The researcher then asked some clar

The researcher then asked some clarifying questions to help understand the formal
structural or systems relationship between academic affairs and student affairs,
specifically as regards institutional governance. When asked whether student affairs staff
members taught any classes, Lambert observed, “my understanding is over the course of
time they have really moved away from that kind of model with regards to it . . . there’s a
couple of us that have doctorates and, uh, but at this time don’t teach here at the college.”
The researcher then asked about participation in faculty meetings, often a primary
communication and governance mechanism at small colleges. Edmonds described the
involvement of student affairs in faculty governance, “[Mark], as the chief student affairs
officer, has full of participation in faculty meetings but that’s as far as it goes.” Lambert
noted that there did exist a student life committee, “there’s a, the student life committee is
run out of the dean’s office, the associate dean, and there’s two or three faculty members,
yeah I think there are three faculty members and three students that serve on that.”

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักวิจัยแล้วขอทำบางคำถามจะช่วยให้เข้าใจแบบทาง
โครงสร้างหรือระบบความสัมพันธ์ระหว่างวิชาการและกิจการนักศึกษา,
โดยเฉพาะเรื่องการกำกับดูแลสถาบันการ เมื่อถามว่า เจ้าหน้าที่กิจการนักศึกษา
สมาชิกสอนใด ๆ สังเกต แลมเบิร์ต "ฉันเข้าใจเป็นประสบการณ์
เวลาที่พวกเขาได้จริง ๆ ย้ายจากแบบจำลองเกี่ยวกับเรื่อง...มีการ
คู่ของเราที่มี doctorates และ บริการ แต่ ที่นี้เวลาไม่สอนต่อที่โรงเรียน "
นักวิจัยแล้วถามเกี่ยวกับการมีส่วนร่วมในการประชุมคณะ หลักมัก
กลไกสื่อสารและการบริหารงานในวิทยาลัยขนาดเล็ก อธิบาย Edmonds
มีส่วนร่วมของกิจการนักศึกษาคณะปกครอง, " [เครื่องหมาย], เป็นกิจการนักศึกษาหัวหน้า
เจ้าหน้าที่ มีทั้งของมีส่วนร่วมในการประชุมคณะ แต่ก็เป็นที่มันไป" แลมเบิร์ต
กล่าวว่า ไม่มีคณะกรรมการนักเรียนชีวิต, "มีนักเรียน ชีวิตคณะกรรมการ
หมดสำนักงานคณบดี คณบดีทีม และมีสอง หรือสามคณาจารย์,
ใช่ผมคิดว่า มีสามคณาจารย์และนักศึกษาสามที่ให้บริการในที่นั้น"

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักวิจัยถามคำถามบางอย่างที่ชัดเจนเพื่อช่วยให้เข้าใจอย่างเป็นทางการ
ความสัมพันธ์ของโครงสร้างหรือระบบระหว่างวิชาการและกิจการนักศึกษา
โดยเฉพาะที่เกี่ยวกับการกำกับสถาบัน เมื่อถามว่าพนักงานกิจการนักศึกษา
สมาชิกสอนวิชาใด ๆ แลมเบิร์สังเกต "ความเข้าใจของฉันคือช่วง
เวลาที่พวกเขาจะย้ายออกไปจากชนิดของรูปแบบที่เป็นจริงที่เกี่ยวกับมัน . . มี
คู่ของเราที่มีปริญญาเอกและเอ่อ แต่ในเวลานี้ไม่ได้สอนที่นี่ที่วิทยาลัย. "
นักวิจัยแล้วถามเกี่ยวกับการมีส่วนร่วมในการประชุมคณะมักจะเป็นหลัก
ในการติดต่อสื่อสารและกลไกการกำกับดูแลที่วิทยาลัยขนาดเล็ก เอ็ดมันด์อธิบาย
การมีส่วนร่วมของกิจการนักศึกษาในคณะธรรมาภิ "[มาร์ค] เป็นหัวหน้ากิจการนักศึกษา
เจ้าหน้าที่มีเต็มรูปแบบของการมีส่วนร่วมในการประชุมคณะ แต่ที่เท่าที่มันจะไป. "แลมเบิร์
ตั้งข้อสังเกตว่ามีไม่ได้อยู่ที่คณะกรรมการชีวิตนักศึกษา "มีคณะกรรมการชีวิตนักเรียนที่
วิ่งออกมาจากสำนักงานคณบดี, รองคณบดีและมีสองหรือสามอาจารย์
ใช่ฉันคิดว่ามีสามอาจารย์และนักศึกษาสามที่ให้บริการเกี่ยวกับที่. "

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผู้วิจัยได้ถามคำถามที่จะช่วยให้เข้าใจโครงสร้างที่เป็นทางการ
หรือระบบความสัมพันธ์ระหว่างฝ่ายวิชาการและกิจการนักศึกษา โดยเฉพาะในเรื่องธรรมาภิบาล
สถาบัน เมื่อถามว่าเจ้าหน้าที่กิจการนักศึกษา
สมาชิกสอนชั้นเรียน Lambert พบ " ความเข้าใจของผมคือผ่านหลักสูตร
เวลาที่พวกเขาจะย้ายไปจากชนิดของรูปแบบเกี่ยวกับมัน . . . . . . . มีคู่ของเราที่ได้ปริญญาเอก
และ เอ่อ แต่ ณ เวลานี้ ไม่ได้สอนอยู่ที่วิทยาลัย "
ผู้วิจัยได้ถามเกี่ยวกับการมีส่วนร่วมในกิจกรรมการประชุมมักจะเป็นกลไกในการสื่อสารหลัก
และการบริหารวิทยาลัยขนาดเล็ก เอ็ดมอนด์ อธิบาย
การมีส่วนร่วมในการบริหารกิจการนักเรียนของคณะ " [ มาร์ค ] เป็นกิจการ
นักเรียนหัวหน้าเจ้าหน้าที่ได้เต็มรูปแบบของการมีส่วนร่วมในการประชุมคณะแต่เท่าที่จะเป็นได้ " แลมเบิร์ต
สังเกตว่ามีมีอยู่ชีวิตนักเรียนคณะกรรมการ มีคณะกรรมการชีวิตนักศึกษา
หมด สำนักงานคณบดี รองคณบดี และ มี สอง หรือ สามอาจารย์
ใช่ฉันคิดว่ามีอยู่สามคณาจารย์ และนักศึกษา ที่ให้บริการ .