13. Learning and diversity. Learnin

13. Learning and diversity. Learning is most effective when differences in learners' linguistic, cultural, and social backgrounds are taken into account. The same basic principles of learning, motivation, and effective instruction apply to all learners. However, language, ethnicity, race, beliefs, and socioeconomic status all can influence learning. Careful attention to these factors in the instructional setting enhances the possibilities for designing and implementing appropriate learning environments. When learners perceive that their individual differences in abilities, backgrounds, cultures, and experiences are valued, respected, and accommodated in learning tasks and contexts, levels of motivation and achievement are enhanced. 14. Standards and assessment. Setting appropriately high and challenging standards and assessing the learner as well as learning progress -- including diagnostic, process, and outcome assessment -- are integral parts of the learning process. Assessment provides important information to both the learner and teacher at all stages of the learning process. Effective learning takes place when learners feel challenged to work towards appropriately high goals; therefore, appraisal of the learner's cognitive strengths and weaknesses, as well as current knowledge and skills, is important for the selection of instructional materials of an optimal degree of difficulty. Ongoing assessment of the learner's understanding of the curricular material can provide valuable feedback to both learners and teachers about progress toward the learning goals. Standardized assessment of learner progress and outcomes assessment provides one type of information about achievement levels both within and across individuals that can inform various types of programmatic decisions. Performance assessments

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

13. เรียนรู้ และความหลากหลาย เรียนรู้มีประสิทธิภาพสูงสุดเมื่อพิจารณาถึงความแตกต่างในภูมิหลังของผู้เรียนภาษาศาสตร์ วัฒนธรรม และสังคม หลักการพื้นฐานเดียวกันเรียน แรงจูงใจ และคำสั่งมีผลบังคับใช้กับผู้เรียนทั้งหมด อย่างไรก็ตาม ภาษา เชื้อชาติ การแข่งขัน ความเชื่อ และสถานะของประชากรทั้งหมดสามารถมีอิทธิพลต่อการเรียนรู้ ความระมัดระวังปัจจัยเหล่านี้ในการจัดการเรียนการสอนช่วยออกแบบ และใช้สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่เหมาะสม เมื่อนักเรียนสังเกตว่า ความแตกต่างของแต่ละความสามารถ พื้นหลัง วัฒนธรรม และประสบการณ์มูลค่า ยอมรับ และในงานและบริบทในการเรียนรู้ มีเพิ่มระดับของแรงจูงใจและความสำเร็จ 14. มาตรฐานและการประเมินผล ตั้งมาตรฐานสูง และท้าทายอย่างเหมาะสม และประเมินผู้เรียน ตลอดจนความก้าวหน้า - รวมถึงการวินิจฉัย การเรียนรู้กระบวนการ และการประเมินผล - ได้ของกระบวนการเรียนรู้ ประเมินให้ข้อมูลสำคัญทั้งผู้เรียนและครูในทุกขั้นตอนของกระบวนการเรียนรู้ เรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพจะเกิดขึ้นเมื่อผู้เรียนรู้สึกสนุก ๆ เพื่อทำงานต่อเป้าหมายสูงเหมาะสม เพื่อประเมินผลของผู้เรียนรับรู้จุดแข็ง และจุด อ่อน เป็นปัจจุบันความรู้ และ ทักษะ ดังนั้น เป็นสิ่งสำคัญสำหรับการเลือกวัสดุและจัดการเรียนการสอนของระดับยากสุด อย่างต่อเนื่องประเมินความเข้าใจของผู้เรียนวัสดุเสริมสามารถให้ผลป้อนกลับที่มีคุณค่าทั้งผู้เรียนและครูเกี่ยวกับความก้าวหน้าไปเป้าหมาย มาตรฐานการประเมินของผู้เรียนความคืบหน้าและผลการประเมินแสดงชนิดของข้อมูลเกี่ยวกับระดับความสำเร็จทั้งภายใน และบุคคลที่สามารถบอกชนิดต่าง ๆ ของการตัดสินใจโดยทางโปรแกรม ประเมินประสิทธิภาพการทำงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

