The model ignores the usual distinc

The model ignores the usual distinctions between academic and vocational education, its objective being to initiate the novice into a community of expert practice. The model presumes that learning is learning, however we label the subject. In fact, as the American economy and its skill requirements restructure, many "vocational" domains involve substantial amounts of symbolic activity, and the distinction between vocational and academic is rapidly becoming less useful.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แบบละเว้นความปกติระหว่างวิชาการ และวิชาชีพศึกษา วัตถุประสงค์ของการประเดิมสามเณรที่เป็นชุมชนของผู้เชี่ยวชาญปฏิบัติ แบบ presumes ที่เรียนจะเรียนรู้ อย่างไรก็ตาม เราป้ายชื่อเรื่อง ในความเป็นจริง เศรษฐกิจอเมริกันและทักษะการจัดโครงสร้างความต้องการ พบจำนวนกิจกรรมสัญลักษณ์เกี่ยวข้องกับโดเมน "อาชีพ" มาก และความแตกต่างระหว่างวิชาชีพ และวิชาการอย่างรวดเร็วเป็นประโยชน์น้อย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แบบไม่สนใจความแตกต่างระหว่างการศึกษาปกติท​​างวิชาการและวิชาชีพวัตถุประสงค์ที่จะเริ่มต้นการเป็นสามเณรในชุมชนของการปฏิบัติผู้เชี่ยวชาญ รูปแบบการทึกทักว่าการเรียนรู้คือการเรียนรู้ แต่เราป้ายเรื่อง ในความเป็นจริงเศรษฐกิจอเมริกันและทักษะการปรับโครงสร้างความต้องการของหลายคน "อาชีวะ" โดเมนที่เกี่ยวข้องกับจำนวนมากของกิจกรรมเชิงสัญลักษณ์และความแตกต่างระหว่างวิชาชีพและวิชาการอย่างรวดเร็วกลายเป็นที่มีประโยชน์น้อย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

รูปแบบละเว้นความแตกต่างปกติระหว่างวิชาการและอาชีวศึกษา โดยมีวัตถุประสงค์ที่จะเริ่มต้น สามเณร เป็นชุมชนของผู้เชี่ยวชาญด้านการปฏิบัติ แบบคิดว่าการเรียนคือการเรียนรู้ แต่เราป้ายชื่อเรื่อง ในความเป็นจริง ขณะที่เศรษฐกิจอเมริกาและต้องการทักษะการปรับโครงสร้างหลาย " อาชีพ " โดเมนเกี่ยวข้องอย่างมากปริมาณของกิจกรรมเชิงสัญลักษณ์และความแตกต่างระหว่างวิชาชีพและวิชาการเป็นอย่างรวดเร็วกลายเป็นมีประโยชน์น้อย