CriteriaA Aims and objectives in cu

Criteria
A Aims and objectives in curriculum
1. Do the aims of the course book corresponds to aims and objectives expressed in units of work?
2. Does the course book allow for different teaching and learning styles?
= Yes
3. Is the course bookcomprehensive in its coverage of topics?
B Design and organization
1. What components make up the total course?
2. How is the content organized? (Structures, functions, topics, skills)
3. Are the grading of exercises and progression suitable for all learners?
4. Is there adequate recycling and revision
5. Are there reference sections? (grammar, vocabulary, etc.)
C. Language content
1. Does the course book provide material and activities to allow for vocabulary and grammar learning?
2. Does the material include opportunities for pronunciation work?
3. Are style and appropriateness accounted for?
4. Are there examples of language use in a range of contexts?
D. Skills
1. Is equal emphasis placed on the development of all four skills?
2. Are these equal opportunities for pronunciation work?
3. Is the content of extended reading passage suitable for learners’ interests and the level of the majority?
4. Are listening materials authentic and accompanied by background information? Are exercises graded?
5. Are speaking activities designed to equip learners for real life interactions?
6. Do writing activities allow for a suitable range of styles?

E. Topics
1. Is there enough variety and range of topics?
2. Will the topics help to expand learners’ cultural awareness?
3. Are woman portrayed and represented equally to men?
4. Are people represented with reference to ethnic origin, occupation, disability, etc.?
F. Methodology
1. Is the methodology underpinning the course book suitable for the learning environment?
2. What level of learner involvement is expected?
3. How broad is the range of activities for presenting new language?
4. Is communicative competence developed?
5. Does the course book contain advice to learners on study skill and learning strategies?
H. Practical consideration
1. What is the total cost of the course book and associated material?
2. Are the books strong and long lasting?
3. Are the materials attractive?
4. Do any of the materials require particular equipment and if so are they available in the department?
5. Can the course be used without particular material?

