจริง พีบีแอลกรุ๊ปได้รับการพัฒนาเดิมสำหรับผู้ใหญ่ การฝึกอบรมแพทย์ในการเข้าหา และแก้ปัญหาทางการแพทย์ (Delisle, 1997) ใน 1969 นักศึกษาแพทย์ 20 กลุ่มแรกมาถึงมหาวิทยาลัย McMaster และมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้และคำแนะนำที่ถูกเรียกว่าพีบีแอลกรุ๊ป (Schmidt et al., 2009) วิธีถูกใช้ครั้งแรกในการศึกษาทางการแพทย์ และ ตั้งแต่นั้น มีการใช้ในเขตข้อมูลต่าง ๆ เช่นกฎหมาย เศรษฐกิจ และการจัดการและสังคมศาสตร์ (Demirel และ Turan, 2010)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ใน PBL นักเรียนด้วยตนเองโดยตรงกระบวนการเรียนรู้ซึ่งเป็นปัญหาที่เกิดขึ้นโดยตรงกว่าครูกำกับ (Sockalingam, Rotgans และชมิดท์, 2010) ในความเป็นจริง PBL ถูกพัฒนามาสำหรับผู้ใหญ่เพื่อฝึกอบรมแพทย์ในวิธีการวิธีการและแก้ปัญหาทางการแพทย์ (Delisle, 1997) ในปี 1969 กลุ่มแรกจาก 20 นักศึกษาแพทย์มาถึงที่มหาวิทยาลัย McMaster และได้มีส่วนร่วมในกระบวนการของการเรียนรู้และการเรียนการสอนซึ่งถูกเรียกว่า PBL (มิดท์ et al., 2009) วิธีการที่ถูกนำมาใช้ครั้งแรกในการศึกษาทางการแพทย์และตั้งแต่นั้นมาก็ถูกนำมาใช้ในด้านต่างๆเช่นกฎหมาย; เศรษฐกิจ; และการจัดการและสังคมศาสตร์ (Demirel และราน, 2010)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในการใช้ปัญหาเป็นหลัก ด้วยตนเอง นักเรียนโดยตรง กระบวนการเรียนรู้ซึ่งมีปัญหามากกว่าครูที่กำกับ ( sockalingam rotgans ชมิดท์ , และ , 2010 ) ในความเป็นจริง PBL คือ พัฒนาเดิมสำหรับผู้ใหญ่ในการฝึกแพทย์ในวิธีการและวิธีการแก้ปัญหาทางการแพทย์ ( ดิไลล์ , 1997 ) ในปี 1969เป็นครั้งแรกที่กลุ่มของ 20 นิสิตแพทย์มาถึงที่มหาวิทยาลัย McMaster และร่วมในกระบวนการของการเรียนรู้และการสอนที่ถูกเรียกว่า PBL ( ชมิดท์ et al . , 2009 ) วิธีการที่ใช้ในการศึกษาทางการแพทย์ และตั้งแต่นั้นมาก็มีการใช้ในด้านต่างๆ เช่น กฎหมาย เศรษฐกิจ และการจัดการ และสังคมศาสตร์ ( demirel Turan และ 2010 )