Building on the experimental partic

Building on the experimental participatory models of John Dewey (1930)
and Paulo Freire (1970), John Forester established a model 20 years after The
Good Society was published. Forester’s work continues to challenge the way
we conduct contemporary practice using methods with emphasis on words
such as expectation, success and outcome. Instead, Forester’s model focuses
on the complexity and messiness of human relationships to teach and guide
us. Forester builds on two models. The first is the Deweyan model of creating
and testing new learning through ongoing experimentation. The second
is the Freirean model of learning in a dialogue with emphasis on a growing
awareness of power. Forester’s model for learning ‘explores not only how
our arguments change in dialogues and negotiations but how we change as
well’. Central to this learning model is:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อาคารในรูปแบบแบบมีส่วนร่วมทดลองของจอห์น Dewey (1930)และเปา Freire (1970) จอห์น Forester แบบ 20 ปีหลังจากสังคมดีได้เผยแพร่ งานของ Forester ยังท้าทายวิธีเราทำการฝึกร่วมสมัยด้วยวิธีเน้นคำความคาดหวัง ความสำเร็จ และผลลัพธ์ แทน ของ Forester รุ่นโฟกัสความซับซ้อนและ messiness ของความสัมพันธ์ของมนุษย์ในการสอน และแนะนำเรา สร้าง Forester ในสองรุ่น ครั้งแรกเป็นแบบ Deweyan สร้างและทดสอบการเรียนรู้ใหม่ผ่านการทดลองอย่างต่อเนื่อง ที่สองเป็นแบบ Freirean การเรียนรู้ในบทสนทนาโดยเน้นการเติบโตความตระหนักของพลังงาน แบบจำลองของ Forester เรียน ' สำรวจไม่เท่าไรอาร์กิวเมนต์ของเราเปลี่ยนแปลงในประเด็น และการเจรจา แต่ว่าเราเปลี่ยนเป็นดี ' กลางกับรูปแบบการเรียนรู้นี้คือ:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อาคารในรูปแบบการมีส่วนร่วมในการทดลองจอห์นดิวอี้ของ (1930)
และเปาโลแฟรร์ (1970), จอห์ป่าไม้จัดตั้งรูปแบบ 20
ปีหลังจากสังคมที่ดีรับการตีพิมพ์ การทำงานของป่าไม้ยังคงท้าทายทางเราดำเนินการปฏิบัติร่วมสมัยโดยใช้วิธีการให้ความสำคัญกับคำพูดเช่นความคาดหวังความสำเร็จและผล แต่รูปแบบการป่าไม้มุ่งเน้นเกี่ยวกับความซับซ้อนและความสกปรกของความสัมพันธ์ของมนุษย์ที่จะสอนและให้คำแนะนำเรา ป่าไม้สร้างในสองรูปแบบ ครั้งแรกที่เป็นรูปแบบของการสร้าง Deweyan และการทดสอบการเรียนรู้ใหม่ผ่านการทดลองอย่างต่อเนื่อง ประการที่สองเป็นรูปแบบของการเรียนรู้ Freirean ในการเจรจาโดยเน้นการเติบโตการรับรู้ของการใช้พลังงาน รูปแบบป่าสำหรับการเรียนรู้ 'สำรวจไม่เพียงแต่วิธีการขัดแย้งของเรามีการเปลี่ยนแปลงในการหารือและการเจรจาแต่วิธีการที่เราจะเปลี่ยนเป็นอย่างดี' กลางกับรูปแบบการเรียนรู้นี้คือ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อาคารในแบบรุ่นทดลองของจอห์น ดิวอี้ ( 1930 )
และ เปาโล แฟร์ ( 1970 ) , จอห์น ชาวป่าสร้างรุ่น 20 ปีหลังจาก
สังคมดีถูกตีพิมพ์ Forester ทำงานอย่างต่อเนื่องเพื่อความท้าทายทางเราประพฤติปฏิบัติร่วมสมัย โดยใช้วิธี

เน้นคำ เช่น ความคาดหวัง ความสำเร็จ และผล ต้นแบบ Forester เน้น
แทนในความซับซ้อนและความไม่เรียบร้อยของความสัมพันธ์ของมนุษย์สอน
เรา ชาวป่าสร้างได้สองแบบ แรกคือรูปแบบของการสร้าง deweyan
และการทดสอบการเรียนรู้ใหม่ผ่านการทดลองอย่างต่อเนื่อง 2
เป็น freirean รูปแบบการเรียนรู้ในบทสนทนาโดยเน้นการรับรู้การเจริญเติบโต
ของอำนาจ รุ่น Forester สำหรับการเรียนรู้ที่ดีไม่เพียง แต่วิธีการ
อาร์กิวเมนต์ของเราเปลี่ยนบทสนทนาและเจรจา แต่เราจะเปลี่ยนเป็น
ดี ' ศูนย์กลางการเรียนรู้แบบนี้คือ :