o be direct and normative philosoph

o be direct and normative philosophy aside, it is all about students who obtain high marks and those who do not.

The meaning and implications of the tern "Low Achievers" depend on how you look at it. What is for sure is that "Low Achievers" are allocated to the opposite side of the "high achievers" in the classroom grade Bell Curve (Normal curve) . The decision on exactly what percentage 'should be' considered as low achievers depends on the criterion you yourself set to "Average achievers". Low achievers are on the left side of the curve. Is this 'arbitrary', non-sense and even damaging? Yes, it is.

I think you mean to help those in the class who get lower grades. You might want to take a look at the meta-analysis works reported in the book " Visible Learning" by John Hattie. What I find interesting in this work is even in simple activities such as summer camp, high achievers get significantly more than low achievers. (Hey, by the way, nobody likes tagging people with any kinds of low or high adjectives. I never do that, not even as a joke)

So, here, the Matthew effect (or accumulated advantage) "the rich get richer and the poor get poorer" that sociologists use as a descriptive tool actually happens. What it suggests to me is the following. Not "learning disabilities" but " learning difficulties" seem to be real. I think here (Zone of proximal development to use Vygotsky), the mission of teachers should be.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

o จะตรง และกฎเกณฑ์ปรัชญากัน นี่เป็นเรื่องของนักเรียนที่ได้รับคะแนนสูงและผู้ที่ไม่ความหมายและนัยของนกนางนวลแกลบ "ต่ำ Achievers" ขึ้นอยู่กับว่าคุณมองมันอยู่ อะไรคือการตรวจสอบได้ว่า "ต่ำ Achievers" ปันส่วนไปด้านตรงข้ามของการ "สำเร็จในระดับสูง" ในห้องเรียนเกรด Bell Curve (เส้นโค้งปกติ) การตัดสินใจในเปอร์เซ็นต์ว่า 'ควร' ถือว่าสำเร็จในระดับต่ำตามเกณฑ์ที่คุณเองตั้ง "เฉลี่ยสามารถขอ" สำเร็จในระดับต่ำอยู่ด้านซ้ายของเส้นโค้ง นี่คือ 'อาร์' ไม่ใช่ความรู้สึก และเสียหายแม้แต่ ใช่ผมคิดว่า คุณหมายถึง การช่วยเหลือผู้ที่อยู่ในระดับที่ได้เกรดต่ำกว่า คุณอาจต้องการดูผลงานวิเคราะห์รายงานในหนังสือ "มองการเรียนรู้" โดยจอห์น Hattie สิ่งที่ผมว่าน่าสนใจในงานนี้คือแม้ในกิจกรรมง่าย ๆ เช่นค่ายฤดูร้อน สำเร็จในระดับสูงได้สำเร็จในระดับต่ำอย่างมาก (เฮ้ โดยวิธี ไม่มีใครชอบการแท็กคนที่ มีทุกชนิดของคำคุณศัพท์ที่ต่ำ หรือสูง ผมไม่ทำอย่างนั้น ไม่ได้เป็นเรื่องตลก)ดังนั้น ที่นี่ แมทธิวผล (หรือประโยชน์สะสม) "รวยรวยขึ้น และคนยากจนได้ย่อม" ที่พูดที่ใช้เป็นเครื่องมืออธิบายที่เกิดขึ้นจริง แนะนำของผมมีดังนี้ ไม่ "พิการทางการเรียน" แต่ "การเรียนรู้ความยากลำบาก" ดูเหมือนจะ เป็นจริง ผมคิดว่า ที่นี่ (โซนใกล้เคียงพัฒนาใช้ Vygotsky) ควรจะเป็นภารกิจของครู

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

o จะเป็นทางตรงและปรัชญากฎเกณฑ์กันก็เป็นเรื่องเกี่ยวกับนักเรียนที่ได้รับคะแนนสูงและผู้ที่ไม่ได้.

ความหมายและความหมายของนกนางนวล "ที่ประสบความสำเร็จอย่างต่ำ" ขึ้นอยู่กับว่าคุณจะมองมัน อะไรคือสิ่งที่แน่นอนคือ "Achievers ต่ำ" ได้รับการจัดสรรไปฝั่งตรงข้ามของ "ประสบความสำเร็จอย่างสูง" ในระดับชั้นเรียน Bell Curve (ปกติโค้ง) การตัดสินใจในสิ่งที่ร้อยละ 'ควรจะ' ถือว่าประสบความสำเร็จอย่างที่ต่ำขึ้นอยู่กับเกณฑ์ที่คุณตัวเองตั้ง "ประสบความสำเร็จเฉลี่ย" ประสบความสำเร็จในระดับต่ำอยู่บนด้านซ้ายของเส้นโค้ง นี่คือ 'พล' ไม่ใช่ความรู้สึกและยังสร้างความเสียหาย? ใช่มันเป็น.

