At the end of the class, students m

At the end of the class, students may remember the answer to the word problem, but they’ll also remember how they found the answer through multiplication.

“This way kids basically get into the driver’s seat,” Malaia says. “They feel especially good if they discover something, if they construct knowledge themselves.”

Teachers have been using this technique instinctively for years, she adds, and now the science is backing that up. “Curiosity really is one of the very intense and very basic impulses in humans. We should base education on this behavior.”

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เมื่อสิ้นสุดของคลาส นักเรียนอาจจำคำตอบของปัญหาคำ แต่พวกเขายังจะจำวิธีที่พวกเขาพบคำตอบ โดยการคูณMalaia กล่าวว่า "เด็กวิธีนี้โดยทั่วไปรับเป็นนั่งของคนขับ "พวกเขารู้สึกดีโดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าพวกเขาพบบางสิ่งบางอย่าง ถ้าพวกเขาสร้างความรู้เอง"ครูผู้สอนได้ใช้เทคนิคนี้ instinctively ปี เธอเพิ่ม และขณะนี้ วิทยาศาสตร์ยังเป็นสำรองที่ "อยากรู้จริง ๆ เป็นแรงกระตุ้นอย่างรุนแรง และมากในมนุษย์อย่างใดอย่างหนึ่ง เราควรยึดการศึกษาในลักษณะนี้"

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในตอนท้ายของการเรียนนักเรียนอาจจำคำตอบของปัญหาคำ แต่พวกเขายังจะได้จำได้ว่าพวกเขาได้พบคำตอบผ่านการคูณ"วิธีนี้เด็ก ๆ โดยทั่วไปได้รับในที่นั่งคนขับ" Malaia กล่าวว่า "พวกเขารู้สึกดีโดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าพวกเขาค้นพบบางสิ่งบางอย่างถ้าพวกเขาสร้างความรู้ด้วยตัวเอง." ครูที่ได้รับการใช้เทคนิคนี้สัญชาตญาณสำหรับปีเธอจะเพิ่มและตอนนี้วิทยาศาสตร์เป็นผู้สนับสนุนที่เพิ่มขึ้น "อยากรู้อยากเห็นจริงๆเป็นหนึ่งในแรงกระตุ้นรุนแรงมากและพื้นฐานมากในมนุษย์ เราควรฐานการศึกษาเกี่ยวกับพฤติกรรมนี้. "

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในตอนท้ายของชั้นเรียน นักเรียนอาจจำตอบคำปัญหา แต่พวกเขาจะยังจดจำวิธีที่พวกเขาพบคำตอบผ่านการคูณ

" แบบนี้เด็กโดยทั่วไปเข้าไปในที่นั่งคนขับ " malaia กล่าว " พวกเขารู้สึกที่ดีโดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าพวกเขาค้นพบบางอย่าง ถ้าพวกเขาสร้างความรู้ด้วยตนเอง " ครู

ได้ใช้เทคนิคนี้สัญชาตญาณสำหรับปีเธอจะเพิ่ม และขณะนี้สนับสนุนที่วิทยาศาสตร์ขึ้น " อยากรู้จริงๆเป็นหนึ่งในแรงกระตุ้นพื้นฐานมากที่รุนแรงและในมนุษย์ เราควรจะฐานการศึกษาพฤติกรรมนี้ " .