3.3 Administration and Management o

3.3 Administration and Management of Education
and Participation in Educational Provision by the
Private Sector
The private sector is an important mechanism in the provision of
education at all levels and of all types. In this Chapter, the participation
of the private sector covers non-governmental organisations, private
educational institutions, private enterprises, families, private entities
and communities and religious institutions.
3.3.1 Educational Provision by Non-governmental
Organisations
Both local and foreign non-governmental organisations
make a major contribution to the provision of basic education. For
example, several agencies, such as the Child Development Centres
and the Council of Early Childhood and Youth Development
Organisations, help provide non-formal pre-primary education.
Another example is the contribution of the Duang
Prateep Foundation, established in 1978 and officially registered as
a charity in Thailand. Its project on education covers kindergarten
programmes, a special school for the hearing-impaired and education
sponsorship. The Foundation now supervises 11 kindergartens in
Bangkok slums and is viewed as the model in founding community
kindergarten in slum areas. Thus far, the Duang Prateep Foundation
has assisted in setting up 15 kindergartens in other slum areas
as well as in poor villages in the Northeast. The kindergartens
are administered by locally elected community councils and the
Foundation’s role is a supportive and advisory one.
3.3.2 Educational Provision by Private Educational
Institutions
The state is responsible for overseeing administration
and management as well as for monitoring the quality and standards
of private educational institutions, both those providing general
education and those offering vocational education. At present, most
private institutions are proprietorial schools, with a few prestigious
institutions managed by Christian denominations.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

3.3 การบริหารและการจัดการศึกษาและการมีส่วนร่วม
ในการให้การศึกษาโดย

ภาคเอกชนภาคเอกชนเป็นกลไกที่สำคัญในการให้การศึกษา
ในทุกระดับและทุกประเภท ในบทนี้มีส่วนร่วม
ของภาคเอกชนครอบคลุมองค์กรพัฒนาเอกชนสถาบันการศึกษาเอกชน
, องค์กรเอกชนครอบครัวเอกชน
และชุมชนและสถาบันศาสนา.
3.3.1 การจัดการศึกษาโดยเอกชน

องค์กรองค์กรพัฒนาเอกชนทั้งในประเทศและต่างประเทศ
ให้มีส่วนร่วมสำคัญในการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อ
ตัวอย่างเช่นหลายหน่วยงานเช่นศูนย์พัฒนาเด็ก
และสภาของเด็กปฐมวัยและการพัฒนาเยาวชน
องค์กรช่วยให้การศึกษาก่อนประถมศึกษานอกระบบ.
อีกตัวอย่างหนึ่งคือการมีส่วนร่วมของมูลนิธิ duang
ประทีปจัดตั้งขึ้นในปี 1978 อย่างเป็นทางการและการจดทะเบียนเป็น
กุศลในประเทศไทย โครงการเกี่ยวกับการศึกษาครอบคลุมถึงชั้นประถมศึกษาปี
โปรแกรมโรงเรียนพิเศษสำหรับการได้ยินบกพร่องและการศึกษาการสนับสนุน
มูลนิธิตอนนี้กำกับดูแล 11 โรงเรียนอนุบาลใน
สลัมกรุงเทพฯและถูกมองว่าเป็นรูปแบบในการสร้างชุมชน
โรงเรียนอนุบาลในพื้นที่สลัม ป่านนี้ duang ประทีปรากฐาน
ได้รับความช่วยเหลือในการตั้งค่า 15 โรงเรียนอนุบาลในพื้นที่สลัมอื่น ๆ
รวมทั้งในหมู่บ้านที่ยากจนในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ โรงเรียนอนุบาล
จะบริหารงานโดยคณะกรรมการการเลือกตั้งในระดับท้องถิ่นชุมชนและบทบาท
ของมูลนิธิคือการสนับสนุนและให้คำปรึกษาอย่างใดอย่างหนึ่ง.
3.32 การจัดการศึกษาโดยสถาบันการศึกษาเอกชน

รัฐมีหน้าที่ในการกำกับดูแลการบริหารและการจัดการ
เช่นเดียวกับการตรวจสอบคุณภาพและมาตรฐาน
ของสถ​​าบันการศึกษาภาคเอกชนทั้งผู้ให้บริการทั่วไป
การศึกษาและผู้ที่ให้การศึกษาอาชีวศึกษา ในปัจจุบันสถาบันเอกชนส่วนใหญ่เป็นโรงเรียน
proprietorial มีไม่กี่อันทรงเกียรติ
สถาบันการจัดการโดยคริสเตียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

