Ritzhaupt, Barron, and Kealy (2011)

Ritzhaupt, Barron, and Kealy (2011)
investigated why verbal recall of time-compressed
narration is significantly enhanced when it is
accompanied by a representational adjunct
picture. They explored the potential of the Conjoint Retention Hypothesis (CRH) as an explanation,
which posits that mentally stored visual
information can serve as a secondary retrieval
cue that boosts recall of related verbal material.
Four groups of participants (N = 153) listened to
a compressed audio narration at different rates
of speed accompanied by visuals, 50% of which
were pictorially-related and 50% of which were
pictorially-unrelated. Their results show the type
of information significantly influenced the recall,
but not the recognition performance. While CRH
provides the most feasible explanation for the
increased recall, the generative-recognize view
best explains the differences between recognition
and recall performance.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Ritzhaupt มุ่ง และ Kealy (2011)ตรวจสอบเหตุเรียกคืนวาจาเวลาบีบเพิ่มคำบรรยายอย่างมีนัยสำคัญเมื่อพร้อม ด้วยเกียรติคุณ representationalรูปภาพ ทำสำรวจศักยภาพของการ Conjoint คงสมมติฐาน (CRH) เป็นคำอธิบายซึ่ง posits ที่จิตใจเก็บภาพข้อมูลสามารถทำหน้าที่เรียกรองสัญลักษณ์ที่เพิ่มการเรียกคืนวัสดุด้วยวาจาที่เกี่ยวข้องสี่กลุ่มของผู้เรียน (N = 153) ฟังบีบอัดเสียงบรรยายที่ความเร็วตามภาพ 50% ซึ่งเกี่ยวข้อง pictorially และ 50% ที่ได้pictorially-ไม่เกี่ยวข้องกัน ผลลัพธ์แสดงชนิดข้อมูลอย่างมีนัยสำคัญที่มีผลต่อการเรียกคืนแต่ไม่รู้ประสิทธิภาพการทำงาน ขณะ CRHแสดงคำอธิบายที่เป็นไปได้มากที่สุดสำหรับการเรียกคืนเพิ่ม ดู generative-recognizeส่วนอธิบายความแตกต่างระหว่างการรับรู้และประสิทธิภาพการเรียกคืน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Ritzhaupt, บาร์รอนและ Kealy (2011) ตรวจสอบว่าทำไมเรียกคืนวาจาของเวลาที่ถูกบีบอัดบรรยายอย่างมีนัยสำคัญจะเพิ่มขึ้นเมื่อมีการพร้อมด้วยผู้ช่วยดำเนินการภาพ พวกเขาสำรวจศักยภาพของร่วมกันเก็บรักษาสมมติฐานนี้ (CRH) เป็นคำอธิบายที่posits ที่เก็บไว้จิตใจภาพข้อมูลสามารถทำหน้าที่เป็นดึงรองคิวที่ช่วยเพิ่มการเรียกคืนของวัสดุวาจาที่เกี่ยวข้อง. สี่กลุ่มของผู้เข้าร่วม (ยังไม่มี = 153) ฟังคำบรรยายเสียงที่ถูกบีบอัดในอัตราที่แตกต่างกันของความเร็วมาพร้อมกับภาพ 50% ของที่ถูกpictorially ที่เกี่ยวข้องและ 50% ซึ่งเป็นpictorially-ที่ไม่เกี่ยวข้อง ผลของพวกเขาแสดงให้เห็นชนิดของข้อมูลที่มีนัยสำคัญที่มีอิทธิพลต่อการเรียกคืนแต่ไม่รับรู้ผลการดำเนินงาน ในขณะที่ CRH ให้คำอธิบายที่เป็นไปได้มากที่สุดสำหรับการเรียกคืนเพิ่มขึ้นในมุมมองของการกำเนิด-รับรู้ที่ดีที่สุดอธิบายความแตกต่างระหว่างการรับรู้และผลการดำเนินการเรียกคืน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ritzhaupt บารอน , และ kealy ( 2011 )
) ทำไมวาจา จำเวลาบรรยายอัด
เป็นอย่างมีนัยสำคัญปรับปรุงเมื่อมันมาพร้อมกับภาพ

ดำเนินการเสริม . พวกเขาสำรวจศักยภาพของสมมติฐานการเก็บรักษาร่วมกัน ( CRH ) เป็นคำอธิบาย ซึ่ง posits ว่าใจเก็บไว้

ข้อมูลภาพที่ได้สามารถใช้เป็นระบบ
มัธยมศึกษาคิวที่เพิ่มการเรียกคืนที่เกี่ยวข้องวาจาวัสดุ .
4 กลุ่มของผู้เข้าร่วม ( n = 153 ) ฟัง
อัดเสียงบรรยายในอัตราที่แตกต่าง
ความเร็วมาพร้อมกับภาพ 50% ซึ่ง
เป็นชัดเจนที่เกี่ยวข้องและ 50% ของจำนวน
แบบผสมผสานกัน ผลของพวกเขาแสดงชนิดของข้อมูลที่มีผลต่อค่า

แต่จำไม่รับรู้ ) ในขณะที่ CRH
ให้คำอธิบายที่เป็นไปได้มากที่สุดสำหรับ

เข้าเพิ่มขึ้น จำได้ จำวิวที่ดีที่สุดอธิบายถึงความแตกต่างระหว่างการรับรู้
และประสิทธิภาพการเรียกคืน