ฉันคิดว่าคุณหมายถึงการที่จะช่วยให้ผู้ที่อยู่ในระดับที่ได้รับเกรดที่ต่ำกว่า คุณอาจต้องการที่จะดูที่ผลงาน meta-analysis รายงานในหนังสือ "การเรียนรู้ที่มองเห็นได้" โดยจอห์นแฮท สิ่งที่ฉันพบที่น่าสนใจในงานนี้คือแม้ในกิจกรรมง่ายๆเช่นการเข้าค่ายฤดูร้อน, ประสบความสำเร็จสูงได้รับอย่างมีนัยสำคัญมากขึ้นกว่าผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำ (Hey, โดยวิธีการที่ไม่มีใครชอบการติดแท็กคนที่มีชนิดของคำคุณศัพท์ต่ำหรือสูงใด ๆ . ฉันไม่เคยทำอย่างนั้นไม่ได้เป็นเรื่องตลก)

ดังนั้นนี่, แมทธิวมีผลบังคับใช้ (หรือประโยชน์สะสม) "ที่อุดมไปด้วยได้รับยิ่งขึ้นและ ยากจนได้รับยากจน "ที่นักสังคมวิทยาใช้เป็นเครื่องมือในการสื่อความหมายที่เกิดขึ้นจริง มันแสดงให้เห็นว่าสิ่งที่ให้ฉันเป็นดังต่อไปนี้ ไม่ได้ "บกพร่องทางการเรียนรู้" แต่ "ความยากลำบากในการเรียนรู้" ดูเหมือนจะเป็นจริง ผมคิดว่านี่ (โซนของการพัฒนาใกล้เคียงที่จะใช้ Vygotsky) ภารกิจของครูที่ควรจะเป็น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

o จะตรงและปรัชญาเชิงบรรทัดฐานไว้ มันคือทั้งหมดที่เกี่ยวกับนักเรียนที่ได้รับคะแนนสูงและผู้ที่ไม่ได้ความหมายและความหมายของเทินต่ำ " เรียน " ขึ้นอยู่กับว่าคุณจะมองมัน อะไรที่แน่นอนคือว่า " นักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำ " จะถูกจัดสรรไปด้านตรงข้ามของ " นักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูง " ในเบลเกรดในชั้นเรียนโค้ง ( โค้งปกติ ) การตัดสินใจเกี่ยวกับว่าเปอร์เซ็นต์ " สิ่งที่ควรจะ " ถือว่าเป็นนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำ ขึ้นอยู่กับเกณฑ์คุณตั้งค่าเป็น " นักศึกษา " โดยเฉลี่ย นักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำในด้านซ้ายของเส้นโค้ง นี่คือ " พล " ความรู้สึกไม่ทำลายแม้ ? ใช่ มันเป็นฉันคิดว่าคุณหมายถึงที่จะช่วยให้ผู้ที่อยู่ในชั้นเรียนที่ได้เกรดต่ำกว่า คุณอาจต้องการที่จะดูที่การวิเคราะห์อภิมานผลรายงานในหนังสือ " ได้เรียน " โดยจอห์นแฮทที่ สิ่งที่ฉันพบที่น่าสนใจในงานนี้แม้ในกิจกรรมที่เรียบง่ายเช่นค่ายฤดูร้อนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงได้มากกว่านักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ . ( นี่ ไม่มีใครชอบให้คนชนิดใดมากหรือน้อยคำคุณศัพท์ ผมไม่เคยทำอย่างนั้น ไม่ได้เป็นตลก )ดังนั้น , ที่นี่ , ผลแมทธิว ( หรือสะสมประโยชน์ ) " คนรวยรวยขึ้นและคนจนจนลง " ที่นักสังคมวิทยาใช้เป็นเครื่องมือ และเกิดขึ้นจริง อะไรมันทำให้ฉันได้ดังนี้คือ " การเรียนรู้ " แต่ " ปัญหาการเรียนรู้ " ดูเหมือนจะจริง ฉันคิดว่าที่นี่ ( โซนพัฒนาการใช้แนวคิด ) , ภารกิจที่ครูควรจะ