A signif icant multivariate ef fect

A signif icant multivariate ef fect of school type was also found at grade 8 (F (6,476)=4.54, p

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นอกจากนี้ยังพบ fect ef icant ตัวแปรพหุการ signif โรงเรียนชนิดที่เกรด 8 (F (6,476) = 4.54, p < .001) ทดสอบนัยสำคัญอย่างไร Univariate พบว่า ชนิดของโรงเรียนที่แตกต่างบนความสำเร็จศิลปะภาษา (F (3,239) = 5.24, p < . 01), แต่ไม่ เกี่ยวกับคณิตศาสตร์ (F (3,239) = 1.33, p < .27) ผลลัพธ์จากแตกแผนแสดงให้เห็นความแตกต่างสำคัญระหว่างการบาชนิดอื่น ๆ โรงเรียนศิลปะภาษา แต่ไม่อยู่ ในวิชาคณิตศาสตร์ บานักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ศิลปะภาษาต่ำกว่านักเรียนที่เข้าโรงเรียน SM และ TNM ความแตกต่างศิลปะภาษาได้พบ นักเรียน SM และ TNM คะแนนสูงกว่าบา โดย.77 และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 59 ตามลำดับ นักเรียนออมยังมีผลสัมฤทธิ์ภาษาศิลปะสูงกว่าบา,
ถึงแม้ว่าความแตกต่างนี้ไม่ถึงนัยสำคัญทางสถิติ (p < .06)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

signif icant fect EF หลายตัวแปรของโรงเรียนยังถูกพบในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 (F (6,476) = 4.54, p <0.001) การทดสอบ univariate สำคัญแสดงให้เห็นว่าโรงเรียนประเภทแตกต่างกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาศิลปะ (F (3,239) = 5.24, p <0.01) แต่ไม่ได้อยู่ในคณิตศาสตร์ (F (3,239) = 1.33, p <0.27) ผลลัพธ์ที่ได้จากการวางแผนแตกต่างแสดงให้เห็นความแตกต่างที่สำคัญระหว่างมอนและประเภทอื่น ๆ ในโรงเรียนในภาษาศิลปะ แต่ไม่ได้อยู่ในคณิตศาสตร์ นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการมอนภาษาศิลปะอย่างมีนัยสำคัญต่ำกว่านักเรียนที่เข้าร่วมทั้งเอสเอ็มและโรงเรียน TNM ความแตกต่างของภาษาศิลปะเป็นรูปธรรมและเอสเอ็ม TNM นักเรียนทำคะแนนได้สูงกว่ามอนโดย .77 และ .59 ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานตามลำดับ นักเรียน OM ยังมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาศิลปะสูงกว่ามอน,
แม้ว่าความแตกต่างนี้ไม่ถึงนัยสำคัญทางสถิติ (p <0.06)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป็น signif EF ไอ้แค้นแบบสมบูรณ์ของประเภทของโรงเรียนที่พบในเกรด 8 ( F ( 6476 ) = 4.54 , p < . 001 ) การทดสอบที่มีความสำคัญต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน พบว่า ประเภทของโรงเรียน มีศิลป์ - ภาษา ( F ( 3098 ) = 5.24 , p < . 01 ) แต่ไม่ใช่คณิตศาสตร์ ( F ( 3098 ) = 1.33 , P < . 27 )ผลจากแผนความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญความแตกต่างระหว่างโรงเรียนมอนเตสซอรี่ และประเภทอื่น ๆในภาษาศิลปะ แต่ไม่ใช่ในทางคณิตศาสตร์ นักเรียน Montessori ได้ลดลงศิลป์ภาษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่าเรียนทั้ง SM และ tnm โรงเรียน ภาษาศิลปะแตกต่างกันมาก นักเรียน SM และ tnm คะแนนสูงกว่ามอนเตสซอรี่ . 77 และ59 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานตามลำดับ OM นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่ามอนเตสซอรี่อุดมศิลปภาษา , ความแตกต่าง
ถึงแม้ว่านี้ไม่ได้เข้าถึงอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ( p < . 05 )