An opposite example is tratofflor,

An opposite example is tratofflor, leather and wood slipper- shoes made in Angelholm, Sweden. This footwear can be worn both at home and
(with casual dress) on the street. They sell for about $4 a pair in Sweden. The upper part is made of cowhide; last and heel are shaped of
wood. The soles are rubber. All three materials age well. These slipper-shoes are orthopaedically beneficial to the foot as well as comfortable.
They have a life expectancy of at least four years, can be worn in every kind of weather and, being nearly identical, cut completely across
social and in- come classes, conveying no idea of status. (It is interesting to note in this connection that, of late, tratofflor are being made in a
variety of textures, colours, and artificial materials. This makes them tend to wear out faster; repairs are more difficult and some- times
impossible.) They constitute, in their original form, a superb example of indigenous, non-manipulated design. Several brands of tratofflor
have recently become popular in the United States where they became known as 'Swedish clogs' and sold at higher prices.
Part of the philosophical and moral bankruptcy of universities and design schools lies in their ever-increasing trend to train students to
become narrowly 'vertical' specialists whereas the real need is for broad, 'horizontal' generalists or synthesists. Nearly everything in today's
university milieu militates against educating for general synthesis. Prerequisite courses, co-required courses, 'required electives', and empirebuilding
by deans and professors with their own vested interests at stake make education for a broader future nearly impossible. When we
remember that the price which a species pays for specialisation usually is extinction, this becomes even more criminal. It is to the credit of the
young people of today that they have smelled all of this out and are trying to change it.
Ideally, of course, groups of concerned young people of all ages would meet together to engage in design. This would mean to learn, study,
teach one another, experiment, engage in research and discussion, and interact with one another and with people from disciplines not
generally subsumed under the heading of design. Such a group would be small (thirty to fifty in number), and its members might stay together
for weeks, months, or even years. Individual team members or small groups might, at will, detach themselves from the group, travelling or
working directly with other groups or with manufacturing systems. Computer- assisted learning programmes, as well as computer-assisted
data acquisition, storage, and retrieval would of course be available to all members of the team.
But it is probably more meaningful to determine what can be done right now and in the immediate future.
In establishing a five-year undergraduate curriculum for industrial and environmental design (at Purdue University), I took care that each
student's programme of study consisted of as free and broad a mix as was possible. We attempted to break down the false dividing lines
between the various specialised fields of design such as visual design, interior design, industrial design, etc. Part of this was also training with
twentieth-century tools of communication and expression such as computer sciences, photography, kinetics, cybernetics, electronics, and
film-making. In addition to exploring verbal, visual, and technological methods of transmitting information, the students were encouraged to
participate in other disciplines of concern to integrated comprehensive design. Thus sociology, anthropology, psychology (perception, human
engineering factors, ergonomics), and, in fact, all the behavioural sciences were stressed. Because both individual human beings and social
groups are biologically functional, the so-called life sciences must be a keystone in the study of systems, forms, structures, and processes.
Hence, a study of chemistry, physics, statics, and dynamics was more than augmented by work in structural biology, ecology, and ethology.
