Engineering Design Thinking, Teachi

Engineering Design Thinking, Teaching, and Learning
Keywords:
• design thinking;
• project-based learning;
• cornerstone courses;
• classroom as laboratory
Abstract
This paper is based on the premises that the purpose of engineering education is to graduate engineers who can design, and that design thinking is complex. The paper begins by briefly reviewing the history and role of design in the engineering curriculum. Several dimensions of design thinking are then detailed, explaining why design is hard to learn and harder still to teach, and outlining the research available on how well design thinking skills are learned. The currently most-favored pedagogical model for teaching design, project-based learning (PBL), is explored next, along with available assessment data on its success. Two contexts for PBL are emphasized: first-year cornerstone courses and globally dispersed PBL courses. Finally, the paper lists some of the open research questions that must be answered to identify the best pedagogical practices of improving design learning, after which it closes by making recommendations for research aimed at enhancing design learning

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิศวกรรมการคิดการออกแบบการเรียนการสอนและการเรียนรู้คำสำคัญ: •ความคิดการออกแบบ•โครงการ- การเรียนรู้ตาม; •หลักสูตรรากฐานที่สำคัญ; •ห้องเรียนห้องปฏิบัติการบทคัดย่องานวิจัยนี้จะขึ้นอยู่กับสถานที่ว่าจุดประสงค์ของการศึกษาด้านวิศวกรรมเป็นวิศวกรที่จบการศึกษาที่สามารถออกแบบและความคิดการออกแบบที่เป็นที่ซับซ้อน กระดาษสั้น ๆ เริ่มต้นด้วยการตรวจสอบประวัติและบทบาทของการออกแบบในหลักสูตรวิศวกรรม หลายมิติของความคิดการออกแบบที่มีรายละเอียดแล้วอธิบายว่าทำไมการออกแบบเป็นเรื่องยากที่จะเรียนรู้และยังคงยากที่จะสอนและเน้นการวิจัยที่มีอยู่ในวิธีการที่ดีในการออกแบบทักษะการคิดที่จะเรียนรู้ ในปัจจุบันได้รับการสนับสนุนมากที่สุดรูปแบบการเรียนการสอนสำหรับการออกแบบการเรียนการสอนการเรียนรู้ตามโครงการ (PBL) คือการสำรวจต่อไปพร้อมกับข้อมูลที่มีอยู่ในการประเมินความสำเร็จของ สองบริบทสำหรับ PBL จะเน้น: ปีแรกหลักสูตรรากฐานที่สำคัญและแยกย้ายกันไปทั่วโลกหลักสูตร PBL สุดท้ายกระดาษแสดงบางส่วนของคำถามการวิจัยที่เปิดที่ต้องตอบในการระบุการปฏิบัติที่ดีที่สุดของการเรียนการสอนการเรียนรู้การออกแบบปรับปรุงหลังจากที่ปิดโดยการทำข้อเสนอแนะสำหรับการวิจัยที่มุ่งเสริมสร้างการเรียนรู้การออกแบบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การออกแบบวิศวกรรม การคิด การสอน และการเรียนรู้การคิดการออกแบบ
-
;
-
7 หลักสูตรการจัดการเรียนรู้ด้วยโครงงาน ; - ;
-

ห้องเรียนเป็นห้องปฏิบัติการเวกเตอร์ กระดาษนี้จะขึ้นอยู่กับสถานที่ที่วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือ วิศวกรที่ออกแบบเป็นบัณฑิต และออกแบบการคิดซับซ้อนกระดาษเริ่มต้นด้วยการสรุปการตรวจสอบประวัติและบทบาทในการออกแบบวิศวกรรมหลักสูตร หลายมิติของการออกแบบคิดแล้วรายละเอียด , อธิบายถึงการออกแบบเป็นเรื่องยากที่จะเรียนรู้และยากยังคงสอนและสรุปงานวิจัยที่มีอยู่ในวิธีการออกแบบทักษะการคิดจะเรียนรู้ ปัจจุบันสอนที่ชื่นชอบมากที่สุดรูปแบบการออกแบบการสอนการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐาน ( PBL ) , สำรวจต่อไป พร้อมกับมีการประเมินข้อมูลเกี่ยวกับความสำเร็จของ สองบริบทสำหรับ PBL จะเน้น : หลักสูตรสำหรับนักศึกษาชั้นปีที่ 1 และทั่วโลกที่กระจายตัวจากหลักสูตร สุดท้าย กระดาษรายการบางส่วนของเปิดคำถามการวิจัยที่ต้องตอบเพื่อระบุที่ดีที่สุดของการปรับปรุงการสอน การออกแบบการเรียนรู้หลังจากที่ปิด โดยให้ข้อเสนอแนะสำหรับการวิจัยที่มุ่งเสริมสร้างการเรียนรู้
ออกแบบ