Because ELLs—just like students in

Because ELLs—just like students in the general population—come from a wide variety of cultural and educational backgrounds, item writers should not assume that students have had any previous experience with given tasks. For example, students should be told explicitly what type of response is acceptable for a constructed-response question, whether it is a paragraph, complete sentence, list, diagram, mathematical equation, and so on. Likewise, the criteria for the evaluation of the response should be made clear to the student. As this may add a significant reading load to the directions, information about how responses will be scored may be especially helpful if students receive it prior to the test.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เนื่องจาก ELLs — เหมือนนักเรียนในประชากรทั่วไปซึ่งมาจากหลากหลายวัฒนธรรม และภูมิหลังการศึกษา สินค้าเขียนควรสมมติว่า นักเรียนเคยมีประสบการณ์มาก่อนพร้อมรับงาน เช่น นักเรียนควรจะบอกอย่างชัดเจนชนิดการตอบสนองเป็นที่ยอมรับสำหรับคำถามตอบถูกสร้างขึ้น ไม่ว่าจะเป็นการย่อหน้า ประโยคสมบูรณ์ รายการ ไดอะแกรม สมการทางคณิตศาสตร์ และอื่น ๆ ในทำนองเดียวกัน เกณฑ์สำหรับการประเมินผลของการตอบสนองจะทำการล้างให้นักเรียนที่เข้า นี้อาจเพิ่มโหลดสำคัญอ่านให้คำแนะนำ ข้อมูลเกี่ยวกับวิธีเล่นตอบสนองอาจเป็นประโยชน์อย่างยิ่งถ้านักเรียนได้รับก่อนการทดสอบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เพราะ Ells-เช่นเดียวกับนักเรียนในประชากรทั่วไปมาจากความหลากหลายของภูมิหลังทางวัฒนธรรมและการศึกษานักเขียนรายการไม่ควรคิดว่านักเรียนมีประสบการณ์ใด ๆ ก่อนหน้ากับงานที่ได้รับ ยกตัวอย่างเช่นนักเรียนควรจะบอกอย่างชัดเจนว่าสิ่งที่ประเภทของการตอบสนองเป็นที่ยอมรับสำหรับคำถามที่สร้างการตอบสนองไม่ว่าจะเป็นวรรคประโยคที่สมบูรณ์รายการแผนภาพสมการทางคณิตศาสตร์และอื่น ๆ ในทำนองเดียวกันเกณฑ์สำหรับการประเมินผลของการตอบสนองที่ควรจะทำที่ชัดเจนให้กับนักเรียน เช่นนี้อาจจะเพิ่มภาระการอ่านอย่างมีนัยสำคัญที่จะแนะนำข้อมูลเกี่ยวกับวิธีการตอบสนองจะมีการทำอาจจะเป็นประโยชน์โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้านักเรียนจะได้รับมันก่อนที่จะมีการทดสอบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เพราะ เอลส์ เหมือนนักเรียนในประชากรทั่วไป ที่มาจากหลากหลายภูมิหลังทางวัฒนธรรมและการศึกษา นักเขียนรายการไม่ควรสรุปว่านักเรียนมีประสบการณ์ก่อนหน้านี้ให้กับงาน ตัวอย่างเช่น นักศึกษาควรบอกอย่างชัดเจนชนิดของการตอบสนองเป็นที่ยอมรับเพื่อสร้างการตอบสนองคำถาม ไม่ว่าจะเป็น ย่อหน้า ประโยคสมบูรณ์ , รายการ , แผนภาพ , สมการทางคณิตศาสตร์ และ อนึ่ง เกณฑ์สำหรับการประเมินการตอบสนอง ควรระบุให้ชัดเจน เพื่อนักเรียน นี้อาจเพิ่มการอ่านโหลดที่สําคัญกับเส้นทาง , ข้อมูลเกี่ยวกับวิธีการตอบสนองจะคะแนนอาจจะเป็นประโยชน์โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้านักเรียนได้รับมันก่อนที่จะทดสอบ