Successful cooperative learning req

Successful cooperative learning requires individual accountability
to promote positive interdependence among group
members and can be achieved through the use of individual
scoring and task specialization.23 Therefore, students were
graded on their individual contributions to the problem (Table
2) for three of the five assigned tasks. Criteria 1−3 focus on
ensuring that individual students made a solid contribution to
the problem. It is also important to help students learn the
material from different perspectives, and so criterion 4 was
included to emphasize cooperative discussion. Students may be
reluctant to comment on or respond to other students’ posts,
and the instructor should model how to make a positive and
constructive comment when providing feedback to each group.
Cooperative learning activities should also include a group
goal,23 which could be further reinforced by offering bonus
points to each student in a group who successfully solves the
structure.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การเรียนรู้สหกรณ์ประสบความสำเร็จต้องมีความรับผิดชอบแต่ละเพื่อส่งเสริมการพึ่งพากันในกลุ่มในเชิงบวกสมาชิก และสามารถทำได้ผ่านการใช้แต่ละบุคคลการให้คะแนนและการงาน specialization.23 ดังนั้น นักเรียนได้อย่างช้า ๆ ในผลงานของพวกเขาแต่ละปัญหา (ตาราง2) สำหรับสามของห้า เกณฑ์ 1−3 เน้นมั่นใจว่า นักศึกษาทำผลงานแข็งการปัญหา มีความสำคัญเพื่อให้นักเรียนรับวัสดุจากหลายมุมมอง และดังนั้นเกณฑ์ 4รวมถึงเน้นสนทนาสหกรณ์ นักเรียนอาจจะอยากแสดงความคิดเห็น หรือตอบนักเรียนคนอื่น ๆ โพสต์และผู้สอนควรรุ่นวิธีทำการบวก และคิดสร้างสรรค์เมื่อให้ผลป้อนกลับให้แต่ละกลุ่มกิจกรรมการเรียนรู้สหกรณ์จะรวมกลุ่มเป้าหมาย 23 ซึ่งอาจจะเพิ่มเติมเสริมด้วยโบนัสจุดการเรียนในกลุ่มที่แก้สำเร็จการโครงสร้าง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนแบบร่วมมือที่ประสบความสำเร็จต้องมีความรับผิดชอบของแต่ละบุคคล
ที่จะส่งเสริมการพึ่งพาซึ่งกันและกันในเชิงบวกในกลุ่ม
สมาชิกและสามารถทำได้ผ่านการใช้งานของแต่ละบุคคล
คะแนนและการงาน specialization.23 ดังนั้นนักศึกษาได้
อย่างช้า ๆ ในผลงานของตนในการแก้ไขปัญหา (ตารางที่
2) สำหรับสามในห้าที่ได้รับมอบหมาย งาน เกณฑ์ 1-3 มุ่งเน้นการ
สร้างความมั่นใจว่านักเรียนแต่ละคนทำผลงานที่มั่นคงในการ
ปัญหา นอกจากนี้ยังเป็นสิ่งสำคัญที่จะช่วยให้นักเรียนได้เรียนรู้
วัสดุจากมุมมองที่แตกต่างกันและเพื่อให้เกณฑ์ 4
รวมจะเน้นอภิปรายความร่วมมือ นักเรียนอาจจะ
ไม่เต็มใจที่จะแสดงความคิดเห็นหรือตอบสนองต่อการโพสต์ของนักเรียนคนอื่น ๆ '
และอาจารย์ผู้สอนควรรูปแบบวิธีการทำในเชิงบวกและ
แสดงความคิดเห็นอย่างสร้างสรรค์เมื่อให้ข้อเสนอแนะเพื่อให้แต่ละกลุ่ม
กิจกรรมการเรียนรู้สหกรณ์ยังควรรวมถึงกลุ่ม
เป้าหมายที่ 23 ซึ่งอาจจะเสริมต่อไปโดยนำเสนอโบนัส
แต้มให้นักเรียนแต่ละคนในกลุ่มที่ประสบความสำเร็จแก้ที่
โครงสร้าง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเรียนแบบร่วมมือที่ประสบความสำเร็จจะต้องมีความรับผิดชอบรายบุคคลเพื่อส่งเสริมการพึ่งพาอาศัยกันในเชิงบวก ใน กลุ่มสมาชิกและสามารถทำได้ผ่านการใช้บุคคลคะแนนและงาน specialization.23 ดังนั้นคนผลงานของพวกเขาให้คะแนนในแต่ละปัญหา ( ตาราง2 ) สามในห้าที่ได้รับมอบหมาย . เกณฑ์ที่ 1 − 3 มุ่งเน้นเพื่อให้มั่นใจว่านักเรียนแต่ละคนได้มีส่วนร่วมกับของแข็งปัญหา ยังเป็นสิ่งสำคัญที่จะช่วยให้นักเรียนเรียนรู้วัสดุจากมุมมองที่แตกต่างกัน ดังนั้นเกณฑ์ที่ 4รวมเพื่อเน้นการอภิปรายของสหกรณ์ นักเรียนอาจจะลังเลที่จะแสดงความคิดเห็นหรือตอบกระทู้ของนักเรียนอื่น ๆและผู้สอนควรรูปแบบวิธีการทำบวก และความคิดเห็นที่สร้างสรรค์ ให้ข้อเสนอแนะกับแต่ละกลุ่มกิจกรรมการเรียนแบบร่วมมือ ยังควรรวมถึงกลุ่มเป้าหมายที่ 23 ซึ่งอาจจะเพิ่มเติมเสริมด้วยโบนัสเสนอคะแนนนักเรียนในกลุ่มที่แก้เรียบร้อยแล้วโครงสร้าง