This study examines whether congrue

This study examines whether congruence between classroom environment and student personality is associated
with increases in student satisfaction and performance. Data were collected from students (n= 1763) at a comprehensive
state university and analyzed usingmixed-level maximum likelihood polynomial regression analysis
and surface response methodology. Results indicate that student personality is a consistent predictor of student
satisfaction, classroomenvironment is a consistent predictor of performance, and the interplay between the two
is important in predicting satisfaction and performance. The personality characteristics of agreeableness and conscientiousness
and the classroomenvironment dimension of structurewere all positively related to both satisfaction
and performance. Congruence between several personality traits and classroomenvironment elements was
found to increase satisfaction, performance, or both. The implications of these results for instruction and research
on person–environment fit in higher education are discussed

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้ตรวจสอบว่าเกี่ยวข้องลงตัวระหว่างบุคลิกภาพนักเรียนและสภาพแวดล้อมห้องเรียนด้วยการเพิ่มประสิทธิภาพและความพึงพอใจของนักเรียน มีการรวบรวมข้อมูลจากนักเรียน (n = 1763) ที่ครอบคลุมมหาวิทยาลัยและการวิเคราะห์ถดถอยพหุนามวิเคราะห์โอกาสสูงสุดที่ระดับ usingmixedและวิธีการพื้นผิวตอบสนอง ผลลัพธ์บ่งชี้ว่า นักศึกษาบุคลิกภาพผู้ทายผลสอดคล้องกันของนักเรียนความพึงพอใจ classroomenvironment เป็นผู้ทายผลสอดคล้องกันของประสิทธิภาพการทำงาน และล้อระหว่างสองมีความสำคัญในการทำนายความพึงพอใจและประสิทธิภาพ ลักษณะบุคลิกภาพของ agreeableness conscientiousnessและขนาด classroomenvironment ของ structurewere ทั้งหมดบวกกับความพึงพอใจทั้งสองและประสิทธิภาพ ลงตัวระหว่างหลายบุคลิกลักษณะและองค์ประกอบ classroomenvironmentพบการเพิ่มความพึงพอใจ ประสิทธิภาพ หรือทั้งสองอย่าง ผลกระทบของผลวิจัยและคำแนะนำเหล่านี้ในคน – สิ่งแวดล้อมที่เหมาะสมในระดับอุดมศึกษาจะกล่าวถึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้จะตรวจสอบว่าสอดคล้องกันระหว่างสภาพแวดล้อมในห้องเรียนและบุคลิกภาพนักศึกษามีความเกี่ยวข้อง
กับการเพิ่มขึ้นในความพึงพอใจของนักเรียนและประสิทธิภาพการทำงาน เก็บรวบรวมข้อมูลจากนักเรียน (n = 1763) ที่ครอบคลุม
มหาวิทยาลัยของรัฐและวิเคราะห์ usingmixed ระดับความน่าจะเป็นสูงสุดวิเคราะห์การถดถอยพหุนาม
และพื้นผิววิธีการตอบสนอง ผลการวิจัยพบว่านักเรียนมีบุคลิกภาพทำนายสอดคล้องกันของนักศึกษา
พึงพอใจ classroomenvironment เป็นปัจจัยบ่งชี้ที่สอดคล้องกันของประสิทธิภาพการทำงานและทำงานร่วมกันระหว่างทั้งสอง
เป็นสิ่งสำคัญในการทำนายความพึงพอใจและประสิทธิภาพการทำงาน ลักษณะของบุคลิกภาพของ Agreeableness และมีจิตสำนึก
และมิติ classroomenvironment ของ structurewere ทั้งหมดที่เกี่ยวข้องในทางบวกกับความพึงพอใจของทั้งสอง
และประสิทธิภาพการทำงาน ความสอดคล้องระหว่างลักษณะบุคลิกภาพและองค์ประกอบหลาย classroomenvironment ถูก
พบว่าเพิ่มความพึงพอใจผลการดำเนินงานหรือทั้งสองอย่าง ผลกระทบของผลเหล่านี้สำหรับการเรียนการสอนและการวิจัย
ในคนที่พอดีกับสภาพแวดล้อมในการศึกษาที่สูงขึ้นจะกล่าวถึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาความสอดคล้องระหว่างการตรวจสอบว่าสภาพแวดล้อมในห้องเรียนและบุคลิกภาพของนักเรียนมีความสัมพันธ์กับความพึงพอใจของนักศึกษา
เพิ่มขึ้นและประสิทธิภาพการทำงาน เก็บรวบรวมข้อมูลจากนักเรียน ( n = 1763 ) ที่มหาวิทยาลัยแห่งรัฐครอบคลุม
และวิเคราะห์ usingmixed ระดับความเป็นไปได้สูงสุดพหุนามการวิเคราะห์
และวิธีการตอบสนองที่พื้นผิวผลการวิจัย พบว่า บุคลิกภาพของนักเรียนเป็น predictor ที่สอดคล้องกันของความพึงพอใจของผู้เรียน
, ชั้นเรียนเป็น predictor ที่สอดคล้องกันของการปฏิบัติงาน และความสัมพันธ์ระหว่างสอง
สำคัญในการทำนายความพึงพอใจและผลการปฏิบัติงาน บุคลิกภาพและจิตลักษณะเป็นมิตร
และมิติของ structurewere ทุกชั้นเรียนมีความสัมพันธ์ทางบวกกับความพึงพอใจ
ทั้งสองและประสิทธิภาพ ความสอดคล้องระหว่างลักษณะบุคลิกภาพและหลายองค์ประกอบชั้นเรียนคือ
พบเพื่อเพิ่มความพึงพอใจ การปฏิบัติงาน หรือทั้งสองอย่าง ความหมายของผลลัพธ์เหล่านี้สำหรับการเรียนการสอนและการวิจัยด้านสิ่งแวดล้อม–เหมาะ
ในระดับอุดมศึกษามีการกล่าวถึง