This led to courses in theoretical and applied bionics and biomechanics (cf. Chapter Nine). Finally, nearly one-third of all undergraduate time
was left open for entirely free electives, which meant in practice that a student could assemble a 'minor' in some area that was of concern to
him, such as anthropology or political science.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตัวอย่างที่ตรงข้ามคือ tratofflor หนัง และไม้รองเท้า แตะในเฮลซิงเบิร์ก สวีเดน รองเท้านี้สามารถสวมใส่ทั้งที่บ้าน และกับเครื่องแต่งกายสบาย ๆ) บนถนน พวกเขาขายประมาณ $ 4 ต่อคู่ในสวีเดน ส่วนบนทำจาก cowhide ล่าสุด และหนังมีรูปร่างของไม้ พื้นรองเท้าเป็นยาง วัสดุทั้งหมดสามดีอายุ รองเท้าแตะเหล่านี้คือ orthopaedically ประโยชน์ต่อเท้า ตลอดจนความสะดวกสบายพวกเขามีอายุขัยน้อยสี่ปี สามารถสวมใส่ในทุกประเภทของสภาพอากาศ และ กำลังเกือบเหมือน ลัดทั้งหมดสังคม และ มาในห้องเรียน การถ่ายทอดความคิดของสถานะ (เป็นที่น่าสนใจทราบต่อที่ สาย tratofflor จะอยู่ใน ตัวความหลากหลายของพื้นผิว สี และประดิษฐ์วัสดุ นี้ทำให้พวกเขามักจะ สวมใส่ออกเร็ว ซ่อมแซมได้ยากและบางครั้งเป็นไปไม่) พวกเขาเป็น ในแบบต้นฉบับของพวกเขา อย่างยอดเยี่ยมของการออกแบบพื้น จัดการไม่ หลายยี่ห้อของ tratofflorมีเพิ่งกลายเป็นที่นิยมในสหรัฐอเมริกาที่พวกเขากลายเป็นที่รู้จักกันเป็น 'สวีดิชอุดตัน' และขายในราคาที่สูงขึ้นส่วนหนึ่งจากการล้มละลายทางศีลธรรม และปรัชญาของมหาวิทยาลัยและโรงเรียนออกแบบอยู่ในแนวโน้มของพวกเขาเพิ่มเคยฝึกนักเรียนเป็น ผู้เชี่ยวชาญในท่ามกลาง 'แนวตั้ง' ในขณะที่ความต้องการจริงเป็นกว้าง 'แนว' generalists หรือ synthesists เกือบทุกอย่างในวันนี้militates ฤทธิ์มหาวิทยาลัยกับให้สำหรับสังเคราะห์ทั่วไป หลักสูตรข้อกำหนดเบื้องต้น วิชาบังคับร่วม 'ต้อง electives' และ empirebuildingโดยคณบดีบริการและอาจารย์ มีความสนใจของตนเองต่างมีผลที่เดิมพันได้ศึกษาอนาคตกว้างเกือบเป็นไปไม่ได้ เมื่อเราอย่าลืมว่า ราคาที่ชนิดจ่ายสำหรับได้มักจะดับ กลายเป็นอาชญากรรมมากยิ่งขึ้น มีสินเชื่อของการคนหนุ่มสาวของวันนี้ที่พวกเขาได้กลิ่นนี้ออกทั้งหมด และพยายามที่จะเปลี่ยนแปลงดาว แน่นอน กลุ่มเยาวชนที่เกี่ยวข้องทุกเพศทุกวัยจะพบกันเพื่อมีส่วนร่วมในการออกแบบ นี้จะหมายถึง การเรียนรู้ ศึกษาสอนกัน ทดลอง มีส่วนร่วมในการวิจัยและการสนทนา และการโต้ตอบ กับคนอื่น และคนจากสาขาวิชาไม่โดยทั่วไป subsumed ภายใต้หัวข้อการออกแบบ เล็ก (สามสิบห้าสิบในตา และสมาชิกของกลุ่มจะอาจอยู่ร่วมกันสัปดาห์ เดือน หรือแม้แต่ปี สมาชิกแต่ละรายหรือกลุ่มเล็กอาจ คลาย ถอดตัวเองจากกลุ่ม การเดินทาง หรือทำงานโดยตรง กับกลุ่มอื่น ๆ หรือระบบการผลิต -คอมพิวเตอร์ช่วยการเรียนรู้โปรแกรม รวมทั้งคอมพิวเตอร์ช่วยซื้อข้อมูล จัดเก็บ และเรียกแน่นอนจะมีสมาชิกทั้งหมดของทีมแต่ก็คงมีความหมายเพื่อตรวจสอบว่าสามารถทำได้ขณะนี้ และ ในอนาคตอันใกล้ในการสร้างหลักสูตรปริญญาตรี 5 ปีสำหรับการออกแบบอุตสาหกรรม และสิ่งแวดล้อม (ที่มหาวิทยาลัยเพอร์ดู), ฉันค่ะแต่สำหรับนักศึกษาหลักสูตรการศึกษาประกอบด้วยเป็นอิสระ และกว้างผสมเป็นไปได้ เราพยายามแบ่งไม่แบ่งบรรทัดbetween the various specialised fields of design such as visual design, interior design, industrial design, etc. Part of this was also training withtwentieth-century tools of communication and expression such as computer sciences, photography, kinetics, cybernetics, electronics, andfilm-making. In addition to exploring verbal, visual, and technological methods of transmitting information, the students were encouraged toparticipate in other disciplines of concern to integrated comprehensive design. Thus sociology, anthropology, psychology (perception, humanengineering factors, ergonomics), and, in fact, all the behavioural sciences were stressed. Because both individual human beings and socialgroups are biologically functional, the so-called life sciences must be a keystone in the study of systems, forms, structures, and processes.Hence, a study of chemistry, physics, statics, and dynamics was more than augmented by work in structural biology, ecology, and ethology.This led to courses in theoretical and applied bionics and biomechanics (cf. Chapter Nine). Finally, nearly one-third of all undergraduate time was left open for entirely free electives, which meant in practice that a student could assemble a 'minor' in some area that was of concern tohim, such as anthropology or political science.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตัวอย่างตรงข้ามเป็น tratofflor หนังและรองเท้าไม้ slipper- ทำใน Angelholm, สวีเดน รองเท้านี้สามารถสวมใส่ได้ทั้งที่บ้านและ
(ที่มีการแต่งกายแบบสบาย ๆ ) บนถนน พวกเขาขายประมาณ $ 4 คู่ในสวีเดน ส่วนบนทำจากหนังวัว;
ที่ผ่านมาและส้นเท้ามีรูปทรงของไม้ พื้นยาง ทั้งสามอายุวัสดุอย่างดี เหล่านี้รองเท้าแตะรองเท้า orthopaedically เป็นประโยชน์ต่อการเดินเท้าเช่นเดียวกับความสะดวกสบาย. พวกเขามีความคาดหวังในชีวิตอย่างน้อยสี่ปีที่ผ่านมาสามารถสวมใส่ได้ในทุกสภาพอากาศและทุกที่เป็นเหมือนกันเกือบสมบูรณ์ตัดข้ามทางสังคมและหมาเรียนการถ่ายทอดความคิดของสถานะไม่มี (เป็นที่น่าสนใจที่จะต้องทราบในการเชื่อมต่อที่ของสาย tratofflor มีการทำใน. หลากหลายของพื้นผิวสีและวัสดุเทียมนี้ทำให้พวกเขามีแนวโน้มที่จะสวมใส่ออกได้เร็วขึ้น; ซ่อมแซมเป็นเรื่องยากมากขึ้นและบางครั้งนั้น. เป็นไปไม่ได้) พวกเขาเป็นในรูปแบบเดิมของพวกเขาเป็นตัวอย่างที่ยอดเยี่ยมของชนพื้นเมือง, การออกแบบที่ไม่เหมะสม หลายยี่ห้อ tratofflor เพิ่งจะกลายเป็นที่นิยมในประเทศสหรัฐอเมริกาที่พวกเขากลายเป็นที่รู้จักในฐานะของการอุดตันของสวีเดนและขายในราคาที่สูงขึ้น. เป็นส่วนหนึ่งของการล้มละลายปรัชญาและคุณธรรมของมหาวิทยาลัยและการออกแบบที่อยู่โรงเรียนในแนวโน้มที่เพิ่มมากขึ้นของพวกเขาในการฝึกอบรมให้นักเรียนกลายเป็นหวุดหวิด 'แนวตั้ง' ผู้เชี่ยวชาญในขณะที่ความต้องการที่แท้จริงสำหรับวงกว้าง 'แนว' generalists