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เกณฑ์A จุดมุ่งหมายและวัตถุประสงค์ในหลักสูตร1.จุดมุ่งหมายของหนังสือหลักสูตรสอดคล้องกับจุดมุ่งหมายและวัตถุประสงค์ที่แสดงในหน่วยงาน2. ไม่จองหลักสูตรอนุญาตให้สอน และเรียนรู้ลักษณะต่าง ๆ หรือไม่ = ใช่3. เป็น bookcomprehensive หลักสูตรครอบคลุมหัวข้อออกแบบ B และองค์กร1.ส่วนประกอบหลักสูตรรวม2.มีการจัดระเบียบเนื้อหา (โครงสร้าง ฟังก์ชัน หัวข้อ ทักษะ)3. มีการจัดเกรดของการออกกำลังกายและความก้าวหน้าเหมาะสมกับผู้เรียนทั้งหมดหรือไม่ 4. มีพอรีไซเคิลและปรับปรุง5. มีส่วนอ้างอิงหรือไม่ (ไวยากรณ์ คำศัพท์ ฯลฯ)เนื้อหาภาษา C.1. หนังสือหลักสูตรไม่มีวัสดุและกิจกรรมเพื่อให้การเรียนรู้ไวยากรณ์และคำศัพท์อย่างไร2. วัสดุไม่รวมโอกาสในการทำงานการออกเสียงหรือไม่3. มีลักษณะ และความคิดได้อย่างไร4. มีตัวอย่างการใช้ภาษาในบริบทที่หลากหลายหรือไม่D. ทักษะ1. ไม่เน้นเท่าที่วางอยู่บนการพัฒนา 4 ทักษะทั้งหมด2. มีโอกาสเหล่านี้เท่ากับทำงานออกเสียง3. เป็นเส้นทางเพิ่มเติมอ่านเหมาะสำหรับผู้เรียนสนใจและระดับของส่วนใหญ่ 4. ใจฟังวัสดุอาหาร และมาพร้อมกับด้วยพื้นหลังหรือไม่ ออกกำลังกายระดับ5. มีการพูดกิจกรรมที่ออกแบบมาเพื่อให้ผู้เรียนสำหรับการโต้ตอบในชีวิตจริง6. กิจกรรมเขียนอนุญาตให้สำหรับช่วงเหมาะสมของลักษณะหรือไม่E. หัวข้อ1. มีหลากหลายหัวข้อและหลากหลายเพียงพอหรือไม่2. หัวข้อจะช่วยขยายความรู้ทางวัฒนธรรมของผู้เรียนหรือไม่3. มีผู้หญิงเซ็กส์ และแสดงอย่างเท่าเทียมกันชาย4. มีคนที่แสดงโปร่งเชื้อ อาชีพ พิการ ฯลฯ หรือไม่F. วิธี1. วิธีคือ underpinning จองหลักสูตรเหมาะสมกับสภาพแวดล้อมการเรียนรู้2. ผู้เรียนมีส่วนร่วมระดับคาดว่า3.กว้างเป็นช่วงของกิจกรรมสำหรับการนำเสนอภาษาใหม่4. มีความสามารถเพื่อพัฒนา5. หนังสือเรียนไม่ประกอบด้วยคำแนะนำผู้เรียนในการศึกษาทักษะและกลยุทธ์การเรียนH. ปฏิบัติพิจารณา1 ต้นทุนรวมของการจองหลักสูตรและวัสดุที่เกี่ยวข้องคือ2. มีหนังสือแข็งแรง และนานหรือไม่3. เป็นวัสดุน่าสนใจ4. ของวัสดุต้องการอุปกรณ์เฉพาะ และถ้า พวกเขามีอยู่ในแผนกหรือไม่5. สามารถใช้หลักสูตร โดยไม่มีวัสดุใด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เกณฑ์
จุดมุ่งหมายและวัตถุประสงค์ในหลักสูตร
1 จุดมุ่งหมายของการทำหนังสือเรียนที่สอดคล้องกับจุดมุ่งหมายและวัตถุประสงค์แสดงในหน่วยของการทำงาน?
2 หนังสือเรียนไม่อนุญาตให้มีการเรียนการสอนที่แตกต่างกันและรูปแบบการเรียนรู้?
= ใช่
3 เป็น bookcomprehensive แน่นอนในการรายงานข่าวของหัวข้อ
การออกแบบ B และองค์กร
1 ส่วนประกอบอะไรทำขึ้นแน่นอนทั้งหมด?
2 วิธีการคือเนื้อหาจัด? (โครงสร้าง, ฟังก์ชั่นหัวข้อทักษะ)
3 มีการจัดลำดับของการออกกำลังกายและความก้าวหน้าที่เหมาะสมสำหรับผู้เรียนทั้งหมดหรือไม่
4 มีการรีไซเคิลที่เพียงพอและการแก้ไข
5 มีส่วนอ้างอิง? (ไวยากรณ์คำศัพท์และอื่น ๆ )
C. ภาษาเนื้อหา
1 หนังสือเรียนไม่ให้วัสดุและกิจกรรมเพื่อให้การเรียนรู้คำศัพท์และไวยากรณ์?
2 ไม่รวมวัสดุโอกาสสำหรับการทำงานการออกเสียง?
3 มีสไตล์และความเหมาะสมคิดเป็น?
4 เป็นตัวอย่างของการใช้ภาษาที่นั่นในช่วงของบริบท?
D. ทักษะ
1 ความสำคัญเท่าเทียมกันวางอยู่บนการพัฒนาของทั้งสี่ทักษะ?
2 เหล่านี้เป็นโอกาสที่เท่าเทียมกันสำหรับการทำงานการออกเสียง?
3 เนื้อหาของทางขยายการอ่านที่เหมาะสมสำหรับความสนใจของผู้เรียนและระดับของเสียงส่วนใหญ่?
4 เป็นวัสดุที่ฟังจริงและพร้อมด้วยข้อมูลพื้นฐาน? การออกกำลังกายอย่างช้า ๆ หรือไม่
5 กำลังพูดกิจกรรมที่ออกแบบมาเพื่อให้ผู้เรียนสำหรับการติดต่อชีวิตจริง?
6 อย่าเขียนกิจกรรมให้สำหรับช่วงที่เหมาะสมของรูปแบบ? อี หัวข้อ1 มีความหลากหลายเพียงพอและช่วงของหัวข้อที่ 2 หัวข้อที่จะช่วยในการขยายการรับรู้ทางวัฒนธรรมของผู้เรียน? 3 ผู้หญิงที่มีภาพและเป็นตัวแทนอย่างเท่าเทียมกันกับผู้ชาย? 4 จะเป็นตัวแทนของคนที่มีการอ้างอิงถึงชาติกำเนิดอาชีพพิการ ฯลฯ ? F. วิธีที่ 1 เป็นวิธีการหนุนหนังสือเรียนที่เหมาะสมสำหรับสภาพแวดล้อมการเรียนรู้? 2 สิ่งที่ระดับของการมีส่วนร่วมของผู้เรียนเป็นที่คาดหวัง? 3 วิธีกว้างช่วงของกิจกรรมเพื่อนำเสนอภาษาใหม่? 4 คือการสื่อสารที่พัฒนา? 5 ไม่หนังสือเรียนมีคำแนะนำแก่ผู้เรียนในการศึกษาทักษะและกลยุทธ์การเรียนรู้? เอช การพิจารณาการปฏิบัติ1 ค่าใช้จ่ายทั้งหมดของหนังสือเรียนและวัสดุที่เกี่ยวข้องคืออะไร? 2 เป็นหนังสือที่แข็งแกร่งและยาวนาน? 3 เป็นวัสดุที่น่าสนใจ? 4 ดำเนินการใด ๆ ของวัสดุที่ต้องใช้อุปกรณ์โดยเฉพาะอย่างยิ่งและถ้าเป็นเช่นที่พวกเขาวางจำหน่ายในห้าง? 5 หลักสูตรที่สามารถนำมาใช้โดยไม่ต้องวัสดุโดยเฉพาะ?

