The remit of the DQSE, as the regul

The remit of the DQSE, as the regulator, clearly indicated in the Education (Amendment) Act, 2006 Cap.327, Part II, Article 8:629, is ‘to regulate, establish, monitor and assure standards and quality programmes and educational services in the compulsory educational levels provided by schools, whether State schools or not, as provided for in this Act’. In addition, the Bill also sets out the functions and the setting up of the Permanent Committee for Education, presided by the Minister. Policy direction is given by the Permanent Committee for Education and the power of decision-making will remain first and foremost the jurisdiction of this same Committee. The Bill states that the committee is ‘to discuss and evaluate the policy, the strategy and the direction and the developments in the education sector …, monitor and follow the implementation of the educational policy and strategy adopted by the Government’. (Education (Amendment) Act, 2006 Cap.327, Part II, Article 17:636) The Education (Amendment) Act, 2006 also makes provision for the necessary legal framework for reorganising the existing kindergarten, primary, secondary and ‘grammar’ school-type junior lyceum state schools into colleges. Four pilot colleges were established in October 2005, and the full complement of ten ‘autonomous’ regional colleges was in place by October 2007.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โอน dqse, เป็นผู้ควบคุมที่ระบุไว้อย่างชัดเจนในด้านการศึกษา (แก้ไข) การกระทำ 2006 cap.327 ส่วน ii บทความ 8:629 เป็น 'เพื่อควบคุมการสร้างตรวจสอบและรับรองมาตรฐานและโปรแกรมที่มีคุณภาพและบริการการศึกษา ในระดับการศึกษาภาคบังคับให้โรงเรียนไม่ว่าจะเป็นโรงเรียนของรัฐหรือไม่ตามที่บัญญัติไว้ในพระราชบัญญัตินี้ ในนอกจากนี้บิลยังกำหนดหน้าที่และการจัดตั้งคณะกรรมการถาวรเพื่อการศึกษาเป็นประธานโดยรัฐมนตรีว่าการกระทรวง ทิศทางนโยบายจะได้รับจากคณะกรรมการถาวรเพื่อการศึกษาและอำนาจของการตัดสินใจจะยังคงเป็นครั้งแรกและสำคัญที่สุดอำนาจของคณะกรรมการเดียวกันนี้ บิลกล่าวว่าคณะกรรมการมีการหารือและประเมินผลนโยบายกลยุทธ์และทิศทางและการพัฒนาในภาคการศึกษาที่ ... ตรวจสอบและติดตามการดำเนินการตามนโยบายการศึกษาและกลยุทธ์การรับรองโดยรัฐบาล (การศึกษา (แก้ไข) การกระทำ 2006 cap.327 ส่วน ii บทความ 17:636) การกระทำการศึกษา (แก้ไข) 2006 นอกจากนี้ยังทำให้การให้กรอบทางกฎหมายที่จำเป็นสำหรับแผนกอนุบาลหลักที่มีอยู่โรงเรียนมัธยมและ 'ไวยากรณ์' โรงเรียนประเภทรัฐจูเนียร์บรรยายในวิทยาลัย วิทยาลัยสี่นักบินได้รับการก่อตั้งขึ้นในตุลาคม 2005 และเต็มรูปแบบของสิบ 'อิสระ' วิทยาลัยในภูมิภาคท​​ี่อยู่ในสถานที่โดยตุลาคม 2007