13. การเรียนรู้และความหลากหลาย การเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดเมื่อความแตกต่างในการเรียนรู้ภาษาวัฒนธรรมและภูมิหลังทางสังคมถูกนำเข้าบัญชี หลักการพื้นฐานเดียวกันของการเรียนรู้การสร้างแรงจูงใจและการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพนำไปใช้กับผู้เรียนทุกคน แต่ภาษาเชื้อชาติเชื้อชาติความเชื่อและสถานะทางเศรษฐกิจและสังคมทั้งหมดจะมีผลต่อการเรียนรู้ ความเอาใจใส่และระมัดระวังปัจจัยเหล่านี้ในการตั้งค่าการเรียนการสอนจะช่วยเพิ่มความเป็นไปได้สำหรับการออกแบบและการดำเนินการที่เหมาะสมในการเรียนรู้สภาพแวดล้อม เมื่อผู้เรียนเห็นว่าแตกต่างระหว่างบุคคลของพวกเขาในความสามารถ, พื้นหลัง, วัฒนธรรมและประสบการณ์ที่มีมูลค่าเคารพและอาศัยในงานการเรียนรู้และความสำเร็จระดับของแรงจูงใจและความสำเร็จจะเพิ่มขึ้น 14. มาตรฐานและการประเมินผล การตั้งค่ามาตรฐานที่เหมาะสมและมีความท้าทายสูงและการประเมินผู้เรียนเช่นเดียวกับการเรียนรู้ความคืบหน้า - รวมทั้งการวินิจฉัยกระบวนการและการประเมินผล - เป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการเรียนรู้ การประเมินผลให้ข้อมูลที่สำคัญทั้งผู้เรียนและครูผู้สอนทุกขั้นตอนของกระบวนการเรียนรู้ การเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพจะเกิดขึ้นเมื่อผู้เรียนรู้สึกท้าทายที่จะทำงานต่อเป้าหมายสูงเหมาะสม; ดังนั้นการประเมินจุดแข็งของความรู้ความเข้าใจของผู้เรียนและจุดอ่อนเช่นเดียวกับความรู้ในปัจจุบันและทักษะเป็​​นสิ่งสำคัญสำหรับการเลือกวัสดุการเรียนการสอนของการศึกษาระดับปริญญาที่ดีที่สุดของความยากลำบาก การประเมินอย่างต่อเนื่องของความเข้าใจของผู้เรียนของวัสดุหลักสูตรสามารถให้ข้อเสนอแนะที่มีคุณค่าทั้งผู้เรียนและครูเกี่ยวกับความคืบหน้าไปสู่​​เป้าหมายการเรียนรู้ การประเมินมาตรฐานความคืบหน้าของผู้เรียนและการประเมินผลให้เป็นหนึ่งในประเภทของข้อมูลเกี่ยวกับระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทั้งภายในและระหว่างบุคคลที่สามารถแจ้งให้หลากหลายชนิดของการตัดสินใจการเขียนโปรแกรม การประเมินผลการปฏิบัติงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

13 . การเรียนรู้และความหลากหลาย การเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพที่สุดเมื่อความแตกต่างของผู้เรียนด้านภาษา วัฒนธรรมและภูมิหลังทางสังคม เข้าบัญชี เดียวกัน หลักการพื้นฐานของการเรียนรู้ แรงจูงใจ และการสอนที่มีประสิทธิภาพใช้กับผู้เรียนทั้งหมด . อย่างไรก็ตาม ภาษา เชื้อชาติ ความเชื่อ และสถานภาพทางเศรษฐกิจและสังคมที่สามารถมีอิทธิพลต่อการเรียนรู้โปรดพิจารณาปัจจัยเหล่านี้ในการตั้งค่าการเพิ่มความเป็นไปได้สำหรับการออกแบบและการใช้สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่เหมาะสม . เมื่อผู้เรียนรับรู้ว่า ความแตกต่างระหว่างบุคคลในความสามารถ ภูมิหลัง วัฒนธรรม และประสบการณ์ที่มีคุณค่า เคารพ และอาศัยในการเรียนรู้งานและบริบท ระดับของแรงจูงใจและผลสัมฤทธิ์ทางการจะเพิ่ม 14 .มาตรฐานและการประเมิน การตั้งค่าที่เหมาะสมสูงและท้าทายมาตรฐานและการประเมินผู้เรียน ตลอดจนความก้าวหน้าในการเรียนรู้ -- รวมทั้งการวินิจฉัย กระบวนการ และผลการประเมิน -- ส่วนหนึ่งของกระบวนการเรียนรู้ การประเมินให้ข้อมูลสำคัญ ทั้งผู้เรียนและครูในทุกขั้นตอนของกระบวนการเรียนรู้การเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพจะเกิดขึ้นเมื่อผู้เรียนรู้สึกท้าทายที่จะทำงานไปสู่เป้าหมายสูงที่เหมาะสม ดังนั้น การประเมินของผู้เรียนรับรู้จุดอ่อนและจุดแข็ง รวมทั้งความรู้และทักษะที่สำคัญสำหรับการเลือกวัสดุการสอนในระดับที่เหมาะสมของความยากลําบากการประเมินผลอย่างต่อเนื่องของผู้เรียน ความเข้าใจของวัสดุตามหลักสูตร สามารถให้ความคิดเห็นอันมีค่าทั้งผู้เรียนและครู เกี่ยวกับความคืบหน้าไปสู่เป้าหมายในการเรียน . การประเมินความก้าวหน้าของผู้เรียนและมาตรฐานการประเมินมีหนึ่งในประเภทของข้อมูลเกี่ยวกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับทั้งภายในและระหว่างบุคคลประเภทต่างๆ ที่สามารถแจ้งการตัดสินใจในการเขียนโปรแกรม .การประเมินประสิทธิภาพ