This dissertation reports a mixed-m

This dissertation reports a mixed-methods study of preservice elementary teachers learning mathematics throughproblem-based learning (PBL) and problem solving that was conducted during the fall 2012 semester at Middle Tennessee State University. The study used grounded theory data analyses to investigate preservice elementary teachers learning mathematics through PBL and problem solving. Comparative analyses between two control groups and an experimental group were conducted to investigate the possible benefits of learning mathematics through PBL and problem solving. In addition to preservice elementary teachers' mathematics content knowledge, special attention was given in data collection and analyses to the preservice elementary teachers' mathematics anxiety, attitudes toward mathematics, and their role in learning mathematics in a PBL environment. The results of the grounded theory analyses found main categories that preservice elementary teachers perceived as influential to their learning mathematics through PBL and problem solving. The categories that emerged from the data were working with others to solve problems, relying on self for learning, creating problems, and teacher mini-lectures and other teacher facilitation.
Preservice elementary teachers' perceptions of the impact of learning mathematics through PBL and problem solving on their mathematics anxiety and attitudes toward mathematics are reported. The results of the comparative analyses on mathematics content knowledge, mathematics anxiety, and attitudes toward mathematics are reported and connections are made to the qualitative results. This report concludes with a summary and discussion of the results. Implications of the findings, connections to the literature, and suggestions for additional research are specified.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิทยานิพนธ์นี้รายงานเป็นวิธีผสมของครูระดับประถมศึกษาเน้นการเรียนรู้คณิตศาสตร์ throughproblem-เรียนรู้ (พีบีแอลกรุ๊ป) และการแก้ไขปัญหาที่การวิจัยในช่วงฤดูใบไม้ร่วง 2012 ภาคที่มหาวิทยาลัยรัฐเทนเนสซีกลาง การศึกษาที่ใช้สูตรทฤษฎีวิเคราะห์ข้อมูลการตรวจสอบเน้นครูระดับประถมศึกษาคณิตศาสตร์พีบีแอลกรุ๊ปและการแก้ปัญหาการเรียนรู้ วิเคราะห์เปรียบเทียบระหว่าง 2 กลุ่มควบคุมและกลุ่มทดลองได้ดำเนินการตรวจสอบประโยชน์การเรียนรู้คณิตศาสตร์ผ่านพีบีแอลกรุ๊ปและแก้ปัญหาได้ นอกจากคณิตศาสตร์ความรู้ครูระดับประถมศึกษาเน้นเนื้อหา ความสนใจพิเศษได้รับในการเก็บรวบรวมข้อมูลและการวิเคราะห์ของครูผู้สอนระดับประถมศึกษาเน้นวิชาคณิตศาสตร์ความวิตกกังวล เจตคติวิชาคณิตศาสตร์ และบทบาทของตนในการเรียนรู้คณิตศาสตร์ในพีบีแอลกรุ๊ป ผลการวิเคราะห์ทฤษฎีป่นเล็กน้อยพบประเภทหลักที่ preservice ครูระดับประถมศึกษาถือว่าเป็นมีอิทธิพลกับนักคณิตศาสตร์เรียนพีบีแอลกรุ๊ปและการแก้ปัญหา ประเภทที่เกิดขึ้นจากข้อมูลได้ทำงานกับผู้อื่นในการแก้ปัญหา การพึ่งพาตนเองในการเรียนรู้ สร้าง ปัญหา และครูมินิบรรยาย และอำนวยความสะดวกอื่น ๆ ครูแนวแนวของครูประถมศึกษาผลกระทบของการเรียนรู้คณิตศาสตร์ผ่านพีบีแอลกรุ๊ปและปัญหาเกี่ยวกับความวิตกกังวลวิชาคณิตศาสตร์ และเจตคติวิชาคณิตศาสตร์รายงาน มีรายงานผลการวิเคราะห์เปรียบเทียบความรู้ในเนื้อหาวิชาคณิตศาสตร์ วิชาคณิตศาสตร์ความวิตกกังวล และเจตคติวิชาคณิตศาสตร์ และการเชื่อมต่อจะมีผลเชิงคุณภาพ รายงานนี้สรุปกับการสรุปและอภิปรายผล มีระบุผลกระทบของผลการศึกษา วรรณคดี และข้อเสนอแนะสำหรับการวิจัยเพิ่มเติมการเชื่อมต่อ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิทยานิพนธ์ฉบับนี้รายงานการศึกษาวิธีการผสมของครูผู้ฝึกสอนการเรียนรู้คณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษาเรียนรู้ตาม throughproblem (PBL) และการแก้ปัญหาที่ได้รับการดำเนินการในช่วงฤดูใบไม้ร่วง 2012 ภาคการศึกษาที่มหาวิทยาลัยรัฐเทนเนสซีกลาง การศึกษาข้อมูลที่ใช้ทฤษฎีการวิเคราะห์การตรวจสอบการฝึกสอนครูประถมการเรียนรู้คณิตศาสตร์ผ่าน PBL และการแก้ปัญหา วิเคราะห์เปรียบเทียบระหว่างสองกลุ่มควบคุมและกลุ่มทดลองได้ดำเนินการในการตรวจสอบผลประโยชน์ที่เป็นไปได้ของการเรียนรู้คณิตศาสตร์ผ่าน PBL และการแก้ปัญหา นอกจากนี้ในการฝึกสอนครูประถมคณิตศาสตร์เนื้อหาความรู้ความสนใจเป็นพิเศษที่ได้รับในการเก็บรวบรวมข้อมูลและการวิเคราะห์เพื่อครูประถมศึกษาวิชาเอก 'ความวิตกกังวลคณิตศาสตร์ทัศนคติต่อวิชาคณิตศาสตร์และบทบาทของพวกเขาในการเรียนรู้คณิตศาสตร์ในสภาพแวดล้อมที่ PBL ผลของทฤษฎีการวิเคราะห์พบว่าประเภทหลักวิชาเอกครูประถมมองว่าเป็นที่มีอิทธิพลต่อการเรียนรู้คณิตศาสตร์ของพวกเขาผ่าน PBL และการแก้ปัญหา ประเภทที่โผล่ออกมาจากข้อมูลที่ได้ทำงานร่วมกับคนอื่น ๆ ในการแก้ปัญหาการพึ่งพาตนเองในการเรียนรู้การสร้างปัญหาและครูมินิบรรยายและการอำนวยความสะดวกอื่น ๆ ครู.
วิชาเอกการรับรู้ของครูประถมศึกษาถึงผลกระทบของการเรียนรู้คณิตศาสตร์ผ่าน PBL และการแก้ปัญหา ต่อความวิตกกังวลคณิตศาสตร์ของพวกเขาและทัศนคติต่อวิชาคณิตศาสตร์จะมีการรายงาน ผลที่ได้จากการวิเคราะห์เปรียบเทียบความรู้เนื้อหาวิชาคณิตศาสตร์, ความวิตกกังวลคณิตศาสตร์และทัศนคติต่อวิชาคณิตศาสตร์จะมีการรายงานและการเชื่อมต่อจะทำเพื่อผลเชิงคุณภาพ รายงานนี้จบลงด้วยการสรุปและอภิปรายผล ผลกระทบของการค้นพบการเชื่อมต่อกับวรรณกรรมและข้อเสนอแนะสำหรับการวิจัยเพิ่มเติมที่ระบุไว้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

A little nervous.A little nervous.A little nervous.A little nervous.A little nervous.