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รายของ DQSE เป็นเครื่องปรับลม ชัดเจนระบุในพระราชบัญญัติการศึกษา (แก้ไข) 2006 Cap.327, Part II บทความ 8:629 เป็น ' เพื่อควบคุม สร้าง ตรวจสอบ และมั่นใจว่ามาตรฐาน และคุณภาพโปรแกรม และการจัดการศึกษาในระดับการศึกษาภาคบังคับโดยโรงเรียน ว่าโรงเรียนรัฐ หรือ ไม่ ตามที่ระบุในพระราชบัญญัตินี้สำหรับ ' นอกจากนี้ รายการยังตั้งฟังก์ชันและการตั้งค่าของคณะกรรมการถาวรเพื่อการศึกษา presided โดยรัฐมนตรีว่าการกระทรวงการ กำหนดทิศทางนโยบาย โดยคณะกรรมการถาวรเพื่อการศึกษา และอำนาจการตัดสินใจจะอยู่อันดับแรก อำนาจของคณะกรรมการชุดเดียวกันนี้ รายการระบุว่า เป็นคณะกรรมการ "เพื่อหารือ และประเมินนโยบาย กลยุทธ์ และทิศทาง และพัฒนาในภาคการศึกษา..., ตรวจสอบ และติดตามการดำเนินงานศึกษานโยบายและกลยุทธ์ที่นำมาใช้ โดยรัฐบาล ' (พระราชบัญญัติการศึกษา (แก้ไข) 2006 Cap.327, Part II ข้อ 17:636) พระราชบัญญัติการศึกษา (แก้ไข) 2006 ยังทำสำรองสำหรับกรอบกฎหมายจำเป็นสำหรับ reorganising โรงเรียนอนุบาลที่มีอยู่ หลัก รองและ 'ไวยากรณ์' ลีเซียมจูเนียร์โรงเรียนชนิดสถานะโรงเรียนเป็นวิทยาลัยการ วิทยาลัยนำร่อง 4 ก่อตั้งขึ้นในเดือนตุลาคมปี 2548 และความวิทยาลัยภูมิภาค 10 'อิสระ' ถูกที่ โดย 2007 ตุลาคม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ส่งของ dqse ที่เป็นตัวควบคุมที่แสดงอย่างชัดเจนในการศึกษา(การแก้ไขเพิ่มเติม)การกระทำที่ 2006 cap. 327 ส่วนข้อ 8 : 629 คือ'ในการควบคุมการตรวจสอบและรับรองมาตรฐานและโปรแกรมที่มี ประสิทธิภาพ และบริการด้านการศึกษาในระดับการศึกษา ภาค บังคับที่ให้บริการโดยโรงเรียนไม่ว่าโรงเรียนของรัฐหรือไม่ตามที่บัญญัติไว้ในพระราชบัญญัตินี้' ในการเพิ่มร่างพระราชบัญญัติที่ยังตั้งค่าออกมาได้และมีฟังก์ชั่นการใช้งานการตั้งค่าของคณะกรรมการถาวรได้สำหรับการศึกษาเป็นประธานในพิธีเปิดโดยรัฐมนตรีได้ นโยบายไปในทิศทางตรงกันข้ามกับแนวจะให้บริการในคณะกรรมการถาวรได้สำหรับการศึกษาและการใช้พลังงานของการตัดสินใจจะอยู่เป็นอันดับแรกและมาก่อนอำนาจของคณะกรรมการเดียวกันนี้ ร่างพระราชบัญญัติที่รัฐที่คณะกรรมการจะอยู่ที่'การหารือกันและการประเมินนโยบายกลยุทธ์และทิศทางและการพัฒนาใน ภาค การศึกษา...จอมอนิเตอร์และทำตามการนำไปใช้งานของยุทธศาสตร์และนโยบายการศึกษาที่นำมาจากรัฐบาลของ' (การศึกษา(แก้ไขเพิ่มเติม)กระทำ 2006 cap. 327 ส่วนข้อ 17 : 636 )การศึกษา(การแก้ไขเพิ่มเติม)การกระทำที่ 2006 นอกจากนั้นยังทำให้ช่องสำหรับกรอบกฎหมายที่จำเป็นสำหรับปฏิรูปชั้นอนุบาลที่มีอยู่หลักโรงเรียนรัฐสำนักศึกษา Junior 'โรงเรียน - พิมพ์รองและ'ไวยากรณ์ในวิทยาลัย. สี่วิทยาลัยนำร่องขึ้นในเดือนตุลาคม 2005 และความสมบรูณ์แบบที่ครบครันของเขตปกครองตนเองสิบ''วิทยาลัยใน ภูมิภาค อยู่ในสถานที่โดยเดือนตุลาคม 2007