This study employed the multiple re

This study employed the multiple regression analysis to examine the effects of family characteristics,
student characteristics, parental involvement, and school characteristics with regard to learning
achievements in mathematics of students of eighth grade in Nepal. Mathematics test was administrated
with 762 students (400 girls) of 21 secondary schools in nine districts of three ecological zones-
mountain, hill and lowland (tarai). Findings indicated that family characteristics explained the largest
amount of variance in mathematics achievement, followed by student characteristics, school
characteristics and parental involvement. Variables – parental education, number of books at home,
absenteeism, parental support for homework, school type and location, teacher training, the number of
school days in the academic year and school physical facilities were significantly related to students’
mathematics achievement. The implications of this study for improving educational quality are
discussed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษาครั้งนี้ใช้การวิเคราะห์การถดถอยหลายเพื่อตรวจสอบผลกระทบของลักษณะครอบครัว
ลักษณะนักเรียนมีส่วนร่วมของผู้ปกครองและลักษณะโรงเรียนในเรื่องเกี่ยวกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในวิชาคณิตศาสตร์
ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่แปดในประเทศเนปาล ทดสอบคณิตศาสตร์คือการปกครอง
มีนักเรียน 762 (400 หญิง) จาก 21 โรงเรียนมัธยมในเก้าอำเภอของสามระบบนิเวศโซน-
ภูเขาเนินเขาและที่ลุ่ม (Tarai) ผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่าลักษณะครอบครัวต่อการอธิบายจำนวน
ที่ใหญ่ที่สุดของความแปรปรวนในสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ตามลักษณะของนักเรียนโรงเรียนลักษณะ
และการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง ตัวแปร - การศึกษาผู้ปกครองจำนวนหนังสือที่บ้าน
การขาดการสนับสนุนจากผู้ปกครองสำหรับบ้านประเภทโรงเรียนและสถานที่ฝึกอบรมครูจำนวนของ
วันที่ไปโรงเรียนในปีการศึกษาและสิ่งอำนวยความสะดวกทางกายภาพของโรงเรียนมีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญให้กับนักเรียน '
สัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ ผลกระทบของการศึกษาสำหรับการปรับปรุงคุณภาพการศึกษานี้มีการกล่าวถึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ศึกษาวิเคราะห์การถดถอยหลายเพื่อตรวจสอบผลกระทบของลักษณะครอบครัว ลูกจ้าง
ลักษณะนักเรียน ผู้ปกครองมีส่วนร่วม และลักษณะของโรงเรียนเกี่ยวกับการเรียนรู้
สำเร็จในวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่แปดในเนปาล ทดสอบคณิตศาสตร์เป็น administrated
กับนักเรียน (หญิง 400) 762 21 โรงเรียนมัธยมในเขต 9 สามระบบนิเวศเขต-
เขา เนินเขา และราบ (tarai) ผลการวิจัยระบุว่า ลักษณะครอบครัวอธิบายใหญ่
จำนวนผลต่างในผลสัมฤทธิ์คณิตศาสตร์ ตามลักษณะนักเรียน โรงเรียน
ลักษณะและผู้ปกครองมีส่วนร่วม ตัวแปรการศึกษาโดยผู้ปกครอง จำนวนหนังสือที่บ้าน,
ขาดเรียน ผู้ปกครองสนับสนุนสำหรับบ้าน ชนิดของโรงเรียน และที่ ตั้ง ครูฝึก จำนวน
วันโรงเรียนในปีการศึกษาและสิ่งอำนวยความสะดวกทางกายภาพของโรงเรียนเกี่ยวข้องอย่างมากกับนักเรียน
ผลสัมฤทธิ์วิชาคณิตศาสตร์ มีผลการศึกษานี้เพื่อปรับปรุงคุณภาพการศึกษา
กล่าว

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษานี้ใช้การวิเคราะห์ที่จะทำการตรวจสอบผลกระทบของลักษณะครอบครัวลักษณะ
นักศึกษาการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองและลักษณะของโรงเรียนด้วยการพิจารณาถึงความสำเร็จในการเรียนการสอนวิชาคณิตศาสตร์
ของนักเรียนนักศึกษาในระดับหนึ่งส่วนแปดกำลังในประเทศเนปาล การทดสอบวิชาคณิตศาสตร์เป็นจุดแข็ง
ตามมาตรฐานพร้อมด้วยนักศึกษา 762 ( 400 หญิง)ใน 21 โรงเรียนรองในเขตพื้นที่เก้าของสามโซนระบบนิเวศน์ -
ภูเขา Hill และลุ่ม( tarai ) จากการสำรวจพบว่าลักษณะในแบบครอบครัวมีขนาดใหญ่ที่สุด
ซึ่งจะช่วยอธิบายตามจำนวนที่มีความแตกต่างในความสำเร็จวิชาคณิตศาสตร์ตามด้วยลักษณะนักเรียนโรงเรียน
ซึ่งจะช่วยและลักษณะการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง ตัวแปร - หมายเลขการศึกษาของพ่อแม่ในการเขียนหนังสือที่บ้าน
อ้างถึง:การสนับสนุนของผู้ปกครองสำหรับการบ้าน ประเภท โรงเรียนและที่ตั้งที่การอบรมครูจำนวนวัน
ซึ่งจะช่วยโรงเรียนในปีการศึกษานี้ทาง กายภาพ และส่วนอำนวยความสะดวกด้านโรงเรียนมีความสัมพันธ์กับความสำเร็จนักเรียน'
คณิตศาสตร์อย่างมีนัยสำคัญ การเกี่ยวพันกับการศึกษานี้สำหรับการปรับปรุง คุณภาพ ด้านการศึกษาที่มี
กล่าวถึง