We have used the same verb as in Ex

We have used the same verb as in Example 9, compare. That is a great verb to use if the
students will learn about the food, clothing and shelter of three Native American tribes, recall
what they have learned, and actually compare the information about the three tribes. The
comparison could be done individually or in small groups, on paper or verbally, on a pre-made
chart, or by another means, as long as the information about the different tribes was compared by
the students. (This also helps us plan instruction because we are targeting food, clothing and
shelter of three tribes. While we may cover other material, these topics are mandatory.) Note that
we have actually added a verb in Example 10, contrast, to gain even more precision. Comparison
calls for identification of similarities. Contrast requires identification of differences. We decided
we wanted both, and the students need to know that.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เราได้ใช้กริยาเดียวกันเช่นในตัวอย่าง 9 เปรียบเทียบ นั่นคือคำกริยาที่ดีจะใช้การ นักเรียนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับอาหาร เสื้อผ้าและที่พักพิงของชนเผ่าพื้นเมืองอเมริกันสาม เรียกคืน สิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้ และเปรียบเทียบข้อมูลเกี่ยวกับชนเผ่าสามจริง การ เปรียบเทียบทำรายบุคคล หรือเป็น กลุ่มเล็ก ๆ บนกระดาษ หรือวาจา ก่อนทำ แผนภูมิ หรือ โดย วิธีอื่น ตราบเท่าที่ข้อมูลเกี่ยวกับชนเผ่าต่าง ๆ การเปรียบเทียบโดย ให้นักเรียน (นี้ยังช่วยให้เราวางแผนการเรียนการสอนเนื่องจากเรามีการกำหนดเป้าหมายอาหาร เสื้อผ้า และ พักอาศัยของชนเผ่าสาม ในขณะที่เราอาจครอบคลุมวัสดุอื่น ๆ หัวข้อเหล่านี้บังคับได้) หมายเหตุว่า นอกจากนี้เราจริงได้เพิ่มคำกริยาในตัวอย่าง 10 คมชัด จะได้รับความแม่นยำมากยิ่งขึ้น การเปรียบเทียบ เรียกสำหรับการระบุความคล้ายคลึงกัน ความคมชัดต้องการระบุความแตกต่าง เราตัดสินใจ เราต้องทั้งสอง และนักเรียนต้องรู้ว่า

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เราได้ใช้คำกริยาเช่นเดียวกับในตัวอย่างที่ 9 เปรียบเทียบ นั่นคือคำกริยาที่ดีที่จะใช้ถ้า
นักเรียนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับอาหารเสื้อผ้าและที่อยู่อาศัยในสามของชนเผ่าพื้นเมืองอเมริกันจำ
สิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้จริงและเปรียบเทียบข้อมูลเกี่ยวกับสามเผ่า
เปรียบเทียบสามารถทำได้เป็นรายบุคคลหรือเป็นกลุ่มเล็ก ๆ บนกระดาษหรือด้วยวาจาในที่ทำไว้ล่วงหน้า
แผนภูมิหรือโดยวิธีอื่นตราบใดที่ข้อมูลเกี่ยวกับชนเผ่าต่าง ๆ ได้รับการเปรียบเทียบโดย
นักเรียน (นี่ยังช่วยให้เราเรียนการสอนแผนเพราะเรามีการกำหนดเป้าหมายอาหารเสื้อผ้าและ
ที่พักพิงของสามเผ่า. ในขณะที่เราอาจครอบคลุมวัสดุอื่น ๆ หัวข้อเหล่านี้มีผลบังคับใช้.) ทราบว่า
เราได้เพิ่มจริงคำกริยาในตัวอย่างที่ 10, ความคมชัดที่จะได้รับแม้กระทั่ง ความแม่นยำมากขึ้น เปรียบเทียบ
เรียกร้องให้มีการระบุความคล้ายคลึงกัน คมชัดต้องใช้บัตรประจำตัวของความแตกต่าง เราตัดสินใจที่
เราต้องการทั้งสองและนักเรียนต้องรู้ว่า

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เราใช้กริยาเหมือนในตัวอย่างที่ 9 , เปรียบเทียบ ที่เป็นคำกริยาที่ดีที่จะใช้ถ้านักเรียนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับอาหาร เสื้อผ้า และที่พักของทั้งสามเผ่าอเมริกันพื้นเมือง , เรียกคืนสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้ แล้วเปรียบเทียบข้อมูลเกี่ยวกับสามเผ่า ที่การเปรียบเทียบสามารถทำได้เป็นรายบุคคลหรือในกลุ่มเล็ก ๆ บนกระดาษ หรือด้วยวาจา เมื่อก่อนทำแผนภูมิ หรือโดยวิธีการอื่น ตราบใดที่ข้อมูลเกี่ยวกับชนเผ่าที่แตกต่างกันเมื่อเปรียบเทียบโดยนักเรียน ( นี้ยังช่วยให้เราวางแผนการเรียนการสอน เพราะเราเล็งอาหาร เสื้อผ้า และที่พักของทั้งสามเผ่า ในขณะที่เราอาจครอบคลุมวัสดุอื่น หัวข้อเหล่านี้มีผลบังคับใช้ ) ทราบว่าเราได้เพิ่มคำกริยาในตัวอย่าง 10 , ความคมชัดที่จะได้รับมากกว่าความถูกต้อง การเปรียบเทียบสายรหัสของความคล้ายคลึงกัน ความคมชัดต้องระบุความแตกต่าง เราตัดสินใจเราต้องการทั้งคู่ และนักเรียนต้องรู้