The future teachers introduced the

The future teachers introduced the respective
shapes as ‘the whole’ at the beginning
of the activity. After identifying the
whole, children were asked to draw lines
coming out from their whole representing
stems from the seed. Each table was supplied
with markers, glue, a white sheet of
paper and previously prepared shapes and
fraction pieces to make “fraction flowers.”
Children were excited with the activity, as
evidenced by Mindy’s notes: “The elemen-tary students wanted to be the one to glue on
the two halves that were equivalent to the
whole so that they could have another flower
on their team’s paper.” The activity involved
demonstrating different fractions of
the whole as flowers of fractions. With the
help of the future teachers, children found
halves, fourths, eighths, sixteenths of the
whole and completed their fractions flowers.
Children were able to see that 1/2, 2/4, 4/8,
8/16 were all equivalent within the same
whole as they were able to relate each one of
the stated fractions occupying the same
amount within the whole.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ครูในอนาคตแนะนำที่เกี่ยวข้องรูปร่างเป็น 'ทั้งหมด' ที่เริ่มต้นของกิจกรรมการ หลังจากระบุทั้งหมด เด็กถูกขอให้วาดเส้นออกมาจากตัวแทนของพวกเขาทั้งหมดลำจากเมล็ด แต่ละตารางที่ให้มาเครื่องหมาย กาว แผ่นสีขาวของรูปทรงที่เตรียมไว้ก่อนหน้านี้ และกระดาษ และชิ้นส่วนเพื่อให้ "เศษดอกไม้"เด็ก ๆ ตื่นเต้นกับกิจกรรม เป็นเป็นหลักฐาน โดยบันทึกของ Mindy: "นักเรียน elemen หมุนอยาก ได้ติดบนสองซีกที่เทียบเท่ากับการทั้งหมดเพื่อให้พวกเขาได้ดอกไม้อีกในเอกสารของทีมของพวกเขา" กิจกรรมที่เกี่ยวข้องเห็นส่วนต่าง ๆ ของทั้งหมดเป็นดอกไม้ของเศษส่วน ด้วยการความช่วยเหลือของครูในอนาคต เด็กพบสีแดง fourths, eighths, sixteenths ของการทั้งหมด และสมบูรณ์ของดอกไม้เศษส่วนเด็ก ๆ จะเห็นว่า 1/2, 2/4, 4/88/16 ได้เทียบเท่าทั้งหมดภายในเหมือนกันทั้งหมดเป็นพวกเขาจะเกี่ยวข้องแต่ละคนส่วนระบุไว้ครอบครองเหมือนกันยอดอยู่ภายในทั้งหมด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ครูในอนาคตแนะนำแต่ละรูปทรงเป็น 'ทั้ง' ที่จุดเริ่มต้นของกิจกรรม หลังจากที่การระบุทั้งเด็กถูกถามในการวาดเส้นออกมาจากการเป็นตัวแทนของพวกเขาทั้งที่เกิดจากเมล็ด แต่ละตารางเป็นแหล่งที่มีเครื่องหมายกาวแผ่นสีขาวของกระดาษและรูปทรงจัดเตรียมไว้ก่อนหน้านี้และชิ้นส่วนที่จะทำให้"ดอกไม้ส่วน." เด็กมีความตื่นเต้นกับกิจกรรมที่เป็นหลักฐานจากการบันทึกมินดี้: "นักเรียนองค์ประกอบ-Tary อยากจะเป็น หนึ่งที่จะกาวในทั้งสองส่วนที่มีความเทียบเท่ากับทั้งเพื่อให้พวกเขาสามารถมีดอกไม้อื่นบนกระดาษของทีม. "กิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการแสดงให้เห็นถึงเศษส่วนที่แตกต่างกันของทั้งดอกไม้เศษส่วน ด้วยความช่วยเหลือของครูในอนาคตเด็กพบครึ่งสี่, แปด, สิบหกของทั้งหมดและเศษส่วนของพวกเขาเสร็จสิ้นดอกไม้. เด็กมีความสามารถที่จะเห็นว่า 1/2, 2/4, 4/8, 8/16 ทุกคนเทียบเท่า ภายในเดียวกันทั้งที่พวกเขามีความสามารถที่จะสร้างความสัมพันธ์แต่ละคนเศษส่วนที่ระบุไว้ครอบครองเดียวกันจำนวนภายในทั้งหมด