sector should contribute the a fund

sector should contribute the a funds or subsidy to the local fumetionally. Why have several countries made remarkable progress in vocational or techniques education and many others could not? This depends upon social, ecotlomic and politic factors, which also mutually interact with each other. Firstly, the social factor, Social attitudes to vocational education are not encouraged in many countries. Negative attitudes to manual work severely dampen the demand for vocational education. Further, VET is conceived as a system of education for the poor, and for the educationally backward sections that are not eligible for admission into higher education. In several areas, it is mostly considered as the second-class cducation against the expectations of learners and parents. As a result, vocational technical education in Thailand did not take off on a good footing. Secondly, a number of learner enrollments in vocationalrechnical education and the economic development level are related. Demand for vocational technical education seems to exist in industrial developing societies, with growth and diversification of industrial structure. Thus, vocational technical education becomes more popular in the two countries where jobs can be guaranteed, while the important of VET in economic development in the two countries was recognized. For manpower analysis, the nature

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ภาคควรมีส่วนร่วมมีเงินทุนหรือเงินสมทบเพื่อ fumetionally ท้องถิ่น ทำไมมีหลายประเทศที่ทำความก้าวหน้าโดดเด่นในอาชีพหรือการศึกษาเทคนิค และอื่น ๆ อีกมากมายไม่สามารถหรือไม่ นี้ขึ้นอยู่กับสังคม ecotlomic และ ปัจจัย politic ซึ่งยังกันโต้ตอบกัน ประการแรก ปัจจัยทางสังคม สังคมทัศนคติการอาชีวศึกษาไม่สนับสนุนให้ในหลายประเทศ ลบทัศนคติการทำงานด้วยตนเองอย่างชุ่มอุปสงค์สำหรับอาชีวศึกษา ต่อไป เรื่องน่ารู้จะรู้สึกเป็นระบบการศึกษา สำหรับคนยากจน และส่วน educationally ย้อนหลังที่ไม่มีสิทธิ์สมัครเข้าศึกษา ในหลายพื้นที่ ส่วนใหญ่ถือว่าเป็น cducation อันดับสองได้รับกับความต้องการของผู้เรียนและผู้ปกครอง ดัง เทคนิคอาชีวศึกษาในประเทศไทยไม่ได้เอาออกบนหลักดี ประการที่สอง จำนวนผู้เรียนลงใน vocationalrechnical การศึกษาและระดับการพัฒนาเศรษฐกิจเกี่ยวข้อง ความต้องการทางเทคนิคอาชีวศึกษาน่าจะ อยู่ในอุตสาหกรรมที่พัฒนาสังคม การเจริญเติบโตและวิสาหกิจของโครงสร้างอุตสาหกรรม ดัง เทคนิคอาชีวศึกษาจะนิยมมากขึ้นในทั้งสองประเทศที่งานสามารถรับประกัน ในขณะความสำคัญของเรื่องน่ารู้ในการพัฒนาเศรษฐกิจในประเทศทั้งสองได้รู้จักกัน สำหรับการวิเคราะห์กำลังคน ธรรมชาติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ภาคควรมีส่วนร่วมกองทุนหรือเงินอุดหนุนให้กับ fumetionally ท้องถิ่น ทำไมหลายประเทศทำให้ความคืบหน้าโดดเด่นในการศึกษาสายอาชีพหรือเทคนิคและอื่น ๆ อีกมากมายไม่ได้? นี้ขึ้นอยู่กับสังคม ecotlomic และปัจจัยทางการเมืองที่ยังร่วมกันมีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน ประการแรกปัจจัยทางสังคมทัศนคติทางสังคมเพื่อการศึกษาสายอาชีพจะไม่ได้รับการสนับสนุนในหลายประเทศ ทัศนคติเชิงลบที่จะทำงานด้วยตนเองอย่างรุนแรงรองรับความต้องการสำหรับการอาชีวศึกษา นอกจากนี้ VET จะรู้สึกเป็นระบบของการศึกษาสำหรับคนยากจนและเป็นส่วนย้อนหลังทางการศึกษาที่ไม่ได้รับการเข้าสู่การศึกษาระดับสูง ในหลายพื้นที่ก็ถือว่าส่วนใหญ่เป็น cducation ชั้นสองกับความคาดหวังของผู้เรียนและผู้ปกครอง เป็นผลให้การศึกษาทางด้านเทคนิควิชาชีพในประเทศไทยไม่ได้ใช้ออกไปบนเกาะที่ดี ประการที่สองเป็นจำนวนมากในการลงทะเบียนเรียนในการศึกษา vocationalrechnical และระดับการพัฒนาทางเศรษฐกิจที่เกี่ยวข้อง ความต้องการสำหรับการศึกษาทางด้านเทคนิคอาชีวศึกษาดูเหมือนว่าจะมีชีวิตอยู่ในสังคมการพัฒนาอุตสาหกรรมที่มีการเจริญเติบโตและความหลากหลายของโครงสร้างอุตสาหกรรม ดังนั้นการศึกษาทางเทคนิคอาชีวศึกษากลายเป็นที่นิยมมากขึ้นในสองประเทศที่มีงานที่สามารถรับประกันได้ในขณะที่ความสำคัญของสัตวแพทย์ในการพัฒนาเศรษฐกิจในทั้งสองประเทศได้รับการยอมรับ สำหรับการวิเคราะห์กำลังคนธรรมชาติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ภาคธุรกิจควรมีส่วนร่วมในกองทุนหรือเงินอุดหนุนให้ท้องถิ่น fumetionally . ทำไมมีหลายประเทศให้ก้าวหน้าในอาชีพที่โดดเด่นหรือเทคนิคการศึกษาและคนอื่น ๆอาจไม่ นี้ขึ้นอยู่กับสังคม ecotlomic และปัจจัยการเมืองที่ยังร่วมกันในการโต้ตอบกับแต่ละอื่น ๆ คือ ปัจจัยด้านสังคมทัศนคติทางสังคมเพื่อการอาชีวศึกษาจะไม่สนับสนุนในหลายประเทศ ทัศนคติเชิงลบ เพื่อรองรับความต้องการใช้งานอย่างรุนแรง อาชีวศึกษา เพิ่มเติม สัตวแพทย์เป็นรู้สึกเป็นระบบการศึกษาของคนยากจน และสำหรับชีวิตย้อนหลัง ส่วนที่ไม่มีสิทธิเข้าเรียนในระดับอุดมศึกษา ในหลาย ๆ พื้นที่มันเป็นส่วนใหญ่ถือว่าเป็นชั้นสอง cducation กับความคาดหวังของผู้เรียนและผู้ปกครอง ผลการศึกษาด้านเทคนิคอาชีวศึกษาในประเทศไทย ไม่ได้ถอดบนฐานรากที่ดี ประการที่สอง หมายเลขของผู้เรียนลงทะเบียนเรียนใน vocationalrechnical การศึกษาและระดับการพัฒนาเศรษฐกิจที่เกี่ยวข้องความต้องการการศึกษาเทคนิคอาชีวศึกษา ดูเหมือนจะอยู่ในอุตสาหกรรมพัฒนาสังคมกับการเจริญเติบโตและความหลากหลายของโครงสร้างอุตสาหกรรม ดังนั้น การศึกษาเทคนิคอาชีวศึกษากลายเป็นที่นิยมมากขึ้นในทั้งสองประเทศ ที่งานรับรองได้ ส่วนที่สำคัญของสัตวแพทย์ในการพัฒนาเศรษฐกิจในประเทศได้รับการยอมรับ . สำหรับการวิเคราะห์อัตรากำลังคน , ธรรมชาติ