ndividual PredictorsIndividual fact

ndividual Predictors
Individual factors that contribute to youth violence can be ameliorated in
several ways. For example, proper prenatal care, childbirth education
classes and other programs to educate parents about child development,
and early treatment for mental health problems all can reduce the risk of
later delinquent behavior [39].
In addition, high quality early childhood programs appear to reduce later
violent behavior through multiple pathways. One way is by assisting
children to understand what constitutes acceptable and unacceptable
behavior at an early age, before negative behavior patterns are
established. Developmentally appropriate child care programs also can
help children learn prosocial skills and develop the capacity to regulate
their emotions, including the development of self-control. Children in these
programs also gain cognitive skills and are less likely to experience school
failure [39], which is a strong predictor of later violent behavior. High
quality early childhood programs also can encourage parents to develop
effective disciplinary strategies and to care for their children effectively
throughout childhood and adolescence [40].
Family Predictors
When asked to select from a list of possible causes of violence, a majority
of Americans surveyed indicated that the biggest cause was “parents not
teaching children good values” [23]. Indeed, family management practices
such as failure to set clear expectations for children’s behavior, an
authoritarian or neglectful parenting style, parental disagreement about
childrearing, poor monitoring and supervision, and severe and inconsistent
discipline consistently predict later delinquency and substance abuse [41-
43]. Wells and Rankin [44] found that boys with very strict parents
reported the most violence, while boys with very permissive parents
reported the second highest level of violence. Also, boys whose parents
punished them inconsistently were more likely to commit an offense
against other persons than boys whose parents punished them more
consistently.
On the other hand, strong parental involvement can function as a
protective factor against violence. Farrington [42] reported that sons
whose fathers engaged in leisure activities with them were less likely to
exhibit violent behavior as teenagers and adults and were less likely to be
convicted for a violent offense.
School Predictors
Expelled youth often have limited access to alternative programs and
therefore face a high risk of never completing their education [1].
Students expelled from school or at risk of expulsion are unlikely to
possess key developmental assets, including constructive use of time,
positive peer influence, high expectations, achievement motivation, school
engagement, bonding to school, and positive view of personal future [45].
The fewer developmental assets youth possess, the more likely they are to
be involved in high risk behaviors such as violence, substance abuse, and
other antisocial behaviors.
In contrast, bonding to school serves as a protective factor against crime
[46]. Expelled students with large amounts of unstructured time on their
hands often feel angry and disconnected from their communities [10], thus
increasing the risk that they will experience higher rates of depression and
behavior problems [1]. Youth who go unsupervised are twice as likely to
abuse substances, and arrests for violent crimes and other misdemeanors
peak during daytime hours when youth experience inadequate supervision

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ndividual ตัวแปรปัจจัยส่วนบุคคลที่สนับสนุนความรุนแรง

ภาคเยาวชนได้ในหลายวิธี ตัวอย่างเช่น การดูแลก่อนคลอดที่เหมาะสม การคลอดบุตรการศึกษา
ชั้นเรียนและโปรแกรมอื่น ๆเพื่อให้ความรู้แก่ผู้ปกครองเกี่ยวกับการพัฒนาเด็ก
และรักษาต้นสุขภาพจิตปัญหาทั้งหมดสามารถลดความเสี่ยงของพฤติกรรมอันธพาลในภายหลัง [ 39 ] .
นอกจากนี้ที่มีคุณภาพสูงโปรแกรมปฐมวัยปรากฏเพื่อลดพฤติกรรมรุนแรงในภายหลัง
ผ่านหลายเส้นทาง . วิธีหนึ่งคือ โดยช่วยให้เด็กเข้าใจสิ่งที่ถือ

พฤติกรรมที่ยอมรับได้และยอมรับไม่ได้ที่อายุต้น , ก่อนลบพฤติกรรมรูปแบบ
ตั้งขึ้น ที่เหมาะสมกับพัฒนาการเด็ก โปรแกรมยังสามารถ
ช่วยให้เด็กเรียนรู้ทักษะเสริมสร้างสังคมและพัฒนาความสามารถที่จะควบคุม
อารมณ์ของตนเอง รวมถึงการพัฒนาตนเอง . เด็กในโปรแกรมเหล่านี้
ยังได้รับทักษะการคิดและมีโอกาสน้อยที่จะประสบความล้มเหลวในโรงเรียน
[ 39 ] ซึ่งเป็นลักษณะที่แข็งแกร่งของพฤติกรรมรุนแรงในภายหลัง คุณภาพสูง
โปรแกรมปฐมวัย นอกจากนี้ยังสามารถส่งเสริมให้ผู้ปกครอง เพื่อพัฒนา
ที่มีประสิทธิภาพ ทางวินัย กลยุทธ์ และดูแลบุตรได้อย่างมีประสิทธิภาพ
ตลอดทั้งวัยเด็กและวัยรุ่น [ 40 ] .

