The revised taxonomy easily lendsit

The revised taxonomy easily lends
itself to guiding instruction to create learning
experiences. We used the revised taxonomy
for affective learning to create a learning
experience around social justice. In the second
session of a social welfare policy class, junior
students were asked to define what social
justice means to them. This is the first step of
the taxonomy – identification. They were
asked to explore where they learned this
notion, the sources of this orientation, how
they came to believe it, and how strongly they
feel about it. This is the second level of the
taxonomy – clarification, which often includes
“sourcing” where and how beliefs and values
developed. Students were then given articles
on the topic, providing formal
conceptualizations of social justice such as
distributive and restorative justice. The
instructor facilitated a discussion to identify,
clarify and explore key concepts. They then

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ระบบภาษีปรับปรุงยืดง่ายเพื่อนำคำสั่งเพื่อสร้างการเรียนรู้ประสบการณ์ เราใช้ระบบปรับปรุงสำหรับผลการเรียนรู้เพื่อสร้างการเรียนรู้ประสบการณ์สถานความยุติธรรมทางสังคม ในที่สองเซสชันของสวัสดิการสังคมนโยบายคลา จูเนียร์นักเรียนถูกถามเพื่อกำหนดสังคมใดความยุติธรรมหมายความว่า พวกเขา นี่คือขั้นตอนแรกของการจำแนกประเภทรหัส พวกเขาขอให้สำรวจที่พวกเขาเรียนรู้นี้แนวคิด แหล่งมาของแนวนี้ อย่างไรพวกเขามาเชื่อ และวิธีขอพวกเขาความรู้สึกเกี่ยวกับมัน นี่คือระดับสองของการระบบภาษี – ชี้แจง ซึ่งมักประกอบด้วย"จัดหา" สถานที่ และลักษณะความเชื่อและค่าพัฒนา เรียนแล้วได้รับบทความในหัวข้อ ให้เป็นconceptualizations ของความยุติธรรมทางสังคมเช่นแจกแจง และฟื้นฟูความยุติธรรม ที่อาจารย์อำนวยการสนทนาเพื่อระบุชี้แจง และสำรวจแนวคิดหลัก พวกเขาแล้ว

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อนุกรมวิธานปรับปรุงได้อย่างง่ายดายยืม
ตัวเองไปยังแนวทางการเรียนการสอนเพื่อสร้างการเรียนรู้
ประสบการณ์ เราใช้อนุกรมวิธานปรับปรุง
สำหรับการเรียนรู้อารมณ์ในการสร้างการเรียนรู้
ประสบการณ์รอบความยุติธรรมทางสังคม ในสอง
เซสชั่นของชั้นนโยบายสวัสดิการสังคม, จูเนียร์
นักเรียนถูกถามในการกำหนดสิ่งที่สังคม
ยุติธรรมหมายถึงพวกเขา นี้เป็นขั้นตอนแรกของ
อนุกรมวิธาน - บัตรประจำตัว พวกเขาถูก
ถามในการสำรวจที่พวกเขาได้เรียนรู้นี้
ความคิด, แหล่งที่มาของการวางแนวนี้วิธีการที่
พวกเขามาถึงเชื่อว่ามันและวิธีการขอพวกเขา
รู้สึกเกี่ยวกับเรื่องนี้ ซึ่งเป็นระดับที่สองของ
อนุกรมวิธาน - ชี้แจงที่มักจะมี
"จัดหา" และวิธีการที่ความเชื่อและค่านิยมที่
ได้รับการพัฒนา นักเรียนได้รับบทความที่ได้รับแล้ว
ในหัวข้อที่ให้บริการอย่างเป็นทางการ
conceptualizations ของความยุติธรรมทางสังคมเช่น
ความยุติธรรมจำหน่ายและบูรณะ
สอนการอำนวยความสะดวกการอภิปรายที่จะระบุ
ชี้แจงและสำรวจแนวคิดหลัก จากนั้นพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การปรับปรุงอนุกรมวิธานได้อย่างง่ายดายยืม
ตัวเองเพื่อชี้นำการสอนเพื่อสร้างประสบการณ์การเรียนรู้
. เราใช้แก้ไขอนุกรมวิธาน
สำหรับอารมณ์การเรียนรู้เพื่อสร้างประสบการณ์การเรียนรู้
รอบความยุติธรรมทางสังคม ในเซสชั่นที่ 2
ของสวัสดิการสังคม นโยบายเรียน รุ่นน้อง
ขอให้นิยามความยุติธรรมทางสังคม
หมายถึงพวกเขา นี้เป็นขั้นตอนแรกของ
อนุกรมวิธานและรหัส พวกเขา
ขอให้สำรวจที่พวกเขาได้เรียนรู้แนวคิดนี้
, แหล่งที่มาของการปฐมนิเทศนี้ยังไง
เขามาเชื่อและวิธีการขอพวกเขา
รู้สึกเกี่ยวกับเรื่องนี้ นี้เป็นระดับที่สองของ
อนุกรมวิธานและชี้แจง ซึ่งมักจะรวมถึง
" จัดหา " และวิธีการที่ความเชื่อและค่านิยม
พัฒนา นักเรียนได้รับจากนั้นบทความ
ในหัวข้อ การให้ความยุติธรรมของสังคม conceptualizations อย่างเป็นทางการ

เช่นการกระจายและความยุติธรรมเชิงสมานฉันท์ .
อาจารย์จัดการอภิปรายเพื่อระบุ
ชี้แจงและสำรวจแนวความคิดที่สำคัญ จากนั้นพวกเขา