a. Jig-saw dictationPupils listened

a. Jig-saw dictation
Pupils listened to a short text read by the teacher. They wrote down chunks of the text in the form of phrases or
short sentences. This helped pupils develop their skills in understanding and listening to the gist of the text.
b. Partial dictation
Pupils worked in pairs. A text was divided in half. One read his/ her half of the text for his/ her partner to dictate.
Two of them worked out the whole text. This provided pupils with an opportunity to complete a reading,
speaking and writing task.
c. Running dictation
Pupils worked in groups of five to six. One member was responsible for writing the text while other members
took turns to read out the text sentence by sentence. This provided pupils with an opportunity to work
co-operatively.
d. Grammar dictation
Pupils worked in groups of four to five. They listened to a short text read by the teacher at normal speed and
jotted down some important words. Then they pooled their resources, discussed and worked together to compose
the text as nearest to the original text as possible. This enabled pupils to work out a speaking and writing task
collaboratively.
e. Composition dictation
Pupils worked in groups of three to four. They listened to a text read by the teacher at normal speed and jotted
down familiar words as they listened. Then they made use of their limited number of isolated words or fragments
of sentences to reconstruct their version. Their texts did not need to be exactly the same as the original text.
Pupils were allowed to discuss, compare, seek help from peers and edit their texts before the final submission.
Examples of pupils’ work and their activities were shown at Appendix 1 and 2.

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

A . เลื่อยฉลุตามคำบอกนักเรียนฟังข้อความสั้น ๆอ่านตามครู พวกเขาเขียนลงเป็นข้อความในรูปแบบของวลีหรือประโยคสั้น ๆ นี้ช่วยให้นักเรียนพัฒนาทักษะในความเข้าใจและฟังเนื้อหาของข้อความข. คำสั่งบางส่วนนักเรียนทำงานเป็นคู่ ข้อความถูกแบ่งครึ่ง อ่านของเขา / เธอครึ่งหนึ่งของข้อความสำหรับเขา / เธอคู่ที่จะบอก .สองของพวกเขาทำงานออกจากข้อความทั้งหมด นี้ให้นักเรียนมีโอกาสที่จะเสร็จสมบูรณ์ในการอ่านการพูดและการเขียนงานวิ่งตามคำบอก .นักเรียนทำงานในกลุ่มของห้าถึงหก หนึ่งในสมาชิกเป็นผู้รับผิดชอบสำหรับการเขียนข้อความในขณะที่สมาชิกคนอื่น ๆผลัดกันอ่านข้อความประโยคโดยประโยค นี้ให้นักเรียนมีโอกาสที่จะทำงานoperatively Co .ไวยากรณ์การเขียนตามคำบอก .นักเรียนทำงานในกลุ่มสี่ถึงห้า พวกเขาฟังข้อความสั้น ๆอ่าน โดยครูที่ความเร็วปกติจดคำที่สำคัญบางอย่าง แล้วจะรวมทรัพยากรของพวกเขากล่าวถึง และทำงานร่วมกัน ประกอบด้วยข้อความที่ใกล้ข้อความต้นฉบับที่สุด นี้เปิดใช้งานนักเรียนทำงานงานออก การพูดและการเขียนร่วมกัน .การเขียนตามคำบอกเช่นองค์ประกอบนักเรียนทำงานในกลุ่มสามกับสี่ พวกเขาฟังข้อความที่อ่านโดยครูที่ความเร็วปกติและเขียนลงคำคุ้นเคยที่พวกเขาฟัง จากนั้นเขาก็ให้ใช้หมายเลขของพวกเขาที่ จำกัด ของการแยกคำหรือเศษประโยคเพื่อสร้างรุ่นของตนเอง ข้อความของพวกเขาไม่ต้องเป็นเหมือนข้อความต้นฉบับนักเรียนได้รับอนุญาตให้อภิปราย เปรียบเทียบ การขอความช่วยเหลือจากเพื่อนและแก้ไขข้อความก่อนส่งสุดท้ายตัวอย่างผลงานนักเรียนและกิจกรรมของพวกเขาถูกแสดงในภาคผนวกที่ 1 และ 2