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เกณฑ์ : เป้าหมายและวัตถุประสงค์ในหลักสูตร
1 ทำจุดมุ่งหมายของหนังสือหลักสูตรที่สอดคล้องกับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่แสดงในหน่วยของงาน
2 . มีหนังสือหลักสูตรให้สำหรับการสอนที่แตกต่างกันและรูปแบบการเรียนรู้
= ครับ
3 เป็นหลักสูตร bookcomprehensive ในความครอบคลุมของหัวข้อ ? การออกแบบองค์การ :
b
1 อะไรองค์ประกอบที่ทำให้หลักสูตรทั้งหมด ?
2 . แล้วเนื้อหาที่จัด ?( โครงสร้าง , หน้าที่ , หัวข้อ , ทักษะ )
3 เป็นคะแนนของแบบฝึกหัดและก้าวหน้า เหมาะสำหรับผู้เรียนทั้งหมด ?
4 มีการรีไซเคิลที่เพียงพอและการแก้ไข
5 มีหมวดอ้างอิง ? ไวยากรณ์ , คำศัพท์ , ฯลฯ )

เนื้อหาภาษา c 1 มีหนังสือหลักสูตรและวัสดุเพื่อให้สามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้คำศัพท์และไวยากรณ์ ?
2 .ไม่รวมวัสดุโอกาสสำหรับการออกเสียง ?
3 มีลักษณะและความเหมาะสม คิด ?
4 มีตัวอย่างของการใช้ภาษาในบริบทที่หลากหลาย ? ทักษะดี

1 เท่ากับเน้นวางในการพัฒนาทั้ง 4 ทักษะ
2 . นี่คือโอกาสที่เท่าเทียมกันสำหรับการออกเสียง ?
3คือเนื้อหาของการขยายเส้นทาง เหมาะสำหรับการอ่านที่ผู้เรียนสนใจ และระดับของคนส่วนใหญ่ ?
4 ฟังสื่อจริงและพร้อมด้วยข้อมูลพื้นหลังหรือ มีแบบฝึกหัดให้คะแนน ?
5 เป็นกิจกรรมการพูดเพื่อให้ผู้เรียนออกแบบปฏิสัมพันธ์ในชีวิตจริง
6 ทำกิจกรรมการเขียนให้ช่วงที่เหมาะสมของสไตล์

E
1 หัวข้อ .มีความหลากหลายเพียงพอ และช่วงของหัวข้อ ?
2 . จะมีหัวข้อช่วยขยายการรับรู้ทางวัฒนธรรมของผู้เรียน ?
3 เป็นผู้หญิง ภาพแสดงเท่าเทียมกับผู้ชาย
4 มีคนแสดง ด้วยการอ้างอิงถึงกำเนิด เชื้อชาติ อาชีพ พิการ ฯลฯ

1 F . ระเบียบวิธีวิจัย . เป็นวิธีการหนุนหนังสือหลักสูตรที่เหมาะสมสำหรับสภาพแวดล้อมการเรียนรู้
2 .ระดับของผู้เรียนมีส่วนร่วมคาดว่า ?
3 ช่วงของกิจกรรมที่นำเสนอภาษาใหม่เป็นวิธีการที่กว้าง ?
4 พัฒนาความสามารถในการสื่อสาร ?
5 ไม่แนะนำหนังสือหลักสูตรมีผู้เรียนในทักษะการเรียนรู้และกลยุทธ์การเรียนรู้ ?
.
ปฏิบัติพิจารณา 1 . อะไรคือค่าใช้จ่ายทั้งหมดของหนังสือและวัสดุที่เกี่ยวข้อง ?
2 . เป็นหนังสือที่เข้มแข็งและยั่งยืนนาน ?
3เป็นวัสดุที่น่าสนใจ ?
4 ทำใด ๆของวัสดุที่ต้องใช้อุปกรณ์โดยเฉพาะ และถ้าเป็นเช่นนั้นพวกเขาจะพร้อมใช้งานในแผนก
5 สามารถใช้เป็นวัสดุโดยเฉพาะหลักสูตร ?