หรือ synthesists เกือบทุกอย่างในวันนี้สภาพแวดล้อมมหาวิทยาลัย militates กับการให้ความรู้สำหรับการสังเคราะห์ทั่วไป หลักสูตรรายวิชาหลักสูตรร่วมที่จำเป็น 'วิชาต้อง' และ empirebuilding โดยคณบดีและอาจารย์ที่มีส่วนได้เสียของตัวเองที่ถือหุ้นให้การศึกษาเพื่ออนาคตที่กว้างขึ้นไปไม่ได้เกือบ เมื่อเราจำได้ว่าราคาที่เป็นสายพันธุ์ที่จ่ายสำหรับความเชี่ยวชาญมักจะสูญพันธุ์นี้แม้จะกลายเป็นความผิดทางอาญาอื่น ๆ มันเป็นเครดิตของคนหนุ่มสาวในวันนี้ว่าพวกเขาได้กลิ่นทั้งหมดนี้ออกและกำลังพยายามที่จะเปลี่ยนมัน. นึกคิดของหลักสูตรกลุ่มของคนหนุ่มสาวกังวลของทุกเพศทุกวัยจะพบกันจะมีส่วนร่วมในการออกแบบ นี้จะหมายถึงการเรียนรู้, การศึกษา, การสอนอีกคนหนึ่งทดลองมีส่วนร่วมในการวิจัยและการอภิปรายและมีปฏิสัมพันธ์กับคนอื่นและกับผู้คนจากสาขาวิชาที่ไม่วิทยทั่วไปภายใต้หัวข้อของการออกแบบ กลุ่มดังกล่าวจะมีขนาดเล็ก (30-50 จำนวน) และสมาชิกที่อาจจะอยู่ด้วยกันสำหรับสัปดาห์เดือนหรือปี สมาชิกในทีมของแต่ละบุคคลหรือกลุ่มเล็ก ๆ อาจที่จะถอดตัวเองจากกลุ่มเดินทางหรือทำงานโดยตรงกับกลุ่มอื่นๆ หรือระบบการผลิต Computer- ช่วยโปรแกรมการเรียนรู้เช่นเดียวกับการใช้คอมพิวเตอร์ช่วยเก็บข้อมูล, การจัดเก็บและการดึงของหลักสูตรจะสามารถใช้ได้กับสมาชิกทุกคนในทีม. แต่ก็น่าจะมีความหมายมากขึ้นในการตรวจสอบสิ่งที่สามารถทำได้ในขณะนี้และในอนาคตอันใกล้ . ในการสร้างหลักสูตรระดับปริญญาตรีห้าปีสำหรับการออกแบบอุตสาหกรรมและสิ่งแวดล้อม (ที่มหาวิทยาลัยเพอร์ดู) ผมเอาการดูแลที่แต่ละโปรแกรมของนักเรียนในการศึกษาประกอบด้วยฟรีและกว้างผสมเป็นเป็นไปได้ เราพยายามที่จะทำลายลงเส้นแบ่งที่ผิดพลาดระหว่างสาขาเฉพาะต่างๆของการออกแบบเช่นการออกแบบภาพการออกแบบตกแต่งภายในออกแบบอุตสาหกรรม ฯลฯ ส่วนนี้ก็ยังฝึกอบรมกับเครื่องมือศตวรรษที่ยี่สิบของการสื่อสารและการแสดงออกเช่นวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์, การถ่ายภาพ จลนพลศาสตร์ไซเบอร์เนติกส์อิเล็กทรอนิกส์และการถ่ายทำภาพยนตร์ นอกเหนือไปจากการสำรวจด้วยวาจาภาพและวิธีการทางเทคโนโลยีของการส่งข้อมูลนักเรียนได้รับการสนับสนุนการมีส่วนร่วมในสาขาวิชาอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการออกแบบที่ครบวงจรแบบบูรณาการ ดังนั้นสังคมวิทยามานุษยวิทยาจิตวิทยา (การรับรู้ของมนุษย์ปัจจัยวิศวกรรมศาสตร์) และในความเป็นจริงทุกพฤติกรรมศาสตร์ที่ถูกเน้น เพราะมนุษย์ทั้งรายบุคคลและสังคมกลุ่มมีการทำงานทางชีวภาพที่เรียกว่าวิทยาศาสตร์เพื่อชีวิตจะต้องเป็นหลักสำคัญในการศึกษาระบบรูปแบบโครงสร้างและกระบวนการ. ดังนั้นการศึกษาของเคมีฟิสิกส์สถิตศาสตร์และการเปลี่ยนแปลงได้มากขึ้น กว่าเติมโดยการทำงานในทางชีววิทยาโครงสร้างนิเวศวิทยาและ ethology. นี้นำไปสู่หลักสูตรในทางทฤษฎีและการใช้ไบโอนิกและชีวกลศาสตร์ (cf บทที่เก้า) สุดท้ายเกือบหนึ่งในสามของเวลาในระดับปริญญาตรีทั้งหมดถูกเปิดทิ้งไว้สำหรับวิชาเลือกอิสระโดยสิ้นเชิงซึ่งหมายความว่าในทางปฏิบัติที่นักเรียนสามารถรวมตัวกันเป็น 'รอง' ในพื้นที่บางอย่างที่เป็นความกังวลเกี่ยวกับเขาเช่นมานุษยวิทยาหรือวิทยาศาสตร์ทางการเมือง