ครอบครัวตัวเมื่อถูกถามเพื่อเลือกจากรายการของสาเหตุของความรุนแรง , การสำรวจพบว่าชาวอเมริกันส่วนใหญ่
ของสาเหตุที่ใหญ่ที่สุดคือ " พ่อแม่ไม่สอนเด็ก ดีค่า
" [ 23 ] แน่นอน ครอบครัวการจัดการการปฏิบัติ
เช่น ความล้มเหลวในการตั้งค่าความคาดหวังที่ชัดเจนในพฤติกรรมของเด็ก ,
เผด็จการหรือละเลยรูปแบบการอบรมเลี้ยงดูของผู้ปกครอง , ข้อขัดแย้งเกี่ยวกับ
r , การตรวจสอบไม่ดี และการนิเทศ และรุนแรง และไม่สอดคล้องกันอย่างต่อเนื่องภายหลังการกระทำผิดวินัย
ทำนายและสารเสพติด 41 -
[ 43 ] บ่อและ Rankin [ 44 ] พบว่า เด็กที่มีพ่อแม่เข้มงวดมาก
รายงานความรุนแรงมากที่สุดในขณะที่เด็กที่มีพ่อแม่ดื้อมากๆ
รายงานระดับที่สองของความรุนแรง นอกจากนี้ เด็กที่พ่อแม่
ลงโทษพวกชาตินิยมมีแนวโน้มที่จะยอมรับความผิดกับบุคคลอื่นนอกเหนือจาก
ผู้ชายที่พ่อแม่ทำโทษพวกเขามากขึ้น

อย่างต่อเนื่อง ในมืออื่น ๆที่แข็งแรง การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองสามารถใช้เป็น
ปัจจัยป้องกันความรุนแรง ฟาร์ริงตัน [ 42 ] รายงานว่า บุตรชาย
บิดามีส่วนร่วมในกิจกรรมสันทนาการกับพวกเขาเป็นโอกาสน้อยที่จะแสดงพฤติกรรมที่รุนแรง เช่น วัยรุ่น และผู้ใหญ่ และเป็นโอกาสน้อยที่จะถูกลงโทษสำหรับความผิดที่รุนแรง
.
(
ไล่ออกโรงเรียนเยาวชนมักจะมีจำกัดการเข้าถึงโปรแกรมทางเลือกและดังนั้นจึงมีความเสี่ยงสูงของหน้า
ไม่เคยจบ [ 1 ]
การศึกษาของพวกเขานักเรียนที่ถูกไล่ออกจากโรงเรียน หรือความเสี่ยงของการไม่น่าจะ
มีทรัพย์สินตามหลัก รวมทั้งใช้ในระยะเวลา
บวกอิทธิพลของกลุ่มเพื่อน ความคาดหวังสูง แรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ หมั้นโรงเรียน
, เชื่อมต่อโรงเรียน และมุมมองในเชิงบวกของอนาคตส่วนตัว [ 45 ] .
การพัฒนาเยาวชนมีทรัพย์สินน้อยลง มีโอกาสมากขึ้นพวกเขาจะ

มีส่วนร่วมในพฤติกรรมเสี่ยงสูง เช่น ความรุนแรง การใช้สารเสพติด และพฤติกรรมต่อต้านสังคมอื่น ๆ
.
ส่วนเชื่อมโรงเรียนทำหน้าที่เป็นปัจจัยป้องกันต่อต้านอาชญากรรม
[ 46 ] ไล่ออกนักศึกษาจำนวนมากที่ไม่มีเวลาในมือของพวกเขา
มักจะรู้สึกโกรธและตัดการเชื่อมต่อจากชุมชนของพวกเขาจึง
[ 10 ]เพิ่มความเสี่ยงที่พวกเขาจะได้รับอัตราที่สูงขึ้นของภาวะซึมเศร้าและปัญหาพฤติกรรม
[ 1 ] เยาวชนที่ไปคนเดียวเป็นสองเท่าแนวโน้มที่จะ
สารเสพติด และจับกุมในข้อหาอาชญากรรมรุนแรงและอาชญากรรมอื่น ๆสูงสุดในช่วงกลางวันชั่วโมง
เมื่อเยาวชนประสบการณ์การดูแลไม่เพียงพอ