3.3 ดูแลและจัดการศึกษา
และมีส่วนร่วมในการจัดศึกษาโดย
เอกชน
ภาคเอกชนเป็นกลไกที่สำคัญในการให้
การศึกษาทุกระดับ และทุกประเภท ในบทนี้ มีส่วนร่วม
ของภาคเอกชนครอบคลุมองค์กรเอกชน เอกชน
สถาบันการศึกษา บริษัทเอกชน ครอบครัว ส่วนบุคคล
และชุมชนและสถาบันทางศาสนา
3.3.1 ศึกษาจัด โดยภาครัฐไม่ใช่
องค์กร
องค์กรเอกชนทั้งใน และต่างประเทศ
ทำให้สัดส่วนหลักการสำรองของการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำหรับ
ตัวอย่าง หน่วยงานต่าง ๆ เช่นศูนย์พัฒนาเด็ก
และสภาของปฐมวัยและเยาวชนพัฒนา
องค์กร ช่วยให้อัธยาศัยก่อนหลักการศึกษา.
อีกตัวอย่างคือ สัดส่วนของดวง
มูลนิธิประทีป ก่อตั้งขึ้นในปี 1978 และขึ้นทะเบียนเป็น
กุศลในประเทศไทย โครงการการศึกษาครอบคลุมอนุบาล
โปรแกรม โรงเรียนพิเศษสำหรับ hearing-impaired และการศึกษา
สนับสนุน มูลนิธิ supervises 11 kindergartens ในตอนนี้
กรุงเทพ slums และเป็นรูปแบบในการก่อตั้งชุมชน
อนุบาลในสลัม ฉะนี้ มูลนิธิดวงประทีป
ได้รับความช่วยเหลือในการตั้งค่า 15 kindergartens ในสลัมอื่น ๆ
เช่นกันที่ในหมู่บ้านยากจนในภาคอีสาน Kindergartens
ดูแล โดยชุมชนในท้องถิ่นได้รับการแต่งตั้งสภาและ
บทบาทของมูลนิธิเป็นปรึกษา และสนับสนุนการ
3.3เตรียมศึกษา 2 โดยส่วนตัวศึกษา
สถาบัน
รัฐรับผิดชอบกำกับดูแลบริหาร
และจัดการเป็นอย่างดีสำหรับการตรวจสอบคุณภาพและมาตรฐาน
ของเอกชนสถาบันการศึกษา ทั้งผู้ให้บริการทั่วไป
ศึกษาและผู้ให้บริการอาชีวศึกษา ในที่สุดปัจจุบัน
ส่วนสถาบันคือ โรงเรียน proprietorial มีไม่กี่วัน
สถาบันที่จัดการ โดยคริสเตียนนิกาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

3.3 การดูแลระบบและการจัดการการศึกษา
และการมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาโดย ภาค เอกชนการ ภาค เอกชน

ซึ่งจะช่วยให้ ภาค เอกชนที่เป็นกลไกสำคัญในการจัดให้มี
ซึ่งจะช่วยการศึกษาในทุกระดับและทุก ประเภท ในบทนี้การมีส่วนร่วมของ ภาค เอกชน
ซึ่งจะช่วยให้ครอบคลุมถึงองค์กรที่ไม่ใช่สถาบันการเงินของรัฐบาลส่วนตัว
ซึ่งจะช่วยการศึกษาองค์กร ภาค เอกชนส่วนตัวครอบครัว
และชุมชนและสถาบันทางศาสนา.
3.3.1 ด้านการศึกษาการจัดโดยองค์กรที่ไม่ใช่รัฐบาล

ซึ่งจะช่วยองค์กรทั้งในประเทศและต่างประเทศไม่ใช่ของรัฐบาล
ซึ่งจะช่วยให้การสนับสนุนที่สำคัญการจัดให้มีการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตัวอย่างเช่น
ซึ่งจะช่วยให้หน่วยงานราชการหลายแห่งเช่นศูนย์การพัฒนาเด็กที่
และคณะมนตรีแห่งช่วงต้นในวัยเด็กและเยาวชนการพัฒนาองค์กร
ช่วยให้การศึกษาไม่ใช่อย่างเป็นทางการก่อนหลัก.
ตัวอย่างหนึ่งคือสนับสนุนของด้วงมูลนิธิ
ประธานกรรมการที่จัดตั้งขึ้นในปี 1978 อย่างเป็นทางการและลงทะเบียนเป็นองค์กรการกุศล
ในประเทศไทย โครงการที่การศึกษาครอบคลุมพื้นที่ชั้นอนุบาล
ซึ่งจะช่วยโครงการโรงเรียนพิเศษสำหรับการพิจารณาที่บกพร่องและการศึกษา
ซึ่งจะช่วยสนับสนุน มูลนิธิที่ตอนนี้ตรวจสอบ 11 เด็กอนุบาลใน
ตามมาตรฐานกรุงเทพฯชุมชนแออัดและถูกมองว่าเป็นรุ่นที่ในการก่อตั้งชุมชน
ชั้นอนุบาลในพื้นที่ชุมชนแออัด ดังนั้นไกลด้วงประธานกรรมการมูลนิธิ
ที่ได้ให้ความช่วยเหลือในการตั้งค่า 15 เด็กอนุบาลในพื้นที่ชุมชนแออัดอื่นๆ
และในหมู่บ้านคนจนใน ภาค ตะวันออกเฉียงเหนือ
ซึ่งจะช่วยเด็กอนุบาลที่จะบริหารโดย สภา ชุมชนในท้องถิ่นได้รับเลือกและ
มูลนิธิของที่มีบทบาทเป็นแรงหนุนให้คำปรึกษาและหนึ่ง.
3.3 ที่2 รัฐ
ซึ่งจะช่วยให้การศึกษาการจัดโดยส่วนตัวการศึกษา
การกำกับสถาบันการเงินมีหน้าที่รับผิดชอบในการบริหารงาน
ซึ่งจะช่วยดูแลและการจัดการรวมทั้งสำหรับการตรวจสอบ คุณภาพ และมาตรฐาน
ซึ่งจะช่วยในการกำกับสถาบันการเงินเพื่อการศึกษาส่วนตัวทั้งผู้ที่ให้บริการทั่วไป
ซึ่งจะช่วยการศึกษาและผู้ที่จัดให้บริการการศึกษาปวช. - ปวส. ในปัจจุบันมีการกำกับสถาบันการเงินมากที่สุดส่วนตัว
ซึ่งจะช่วยเป็นโรงเรียนอย่างเป็นเจ้าของพร้อมด้วยที่มีชื่อเสียงเพียงไม่กี่
การกำกับสถาบันการเงินได้รับการจัดการโดยชาวคริสต์นิกาย