Later follows the study of the topo

Later follows the study of the topological properties of the set of complex numbers, then moves on to differentiability and integrability, and then at a certain point there is the study of conformal translation. Clearly, this positioning of study of complex numbers does not allow integration of teaching with Euclid’s geometry, which ca be significantly improved if the following contents are studied together with complex numbers:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ดังนี้ภายหลังการศึกษาคุณสมบัติ topological ของชุดของจำนวนเชิงซ้อน จากนั้นย้ายไป differentiability และ integrability และแบบ การศึกษาแปล conformal ชัดเจน วางตำแหน่งเช่นนี้การศึกษาของจำนวนเชิงซ้อนไม่อนุญาตให้รวมการสอนเรขาคณิตของยุคลิด ca ที่จะมากขึ้นถ้าเนื้อหาต่อไปนี้ที่ได้ศึกษากับจำนวนเชิงซ้อน:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ต่อมาด​​ังต่อไปนี้การศึกษาของคุณสมบัติทอพอโลยีชุดของตัวเลขที่ซับซ้อนจากนั้นย้ายไป differentiability และ integrability แล้วที่จุดหนึ่งที่มีการศึกษาของการแปลมาตราส่วน เห็นได้ชัดว่าการวางตำแหน่งของการศึกษาของตัวเลขที่ซับซ้อนนี้ไม่อนุญาตให้บูรณาการการเรียนการสอนที่มีรูปทรงเรขาคณิตของ Euclid ซึ่ง ca จะดีขึ้นอย่างมีนัยสำคัญถ้าเนื้อหาต่อไปนี้มีการศึกษาร่วมกับตัวเลขที่ซับซ้อน:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ต่อมาคือการศึกษาคุณสมบัติรูปแบบของชุดของตัวเลขที่ซับซ้อน แล้วย้ายไป differentiability และบูรณาการ และเมื่อถึงจุดหนึ่งมีการศึกษาการแปล conformal . ชัดเจน นี่แหละรักที่ตำแหน่งของการศึกษาของตัวเลขที่ซับซ้อนไม่อนุญาตให้มีการบูรณาการการเรียนการสอนกับเรขาคณิตของยูคลิด ,ซึ่ง CA จะเพิ่มขึ้นถ้าข้อความต่อไปนี้จะเรียนด้วยกันกับตัวเลขที่ซับซ้อน :