As Cook (2003) points out:The succe

As Cook (2003) points out:
The successful interpretation of language (spoken or written) in context depends upon the degree to which the
participants share conventions and procedures, including those related to paralanguage. Such conventions and
procedures, together with the values and beliefs behind them, are elements of cultural background knowledge… (p. 52).
The integral relationship between language and culture has led to numerous debates on the role and impact of English
language teaching in general and of English language programs in Iran in particular. Ranging from English linguistic
imperialism and cultural invasion to cultural neutrality, the interpretations of the state of culture in ELT in Iran is still
controversial. According to Aliakbari (2004), in particular, two extreme evaluations of ELT appear in the agenda. On
the one hand, English culture as a school subject is seen as representing and introducing western culture to the Iranian
students. On the other hand, there are voices postulating that English culture as it is presently taught in Iran is nothing
but a representation of the Persian or Islamic ideology. This unresolved controversy prompted many recent
investigations into the cultural content of ELT in Iran.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เป็นอาหาร (2003) จุดออก:การตีความของภาษา (พูด หรือเขียน) ประสบความสำเร็จในบริบทที่ขึ้นอยู่กับระดับที่การผู้เข้าร่วมประชุมและขั้นตอน รวมทั้งที่เกี่ยวข้อง paralanguage กัน ข้อตกลงดังกล่าว และขั้นตอน ร่วมกับค่านิยมและความเชื่อเบื้องหลังพวกเขา มีองค์ประกอบของความรู้ทางวัฒนธรรม... (หนา 52)ความสัมพันธ์ระหว่างภาษาและวัฒนธรรมหนึ่งได้นำไปอภิปรายหลายบทบาทและผลกระทบของอังกฤษการสอนทั่วไป และโปรแกรมภาษาอังกฤษในอิหร่านโดยเฉพาะภาษา ตั้งแต่ภาษาอังกฤษลัทธิจักรวรรดินิยมและการรุกรานทางวัฒนธรรมเพื่อความเป็นกลางทางวัฒนธรรม การตีความของรัฐวัฒนธรรม ELT ในอิหร่านจะยังคงความขัดแย้ง ตาม Aliakbari (2004), โดยเฉพาะ ELT สองประเมินที่มากขึ้นในวาระการประชุม บนหนึ่งมือ วัฒนธรรมอังกฤษเป็นเรื่องโรงเรียนจึงเป็นการแสดง และแนะนำวัฒนธรรมตะวันตกที่อิหร่านนักเรียน บนมืออื่น ๆ มีเสียง postulating วัฒนธรรมอังกฤษที่เป็นปัจจุบันมีการสอนเป็นภาษาอิหร่านมีอะไรแต่ตัวแทนของอุดมการณ์อิสลาม หรือเปอร์เซีย นี้ยังไม่ได้แก้ไขการทะเลาะวิวาทได้รับพร้อมท์หลายล่าสุดสืบสวนในเนื้อหาวัฒนธรรมของ ELT ในอิหร่าน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เป็นแม่ครัว (2003) ชี้ให้เห็น:
การตีความที่ประสบความสำเร็จของภาษา (พูดหรือเขียน) ในบริบทขึ้นอยู่กับระดับที่
ประชุมผู้เข้าร่วมแบ่งปันและวิธีการรวมทั้งผู้ที่เกี่ยวข้องกับ paralanguage การประชุมดังกล่าวและ
ขั้นตอนการร่วมกับค่านิยมและความเชื่ออยู่เบื้องหลังพวกเขาเป็นองค์ประกอบของความรู้ภูมิหลังทางวัฒนธรรม ... (พี. 52).
ความสัมพันธ์ที่สำคัญระหว่างภาษาและวัฒนธรรมได้นำไปสู่การอภิปรายจำนวนมากเกี่ยวกับบทบาทและผลกระทบของภาษาอังกฤษ
สอนภาษาทั่วไป และโปรแกรมภาษาอังกฤษในอิหร่านโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ตั้งแต่ภาษาศาสตร์ภาษาอังกฤษ
จักรวรรดินิยมและการรุกรานทางวัฒนธรรมเพื่อความเป็นกลางทางวัฒนธรรม, การตีความของรัฐของวัฒนธรรมในการสอนภาษาอังกฤษในอิหร่านยังคงเป็น
ที่ถกเถียงกัน ตามที่ Aliakbari (2004) โดยเฉพาะอย่างยิ่งสองการประเมินผลที่รุนแรงของ ELT ปรากฏในวาระการประชุม บน
มือข้างหนึ่งวัฒนธรรมภาษาอังกฤษเป็นเรื่องที่โรงเรียนถูกมองว่าเป็นตัวแทนและแนะนำวัฒนธรรมตะวันตกกับอิหร่าน
นักเรียน บนมืออื่น ๆ ที่มีเสียงยืนยันว่าวัฒนธรรมภาษาอังกฤษตามที่มีการเรียนการสอนในปัจจุบันในอิหร่านเป็นอะไร
แต่เป็นตัวแทนของเปอร์เซียหรืออุดมการณ์อิสลาม นี้ได้รับการแก้ไขความขัดแย้งได้รับแจ้งที่ผ่านมาหลายคน
เข้ามาสอบสวนเนื้อหาทางวัฒนธรรมของ ELT ในอิหร่าน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป็นกุ๊ก ( 2003 ) จุดออก :ความหมายความสําเร็จของภาษา ( พูดหรือเขียน ) ในบริบทขึ้นอยู่กับระดับที่ผู้ร่วมการประชุม และขั้นตอน รวมทั้งผู้ที่เกี่ยวข้องกับ paralanguage . การประชุมดังกล่าว และขั้นตอน ประกอบกับค่านิยมและความเชื่อที่อยู่เบื้องหลังพวกเขาเป็นองค์ประกอบของความรู้พื้นหลังทางวัฒนธรรม . . . . . . . ( หน้า 52 )ความสัมพันธ์ระหว่างภาษาและ วัฒนธรรม ซึ่งได้นำไปสู่การอภิปรายหลายบทบาทและผลกระทบของภาษาอังกฤษการสอนภาษาโดยทั่วไปและโปรแกรมภาษาอังกฤษในอิหร่านโดยเฉพาะ ตั้งแต่ภาษาอังกฤษ ภาษาศาสตร์ลัทธิจักรวรรดินิยมและการรุกรานทางวัฒนธรรม เพื่อความเป็นกลางทางวัฒนธรรม การตีความของรัฐของวัฒนธรรมในการสอนภาษาอังกฤษในอิหร่าน ยังคงเป็นขัดแย้ง ตาม aliakbari ( 2004 ) , โดยเฉพาะ สองจำนวน มากของการสอนภาษาอังกฤษ ปรากฏอยู่ในระเบียบวาระการประชุม บนมือข้างหนึ่งของวัฒนธรรมภาษาอังกฤษ เป็นวิชาที่โรงเรียนจะเห็นเป็นตัวแทนและแนะนำวัฒนธรรมตะวันตกกับอิหร่านนักเรียน บนมืออื่น ๆ ที่มีเสียง postulating ภาษาอังกฤษวัฒนธรรมมันเป็นปัจจุบันสอนในอิหร่านคืออะไรแต่เป็นตัวแทนของเปอร์เซีย หรืออุดมการณ์อิสลาม การโต้เถียงที่ค้างคานี้แจ้งมากมาย ล่าสุดตรวจสอบในเนื้อหาทางวัฒนธรรมของการสอนภาษาอังกฤษในอิหร่าน